Психологические детерминанты вербализации негативного опыта






Скачать 397.91 Kb.
НазваниеПсихологические детерминанты вербализации негативного опыта
страница2/4
Дата публикации16.03.2015
Размер397.91 Kb.
ТипАвтореферат
e.120-bal.ru > Психология > Автореферат
1   2   3   4

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ


В разделе Введение обосновывается актуальность исследования, определяются цель, предмет, объект и задачи исследования, раскрывается его научная новизна и практическая значимость. Формулируются гипотезы.

В первой главе «Негативный опыт и детерминанты его вербализации на примере лиц, утративших зрение» рассматривается история и современное состояние отечественной и зарубежной тифлопсихологии. Особое внимание уделяется компенсаторной функции речи в контексте данной проблематике. Помимо основных — коммуникативных, сигнификативных функций, А.Г. Литвак выделяет компенсаторную функцию речи. «Выделение этой функции… указывает на новый, появляющийся в связи с сужением сферы чувственного познания и направленный на ликвидацию его последствий в психическом развитии личности, аспект речевой деятельности». (А.Г.Литвак). В работах Л. Н. Силкина показано влияние слепоты на жизнь человека. Он говорит о том, что с потерей зрения снижается мобильность, поток получаемой информации и степень свободы, которая приводит к уменьшению степени ответственности, повышению уровня зависимости от окружающих. Также снижаются или утрачиваются ведущие функции в семье. Все это вызывает переживание собственной несостоятельности, беспомощности. Для психического состояния взрослоослепших характерны следующие изменения психологического статуса: отчужденность, коммуникативные затруднения, тревожность, раздражительность, недооценка своих возможностей, наряду с реактивным состоянием, возникшим в результате утраты зрения. В ответ на потерю зрения у поздно ослепших возникает эмоциональное напряжение, часто проявляющееся как чувство ярко выраженной тревожности, опасения за дальнейшую судьбу, страха перед неизбежностью (Силкин Л. Н.).

Освещаются вопросы культурного опосредования процессов вербализации травмы и, в частности, гендерного аспекта этих процессов. Анализируются представления таких авторов как: С.Бем, Дж. Коатс, Д. Таннен, Bern, Katz, Bartol, Martin, Taylor and Hall и ряда других.

Рассматривается метод контент-анализ. Его история и особенность применения. Самым широким определением контент-анализа является следующее: контент-анализ — это качественно-количественный анализ содер­жания текста — применяется в различных областях гуманитар­ного знания.

Сущность метода контент-анализа за­ключается в выделении в тексте документа некоторых ключевых понятий (или иных смысловых единиц), в их систематической надежной фиксации, а также квантификации получаемых данных. Разработка лингвистических единиц, в которых наиболее адекватно отражаются существенные для диагностики со­стояния контент-категории, в свою очередь предполагает два уровня анализа текста: «атомарный», когда контент-категории выделяются на уровне отдельных слов, и «молекулярный», когда контент-кате­гории выделяются на уровне высказываний. Когда применяется содержательный анализ, могут выделяться самые разные категории, необходимые для исследования, в тоже время, они обычно имеют ряд подкатегорий, главной особенностью которых является содержание в себе определенных признаков, на основе которых они могут быть четко разграничены кодировщиком или компьютерной программой.

Обсуждается идея структурного контент-анализа, высказанная Н.А.Алмаевым, и состоящая в разработке методик контент-анализа, позволяющих фиксировать расположение категорий в текстах, в частности, их непосредственное соседство друг с другом.

Глава вторая: «Программа эмпирического исследования психологических детерминант вербализации негативного опыта»

Методика

Методы. В исследовании были использованы опросниковые и контент-аналитические методы. Опросниковые методы представлены личностным тестом Клонинджера (TCI-140) адаптированным на русскоязычной выборке (Н.А. Алмаев, Л.Д. Островская 2005). Эта методика отличается разнообразием шкал (включает темпераментальные шкалы и шкалы характера). При этом ее конструкты не являются клиническими, а базируются на общей модели темперамента и характера. Тест состоит из следующих темпераментальных шкал: «Поиск нового»(ПН), «Избегание опасности»(ИО), «Зависимость от поощрения»(ЗП); и шкал характера:«Самостоятельность»(С),«Кооперативность»(К),«Самотрансцендентность» (Ст). Все они в свою очередь подразделяются на несколько субшкал. В диссертации приводится подробное описание русскоязычной версии и всех ее субшкал. Русскоязычный вариант адаптирован на субнациональной выборке около 1000 чел.

Анализ текстов проводился с помощью контент-анализа. Было выделено 16 категорий наиболее полно соответствующих смысловому содержанию текстов и гипотезе исследования:

1) Упоминание о травме (УТ): «я слепой», «потерял зрение» и т.п.

2) Описание обстоятельств потери зрения (ООПЗ): описание различных обстоятельств, относящихся к потере зрения.

3) Негативные эмоции (НЭ): ужас, кошмар, несчастье, безнадежность и т.п.

4) Позитивные эмоции (ПЭ): все хорошо, счастье и т.п.

5) Поглощающие состояния (ПС): упоминания или описания деятельности или пассивного состояния, захватывающих человека целиком или в максимальной степени. Сюда относятся освоение новых умений, знаний, навыков – активные ПС. Поглощающий контакт с природой, музыкой, собственными фантазиями – пассивные ПС. ПС не относятся к описанию травмы потери зрения.

6) Самоподбадривание (Сп): «Нужно дальше жить», «жизнь не кончена» и т.п. суждения»

7) Близкий человек позитив (БЧП): продуктивно развивающиеся отношения с близким человеком – свадьба, рождение ребенка и т.п..

8) Близкий человек негатив (БЧН): разрыв, скандалы, тяжелые проблемы с близким человеком, но не смерть близкого человека.

9) Иная травма (У): утраты, потери чего-либо ценного, но не зрения. Близких людей, питомцев, дорогих в любом отношении вещей, каких-либо способностей кроме зрения.

10) Описания иной травмы (ОИТ): описание обстоятельств иной травмы.

11) Достижение (Дст): упоминание о каком-либо достижении

12) Недостижение (ДстН): упоминание о том, чего человек не смог достичь

13) Аффилиация (Аф): упоминание о проявлении внимания, заботы и т.п. от другого человека. Кроме близких людей.

14) «Дефицит аффилиации (АфН): упоминание о том, что на человека не обращают внимание другие люди.

15) Стресс (С): упоминание о том, что было для человека стрессом, но обратимо впоследствии.

16) Описание стресса (ОС): описание стрессирующих событий, т.е. опасных, но обошедшихся без необратимых последствий.

Разметка текста была проведена трижды и согласована по результатам консенсуса трех экспертов. Сначала тексты размечались независимо, а затем совместно был принят конечный вариант, подлежащих дальнейшей обработке.

Испытуемым давались три инструкции: «опишите самое запомнившееся событие своей жизни. Оно может быть плохим или хорошим, может быть одно или несколько событий», «расскажите о самом раннем детском воспомина­нии», «что вас радует, а что печалит в жизни». Рассказы незрячих записывались на диктофон, затем тексты набивались в компьютер для дальнейшей обработки.

Методические приемы контент-анализа

В данном исследовании применялись четыре способа (методических приема) обработки содержательных категорий.

1. Обработка данных по методологии Готтшалка. Каждому высказыванию, соответствующему одной из разработанных категорий, приписывался 1 балл. Затем подсчитывалось общее количество баллов по каждой категории и вычислялось их соотношение к общему объему текста. Для этого была использована формула Готтшалка.

2. По наблюдениям Готтшалка и Глезер (1969), предложенная ими формула не может адекватно применяться к текстам размером менее 250 слов. Ввиду значительного разброса по длине рассказов во всех группах, применялись следующие методические приемы:

а) учет простой встречаемости контент-категорий в каждой группе. Длина рассказа и количество категорий не учитывались. Если категория встретилась хотя бы один раз считается, что рассказ ее содержит;

б) подсчет количества слов в описаниях без учета общей длины рассказа. Данный прием применялся к категориям ООПЗ (Описание обстоятельств потери зрения), ОИТ (Описание иной травмы) и ОС (Описание стресса).

3. Элементы структурного контент-анализа. Особенность данного методического приема состоит в том, что единица анализа не одна категория, а пара категорий и анализируется статистика их соседств.

Выборка. Экспериментальная выборка: 102 инвалида по зрению, 57 мужчин и 45 женщин. Средний возраст по всей выборке 42 года. Средний возраст мужчин - 40 лет, средний возраст женщин - 43 года. Средняя длительность травмы 21 год. С остаточным зрением 41 испытуемый, тотально слепых 61. С рождения не видят 39 человек, потерявших зрение в процессе жизни 63. 48 испытуемых потеряли зрение в результате заболевания (глаукома, катаракта, диабет), 24 испытуемых потеряли зрение из-за травмы, у 30 атрофия зрительного нерва.

Контрольная выборка: 89 испытуемых. Женщин 42, мужчин 47. Средний возраст мужчин и женщин 32 года.
Третья глава. «Результаты эмпирического исследования психологических детерминант вербализации негативного опыта»

В этой главе результаты структурированы по трем направлениям исследований:

1. Личностные детерминанты вербализации психотравмирующих содержаний.

2. Гендерные и демографические детерминанты вербализации психотравмирующих содержаний.

3. Содержательные особенности автобиографических текстов лиц, перенесших потерю зрения.

Личностные детерминанты вербализации психотравмирующих содержаний

Дается психологический портрет выборки незрячих. Сравнение средних значений выборки незрячих со средними значениями по субнациональной выборке позволяет констатировать, что слепым свойственна тревожность с обостренной реакцией на социальное неодобрение. Они сентиментальны, чутки, жалостливы, не стесняются проявлять свои эмоции на людях, легко заражаются эмоциями других людей и часто воспринимают чужие переживания как свои собственные. Им свойственно обостренное чувство единства со вселенной и всем, что ее составляет: природой, людьми: такие люди ощущают себя сопричастными и ответственными за все происходящее в мире.

Далее незрячие были разделены на две группы: по степени травмы и длительности травмы. В первом случае испытуемые делились на тотально слепых и с остаточным зрением. Во втором случае незрячие делились на тех, кто потерял зрение с рождения и тех, кто потерял его в процессе жизни. Результаты представлены в таблицах №1 и №2.
Таблица 1. Различия между группами незрячих по степени травмы.

Шкалы Клонинджера

Тотально слепые

С остаточным зрением

t-тест Стьюдента

Избегание опасности (общ.)

0.24

-0.25

0.02

Страх неопределенности

0.22

-0.25

0.008

Застенчивость

0.15

-0.25

0.05

Сентиментальность

0.56

0.25

0.04

Социальная конформность

0.1

0.56

0.002


У тех испытуемых, которые имеют остаточное зрение более высокие значения по шкале: «Социальная конформность»(К4).

Тотально слепые испытуемые показали более высокие значения по шкалам: «Избегание опасности»(ИО), «Страх неопределенности»(ИО2), «Застенчивость»(ИО3), «Сентиментальность»(ЗП1).

Как видно, эти группы сильно отличаются друг от друга. Тотально слепые, в отличие от незрячих с остаточным зрением, более тревожны, менее инициативны, пассивны, с трудом приспосабливаются к новым условиям, менее уверенные в себе люди. Они застенчивы и стеснительны, с осторожностью идут на контакт с другими людьми.
Таблица 2. Различия между группами незрячих по длительности травмы.

Шкалы Клонинджера

Потерявшие зрение с рождения

Потерявшие зрение не с рождения

t-тест Стьюдента

Поиск нового (общ.)

-0.54

-0.1

0.025

Избегание опасности (общ.)

0.46

-0.22

0.002

Любознательность

-0.42

-0.01

0.01

Тревога о будущем

0.42

-0.13

0.003

Застенчивость

0.39

-0.26

0.005

Астения

0.32

-0.16

0.02

Целенаправленность

-0.04

0.37

0.015


У тех испытуемых, которые потеряли зрение в ходе жизнедеятельности, обнаружены относительно более высокие результаты по шкалам: «Целенаправленность»(С2). Испытуемые, которые не видят с рождения, показали более высокие значения по следующим шкалам: «Избегание опасности»(ИО), «Тревога о будущем»(ИО1), «Застенчивость»(ИО3), «Астения»(ИО4). В то же время, не видящие с рождения имеют заниженные значения по шкалам «Поиск нового»(ПН) и «Любознательность»(ПН1).

Таким образом, люди, потерявшие зрение в процессе жизни, легче адаптируются к окружающей среде, нежели люди, не видящие с рождения. Незрячие, потерявшие зрение не с рождения, более терпимы, стремятся к сотрудничеству и кооперации. У них сильнее выражены такие качества как самостоятельность, собранность, уверенность в себе. Они чаше ставят перед собой цели и добиваются их.

Ослепшие с рождения, наоборот, осторожны и предусмотрительны, тревожно-заботливы, неуверенны в себе, боязливы, полны сомнений и предчувствий, нервозны, легко падают духом, пессимистичны. Они утомляемы и ранимы, вследствие чего сильно нуждаются в одобрении и поддержке, излишне чувствительны к неодобрению и критике. Такие люди с трудом приспосабливаются к изменениям в привычном распорядке, предпочитают не выделяться и не проявлять особой активности или инициативы. Ослепшие с рождения застенчивы, недоверчивы, могут вступить в отношения с незнакомыми людьми только при наличии надежных гарантий принятия. Субъективно воспринимают себя как утомляемых, слабых, хрупких и уязвимых для негативного влияния среды.

Далее разбирается вопрос о личностных детерминантах вербализации негативного опыта. Проводился корреляционный анализ частоты упоминания о травме в текстах с результатами по шкалам опросника Клонинджера. Было обнаружено восемь значимых корреляций.
Таблица 3. Взаимосвязь частоты упоминания о травме со шкалами опросника Клонинджера.

Название шкалы

Значение корреляции

Самостоятельность

0.43 (Р.= 0.001)

Любознательность

0.3 (Р.= 0.01)

Импульсивность

-0.43 (Р.= 0.001)

Антиципирующая тревога

-0.24 (Р.= 0.05)

Социальное принятие

0.33 (Р.= 0.01)

Целенаправленность

0.28 (Р.= 0.03)

Самопринятие

0.24 (Р.= 0.05)

Конгруэнтная вторая натура

0.4 (Р.= 0.02)


Еще более яркие различия были получены в результате сравнения групп незрячих, давших описания обстоятельств потери зрения (ООПЗ) и не давших таких описаний.
График 1. Незрячие давшие описание обстоятельств потери зрения (ООПЗ) и не давшие их по результатам теста Клонинджера



Данные результаты свидетельствуют, что как упоминание о травме, так и, в особенности, описание ее обстоятельств характерно для психологически зрелых личностей. Об этом свидетельствует весь комплекс шкал темперамента и характера, по которым между данными группами были обнаружены значимые и очень значительные различия. Прежде всего, это низкая «Импульсивность»(ПН2) высокая «Целенаправленность»(С1) и высокая «Конгруэтная втора натура»(С5) (хорошие привычки). В целом очень показательно отличие между данными двумя группами по интегративной шкале «Самостоятельность»(С).

Данные различия сохранялись как в мужской, так и в женской частях выборки, что позволяет сделать вывод об их универсальности.
1   2   3   4

Похожие:

Психологические детерминанты вербализации негативного опыта iconДиссертация на тему: Исследование содержания и структуры профильного...
Охватывает разные стороны деятельности в сфере туризма социальные, социально-экономические, исторические, технические, технологические,...

Психологические детерминанты вербализации негативного опыта iconРесурсный потенциал африки в мировой экономике XXI века (Эндогенные...
Эндогенные детерминанты участия африканских стран в новой экономической модели мира

Психологические детерминанты вербализации негативного опыта iconПсихологические основы академической успешности студентов
В статье раскрывается понятие академической успешности, психологические факторы академической успешности студентов: интеллект, потребностно-мотивационная...

Психологические детерминанты вербализации негативного опыта iconТема опыта
Авторы опыта: Финк Ольга Николаевна, Ковалёва Оксана Семёновна, воспитатели мбдоу детского сада общеразвивающего вида №45 «Росинка»...

Психологические детерминанты вербализации негативного опыта iconТема опыта: «Метод проектов как средство формирования познавательной...
Автор опыта: Хозяинова Людмила Юрьевна, учитель начальных классов гбоу нао «сш с. Оксино»

Психологические детерминанты вербализации негативного опыта iconИсследование идеологии Развитого Индустриального Общества
От негативного мышления к позитивному: технологическая рациональность и логика господства

Психологические детерминанты вербализации негативного опыта iconРоссийской федерации
«Регламентация и нормирование труда» является передача студентам теоретических знаний, отечественного и зарубежного опыта регламентации...

Психологические детерминанты вербализации негативного опыта iconДетерминанты Региональной кластерной политики (на примере фармацевтической отрасли)
Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский...

Психологические детерминанты вербализации негативного опыта iconЗакон спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Детерминанты спроса
Вопросы к междисциплинарному Государственному экзамену по направлению «Экономика» профиль «Экономика предприятий и организаций»

Психологические детерминанты вербализации негативного опыта iconЛ. К. Раицкая дидактические и психологические основы применения технологий...
Дидактические и психологические основы применения технологий веб в высшем профессиональном образовании






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную