Отчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения






НазваниеОтчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения
страница2/7
Дата публикации17.07.2015
Размер0.96 Mb.
ТипОтчет
e.120-bal.ru > Право > Отчет
1   2   3   4   5   6   7

  Важным фактором, влияющим на развитие образования продолжает оставаться демографическая ситуация. За последние годы численность школьников в г. Липецке уменьшилось. Однако данная ситуация не сказалась на изменения контингента учащихся лицея № 66. За последние 3 года наблюдается устойчивая тенденция роста количества учащихся.

Количество классов
Количество учащихся
Средняя наполняемость

2.2.        Анализ образовательной программы

 

Показатели для анализа

Краткая характеристика показателей

1.    Наличие структурных элементов:

ГОС 2004

пояснительная записка

да

учебный план

да

индивидуальные учебные планы обучающихся(обучение на дому)

да

программа воспитательной работы

да

рабочие программы по учебным предметам

да

рабочие программы элективных, факультативных курсов

да

программы дополнительного образования, в том числе программы социально-творческой, проектной деятельности, спортивных занятий и т.д.

да

индивидуальные образовательные программы

нет

утвержденный список учебников в соответствии с перечнем учебников рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ на текущий год

 

да

описание обеспеченнности реализации образовательной программы (кадровое, материально-техническое, информационно-технологическое)

да

ФГОС

целевой раздел

да

содержательный раздел

да

организационный раздел

да

2.    Соответствие содержания ОП федеральному компоненту ГОС-2004 (для начальной школы - ФГОС НОО), виду, миссии, целям, особенностям ОУ:

наличие миссии, целей и задач образовательной деятельности ОУ и их конкретизация в соответствии с требованиями ГОС (ФГОС), видом и спецификой ОУ

 

МиссияМБОУ состоит в создании образовательного пространства, которое обеспечит личностный рост всех участников образовательного процесса, получение учеником качественного образования в соответствии с его индивидуальными возможностями и потребностями, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире, в воспитании социально зрелой личности, способной реализовать полученные знания и опыт деятельности в конкретной жизненной ситуации. 

Цели:

      Повышение качества и доступности образования в школе с выходом в европейское образовательное пространство.

2.Создание условий для формирования успешной личности, готовой к жизненному самоопределению с высоким уровнем толерантности, осознающей и уважающей свои духовные корни, готовой к самореализации в условиях меняющегося социума.

Задачи:

Создание условий организации образовательного процесса для успешного освоения федеральных стандартов нового поколения.

2. Организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования, учреждениями культуры, органами исполнительной власти, в т.ч. на муниципальном уровне для создания условий повышения уровня образованности учащихся, успешного освоения ими федеральных образовательных стандартов нового поколения.

3. Создание условий для развития познавательных, творческих способностей учащихся, выявление и поддержка талантливой молодежи.

4.Оптимизация методических, кадровых, организационных, сетевых ресурсов, обеспечивающих повышение качества педагогической и управленческой деятельности.

5.Повышение уровня комфортности и технологической оснащенности образовательного процесса, в т.ч. за счет социального взаимодействия и партнерства с общественными организациями, продуктивного сотрудничества с органами местного самоуправления.

6. Укрепление здоровья учащихся.

Задачи:

  создание условий, для получения школьниками качественного среднего образования, необходимого и достаточного для продолжения обучения в высших учебных заведениях;

  развитие способностей каждого обучающегося, формирование творчески мыслящей личности, способной жить и созидать в современном мире;

создание условий, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и психологического здоровья обучающихся.

 

наличие обоснования выбора учебных программ различных уровней (расширенное, углубленное, профильное изучение предмета), программ факультативных и элективных курсов, программ дополнительного образования и их соответствие виду, миссии, целям, особенностям ОУ

Статус МБОУ обусловил выбор учебных программ различных уровней: (углубленное, профильное изучение предмета). Выбор образовательных программ по литературе (В.Я.Коровина), физике (Мякишев Г.Я.), обществознанию (Боголюбов Л.И.) обусловлен преемственностью в содержании и требованиях УМК на 2 и 3 ступени обучения, наличием разработанных профильных авторских линий.

Авторская профильная программа по алгебре Мордковича реализует те же методы, что и программы Ю.Н.Макарычева по углублённому изучению предмета, она даёт хорошие результаты при подготовке учащихся к обучению в ВУЗах и к дальнейшей исследовательской деятельности.

Профильная линия по истории (А.Н. Сахаров) выбрана учителем из-за глубокого, разностороннего рассмотрения исторических ситуаций в содержании учебника.

Образовательные программы соответствуют требованиям Государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, примерным и авторским программам.


наличие описания планируемых результатов (возможно по ступеням образования) в соответствии с целями, особенностям ОУ и системы их оценивания

1 ступень

Структура планируемых результатов выстроена таким образом, что позволяет определять динамику развития младшего школьника, зону его ближайшего развития, и возможность овладением обучающимися учебными действиями на  базовом и повышенном уровне, а также осуществлять оценку результатов деятельности обучающихся, педагогов и в целом системы образования лицея.
Создание системы учета индивидуальных образовательных достижений в формате портфолио учащихся начальной, основной, средней школы.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, имежпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом, профильном и углубленном уровнях.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на профильном и углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету.

 

наличие обоснования реализуемых систем обучения, образовательных методов и технологий и т.д., особенностей организации образовательного процесса в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ

Конкретизация планируемых образовательных результатов и методов их достижения представлена  во всех учебных программах ООП, реализуемых в МБОУ: «Школа России», - развивающая программа Л.В.Занкова; «Гармония»; «Школа России», «Школа 21 века»; «Планета знаний»

Программа основного общего образования

- Программа среднего (полного) общего образования базового и профильного уровней

- Раннее изучение предметов информатики и ИКТ, химии, экономики

- Углубленное изучение предметов: математика, иностранный язык, физика, биология, химия

Использование различных форм организации процесса обучения учащихся основной и старшей школы (например: лабораторные работы, практикумы, семинары, учебные экскурсии, проектная и исследовательская деятельность учащихся и др.)

При обучении на 1 ступени используются такие педагогические технологии и методики, как:

• педагогическая мастерская;

• технология развития критического мышления;

• методики развивающего обучения и др.

Кроме того, для организации личностно ориентированного учебного взаимодействия педагоги первой ступени используют следующие приёмы и методы:

• приёмы актуализации субъектного опыта учащихся;

• методы диалога;

• приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

• игровые методы;

• рефлексивные приемы и методы;

• методы диагностики и самодиагностики.

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы проведения учебных занятий:

урок-экскурсия; урок-путешествие; урок-зачёт; урок-соревнование; урок взаимообучения; интегрированный урок; урок-игра.

  На 2 ступени используются следующие приёмы и методы построения личностно- ориентированного педагогического взаимодействия:

• приёмы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);

• методы диалога и полилога;

• приёмы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;

• игровые методы;

• рефлексивные приёмы и методы;

• методы диагностики и самодиагностики.

Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, педагогические мастерские, дебаты, образуют технологический компонент учебных занятий в 5-9-х классах.

В классах углубленного изучения применяются

         методы проблемного обучения,

         технологии учебного исследования,

         технология применения средств ИКТ

На 3 ступени образовательный процесс строится в соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, творчества, доверия и поддержки. Используются формы, методы и приёмы педагогической деятельности, которые соответствуют реализации программ профильного и углубленного уровня:

 Технология проектного обучения

 Технологии формирования информационной культуры

Деятельностно - творческий характер;устремлённость на установление отношений сотрудничества в учебном взаимодействии; направленность на поддержку развития субъектных качеств и индивидуальности учащегося; предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществления личностно значимого выбора.

В процессе обучения старшеклассников используются следующие приёмы и методы:

• приёмы актуализации субъектного опыта обучающихся;

• методы диалога и полилога;

• приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

• методы диагностики и самодиагностики.

Лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра, практикум, зачет являются основными формами организации учебных занятий в старших классах.

Создание на старшей ступени профильных углубленных классов позволяет дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся 10-11-х классов.

соответствие рабочих программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся

рабочие программы по учебным предметам соответствуют государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям МБОУ лицея и контингента обучающихся

соответствие рабочих программ факультативных, элективных курсов виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

 

Программы факультативных, элективных курсов соответствуют виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

 

соответствие рабочих программ дополнительного образования миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

При реализации программ дополнительного образования деятельность обучающихся осуществляется в различных объединениях по интересам.

Учебный план дополнительного образования на 2013 – 2014 учебный год составлен в соответствии с Уставом, Лицензией на право осуществление образовательной деятельности по образовательным программам, запросам и интересам учащихся, особенностям МБОУ.

соответствие индивидуальных образовательных программ, индивидуальных программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, запросам и потребностям различных категорий обучающихся, а также миссии и целям ОУ

Так, в 5-х классах спецкурс «Экология» используется для изучения учащимися воздействия человека на природу нашего края. При преподавании используются материалы учебного пособия «История взаимоотношений человека и природы в Липецком крае», разработанного учителем лицея №66 Долбиловой Н.Н., рецензентами которого являются:

Самкова В.А., биолог, кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией школьного образования, Центра начальной школы ИСМО РАО, старший научный сотрудник лаборатории перспективного школьного учебника.

Земцов Г.Л., кандидат исторических наук, преподаватель кафедры отечественной истории ЛГПУ.

В 6,7-х классах при изучении используются материалы, пособия «Природа и экология Липецкой области» для учащихся 6-8 классов общеобразовательной школы, разработанные Созонтовой О.В., Долбиловой Н.Н., учителями лицея №66 г.Липецка, рецензентами которого являются:

Самкова В.А., кандидат педагогических наук, Институт содержания и методов обучения РАО.

Ефименко Д.А., кандидат педагогических наук, доцент ЛГПУ.

Стрельникова Т.Д., кандидат географических наук, заведующая кафедрой Л(О)ИРО.


соответствие программ воспитания и социализации учащихся миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

программа воспитания и социализации учащихся разработана с учётом миссии, целей, особенностей МБОУ лицея и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

наличие обоснования перечня используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ

перечень используемых учебников утверждён приказом МО РФ.2014 г

3.    Соответствие Учебного плана (УП) образовательной программе ОУ (обоснование особенностей УП ОУ в соответствии с видом, миссией, целями, особенностями ОУ):

наличие в пояснительной записке обоснования выбора уровня изучения предметов инвариантной части УП (углубленное, профильное, расширенное)

В МБОУ лицее реализуются общеобразовательные программы по учебным предметам (основные и дополнительные), которые обеспечивают расширенное изучение русского языка и литературы, математики, физики, углубленное изучение алгебры и начал анализа, профильное изучение физики, русского языка и литературы, обществознания, химии и биологии.

наличие в пояснительной записке обоснования выбора дополнительных предметов, курсов вариативной части УП

В вариативной части учебного плана добавлены часы на расширенное и углубленное изучение предметов.

Вариативная часть базисного учебного плана представлена компонентом образовательного учреждения и направлена на реализацию следующих целей:

       развитие личности ребёнка, его познавательных интересов;

       выполнение социального образовательного заказа;

       удовлетворение образовательных потребностей учащихся;

       реализация предпрофильной подготовки;

- подготовка к ситуации выбора профиля обучения в старшей школе

Региональный компонент используется:

  • на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных предметов обязательной части, в целях выполнения программных требований:

    Учебные предметы

    Количество часов в неделю

    Всего

    V

    VI

    VII

    VIII

    IX




    Математика

    1

    1

    1

    -

    1

    4

    Русский язык

    3

    1

    2

    -

    -

    6
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Отчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения...
Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами

Отчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Учредитель: Муниципальное образование Липецкий муниципальный район. Функции и полномочия учредителя исполняет администрация Липецкого...

Отчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Школа расположена в микрорайоне, прилегающем к центру города. Это дает возможность устанавливать связи с культурно-воспитательными...

Отчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения iconОтче т по результатам самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Давликеевская основная общеобразовательная школа» Апастовского муниципального...

Отчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования муниципального казенного общеобразовательного...
Наименование оу муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» с п. Кахун Урванского...

Отчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетного образовательного...
Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов и бакалавров

Отчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования муниципального бюджетногообразовательного учреждения
Полное наименование образовательного учреждения муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа...

Отчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования областного государственного...
Основанием для проведения самообследования областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального...

Отчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя...

Отчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения iconИнформация о результатах аккредитационной экспертизы муниципального...
Основание: приказ Министерства образования Республики Коми от 19 января 2012 года №27-у «О проведении аккредитационной экспертизы...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную