Отчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения
Скачать 0.96 Mb.
|
Результаты ГИА 9-х классов по информатике
Качество знаний по информатике по результатам ГИА – 100%. Обществознание
Экзамен по выбору (обществознание) сдавали 28 девятиклассников. Качество знаний - 76%, успеваемость – 96%. Результаты экзамена по английскому языку в новой форме
Неудовлетворительные отметки отсутствуют. Результаты ГИА в 9 классах
Все учащиеся 9 классов справились с экзаменом по биологии и по химии.
3.5. Сведения об участии выпускников в ЕГЭ Итоги ЕГЭ по русскому языку в форме ЕГЭ
Общегородской средний тестовый балл в 2011-2012 учебном году – 68,2б. Среднеобластной показатель в 2011-2012 учебном году - 63,4б. Общегородской средний тестовый балл в 2012-2013 учебном году – 63б. Среднеобластной показатель в 2013-2014 учебном году - 64,66 б. В течение многих лет государственная (итоговая) аттестация по русскому языку в форме ЕГЭ показывает высокий уровень подготовки выпускников лицея. Неудовлетворительные результаты отсутствуют. Более 90б – 4 чел. – 5,6 % Более 80б – 9 чел. – 11,5% Более 70б – 27 чел. – 35% Более 60б. – 25 чел. – 32% Более 50б – 7 чел. – 9% Средний балл – 72,5б. Показатели итоговой аттестации по русскому языку в 11 классах полностью подтвердили итоги года. Литература Экзамен по литературе в форме ЕГЭ в этом учебном году сдавали 7 выпускников. Минимальный проходной балл - 32 балла. Все выпускники преодолели минимальный порог. 87б – 1 чел. Более 60б – 2 чел. Более 40б – 3 чел. 38 б. – 1 чел. Средний балл по лицею – 53,5б, а областной показатель – 49,8 б. Неплохие результаты показали учащиеся 11 класса при сдаче ЕГЭ, ниже представлены результаты экзаменов.
Видно, что с каждым годом результат все выше и заметно выше среднего балла по региону, который в этом году равен 45,7 Результаты ЕГЭ по физике в 11 классах
По сравнению с 2012-2013 учебным годом число учащихся сдававших физику в этом учебном году увеличилось на 14 человек. Число учащихся, набравшие число баллов ниже минимального порога, отсутствуют. Процент выполнения заданий типа А и В увеличился. Низкий процент выполнения части С, 8 человек не решили ни одной задачи (это составляет 27% от сдававших), остальные получили 0,1,2,3 балла за конкретную задачу. Процент учащихся, набравших балл от 50 до 70%, повысился по сравнению с 2012-2013 уч. годом на 32%, а от 70% и выше баллов повысился на 7%. Средний балл по лицею – 54,6, а по области – 46,6 б. Результаты экзамена по информатике в форме ЕГЭ (11 класс)
ЕГЭ по информатике сдавали 8 выпускников и набрали от 44 до 73 баллов. Наибольшее количество баллов - 73 б., наименьшее - 44 б. средний балл по лицею – 60,1 б, а по области – 56,8 б. Результаты экзамена по обществознанию в форме ЕГЭ (11 КЛАСС):
Одна выпускница не преодолела минимум; средний балл по лицею – 60,2, а по области – 55,3 б. Более 80 баллов набрали – 2 выпускников (4,9 %) Результаты экзамена по истории и обществознанию полностью подтвердили итоги года. Результаты ЕГЭ по истории
Итого: 8одиннадцитиклассников сдавали этот экзамен. Из них 2 человека набрали более 70 баллов. Неудовлетворительные результаты отсутствуют. Средний балл по лицею ( 53,3 балла), а по области – 48,5 б. Качество знаний по английскому языку ( по результатам экзамена) составляет 100 %. Результаты экзамена по иностранным языкам в форме ЕГЭ (11 класс)
Из 14 выпускников, сдававших экзамен в форме ЕГЭ 9 и 1 - набрали более 60 баллов. Средний балл по лицею по французскому языку составляет: 78%, а по области – 76,8 б английскому языку – 65,8 балла, а по области – 61,3 б. Биология
Химия
Проанализировав результаты ЕГЭ по биологии и химии,можно сделать вывод, что учащиеся успешно сдали экзамен по этим предметам. По биологии средний балл – 69,4, что на 4,4 балла выше прошлого года, а по области – 59,8 б.; по химии – 62,5, что на 3,5 балла ниже прошлогодних результатов, а по области – 64,1 б. 3.6. Количество учащихся, закончивших образовательное учреждение с медалью 3.7. Количество учащихся образовательного учреждения занявших призовые (1-3) места на городских и районных предметных олимпиадах (в течение трех последних лет) 3.8. Количество уч-ся образовательного учреждения занявших призовые (1-3) места на областных и Всероссийских предметных олимпиадах (в течение трех последних лет) 3.9 Количество учащихся, ставших лауреатами, призерами различных предметных конкурсных форм (научно-практические конференции, турниры и т.д.) за последние 3 года (областной, федеральный уровень) Участие лицеистов в различных интеллектуальных конкурсах:
3.9 Показатели качества подготовки обучающихся и выпускников образовательного учреждения, необходимые для определения его типа и вида
Вывод по разделу: Представленные цифровые данные свидетельствуют о высоких результатах обучения, оптимальном качественном уровне подготовки выпускников, что во многом объясняется вариативностью и профилизацией учебных программ, применением эффективных технологий, возможностью выбора предмета для итоговой аттестации, ростом профессионального уровня учителей, гуманистическим стилем общения детей и взрослых, т.е. той системной инновационной деятельностью, которую организует и координирует о управленческая структура лицея. В 2013-2014 учебном году все уч-ся 11 классов сдавали экзамены за курс полной школы в форме ЕГЭ: два экзамена обязательных (математика, русский язык), остальные по выбору. Все обучающиеся 11 класса преодолели минимальный порог и получили аттестаты. Результаты ЕГЭ и ГИА говорят о стабильности работы педагогического и ученического коллективов. Для упорядочения и систематизации потоков информации о результатах государственной (итоговой) аттестации администрацией лицея использовались диагностические карты и таблицы для сбора и обработки следующих сведений: итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников; результаты обязательных письменных экзаменов; результаты устных экзаменов по выбору выпускников; анализ уровня подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации; сравнение результатов обучения выпускников по итогам года и результатов экзаменов; динамика результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников за несколько лет; Основные выводы, сделанные в результате анализа подготовительного и организационно-информационного этапов государственной (итоговой) аттестации выпускников МБОУ лицея № 66 г. Липецка могут быть представлены по следующим позициям: имеется в наличии и изучена субъектами лицея нормативная база федерального, регионального и муниципального уровней, изданы необходимые документы в самом образовательном учреждении; совершенствуются формы организации, проведения и анализа государственной (итоговой) аттестации; подготовка выпускников к государственной (итоговой) аттестации строилась на системном подходе; упорядочены и систематизированы потоки информации о результатах аттестации, совершенствовалась система контроля выполнения государственного образовательного минимума путем внедрения промежуточного контроля, административных контрольных работ, развития внутренней нормы оценки качества образования; повысилась правовая, организационная и исполнительная культура педагогов, участвующих в государственной (итоговой) аттестации. В лицее проводятся мероприятия, расширяется их диапазон (олимпиады, конкурсы, соревнования), направленные на раскрытие творческих способностей обучающихся, поддержку обучающихся, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной, исследовательской деятельности. Администрация, педагогический коллектив лицея стараются создать одаренным детям максимально-благоприятные условия для индивидуальной образовательной активности в процессе становления их способностей к самоопределению, самоорганизации, осмыслению своих образовательных перспектив и включают: индивидуализацию учебного процесса; расширение пространства социальной деятельности учащихся; организацию пространства рефлексии. В основе работы с одаренными детьми лежат следующие принципы:
принцип комфортности в любой деятельности; принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся; возрастание роли внеурочной деятельности; принцип развивающего обучения. Специфика такой деятельности предусматривает использование определенных форм работы по целенаправленному выявлению и развитию категории обучающихся с повышенным уровнем мотивации к обучению: предметные олимпиады; предметные недели; тематические конкурсы и выставки; соревнования; творческие отчеты учителей из опыта работы с одаренными детьми. Сравнительный анализ основных показателей работы лицея позволяет сделать вывод о стабилизации или некоторых позитивных изменениях в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения. Однако, несмотря на явное наличие факторов успешности деятельности коллектива МБОУ лицея, продолжает существовать разрыв между достигнутыми и желаемыми результатами. Особую тревогу вызывает состояние качестваобученности в основной школе, несмотря на небольшое повышение качества знаний. По-видимому, недостаточно реализуются потенциальные возможности каждого урока. Обеспечение требуемого качества образования, поступательного индивидуального продвижения в обучении каждого ученика, повышение познавательной активности, всестороннее развитие учащихся - остаются проблемами лицея. Выход - в конструировании уроков на технологической основе, в осмысленной, осознанной разработке всей темы, её целей, задач, их диагностической постановке, тщательном отборе содержания, адекватных ему средств, форм и методов, выделении уровней усвоения для каждого класса и отдельного ученика, опережающее изучение, наработка соответствующих контрольно-оценочных материалов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами | | Учредитель: Муниципальное образование Липецкий муниципальный район. Функции и полномочия учредителя исполняет администрация Липецкого... |
 | Школа расположена в микрорайоне, прилегающем к центру города. Это дает возможность устанавливать связи с культурно-воспитательными... | | Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Давликеевская основная общеобразовательная школа» Апастовского муниципального... |
| Наименование оу муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» с п. Кахун Урванского... | | Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов и бакалавров |
| Полное наименование образовательного учреждения муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа... | | Основанием для проведения самообследования областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального... |
| Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя... | | Основание: приказ Министерства образования Республики Коми от 19 января 2012 года №27-у «О проведении аккредитационной экспертизы... |