Учебно-методический комплекс по дисциплине «История России Х1Х века»






НазваниеУчебно-методический комплекс по дисциплине «История России Х1Х века»
страница6/6
Дата публикации13.02.2015
Размер0.53 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
e.120-bal.ru > История > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6

Методические рекомендации по составлению заданий для

межсессионного и экзаменационного контроля знаний студентов

При составлении заданий для итогового контроля необходимо составлять билеты таким образом, чтобы в них нашел отражение весь основной материал курса. Билеты должны содержать вопросы из разных разделов, иметь одинаковый уровень сложности. Вопросы фундаментального характера должны сочетаться с вопросами прикладного характера. На межсессионный контроль следует выносить практические задания, отражающие основные типы рассмотренных ранее вопросов.

Методические рекомендации по организации межсессионного и

экзаменационного контроля знаний студентов

При проведении экзамена преподавателю следует обращать внимание не только на уровень сформированности знаний студентов по пройденным разделам, но и на умение применить эти знания при изложении того или иного вопроса курса, на понимание факта истории во взаимодействии всех его характеристик (причины и следствия, внешнего проявления, объективной и субъективной сущности, роли в историческом процессе). Также необходимо учитывать уровень сформированности коммуникативных навыков студентов, грамотность устной и письменной речи, умение использовать исторические дефиниции, научную терминологию. В межсессионный период полезно закреплять знания методом регулярного тестирования (по тематике пройденного материала).

______________________________________________

Организация самостоятельной работы студентов очного,

очно-заочного и заочного отделений

На самостоятельное изучение выносятся темы: социальная структура и государственный строй России Х1Х века; аппарат государственной власти; власть и общество в России в первой четверти Х1Х века; Александр 1 как реформатор; российское крестьянское законодательство первой половины Х1Х века; декабристы: опыт идеологического сопротивления самодержавному государству; общественная полемика в России во второй четверти Х1Х века; экономика дореформенной России; отмена крепостного права в России; либеральные реформы в сфере просвещения, печати, местного самоуправления, суда, военного дела, финансов; Александр П как реформатор; идеология крестьянского социализма; радикальные настроения в обществе в 1860-70-е гг.; либерализм и либералы в пореформенной России; консерватизм и консерваторы в пореформенной России; контрреформы и реформы в царствование императора Александра Ш; итоги пореформенного развития российской промышленности, торговли и сельского хозяйства; внешняя политика Российской империи в Х1Х веке. Студентам рекомендуются различные формы самостоятельной работы – библиографические, источниковедческие разыскания, изучение монографической литературы, современной исторической периодики, публикаций научных журналов «Отечественная история» и «Вопросы истории»; конспектирование научной литературы; тематическое реферирование; составление источниковедческой характеристики важнейших документов по ключевым темам курса; работа с Интернет-ресурсами.

Методические рекомендации для студентов по

организации изучения дисциплины

Основной формой изучения курса является работа на лекции, изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературы, активное участие на практических занятиях. Но для успешной учебной деятельности, ее интенсификации необходимо учитывать следующие субъективные факторы:

1. Наличие прочной системы зияний, необходимой для усвоения лекционного курса.

2. Наличие умений и навыков умственного труда:

а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;

б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации.

3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.

4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьезное учение - это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством ее усвоения, умением ее использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию.

5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.

6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним.

7.Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой.

Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности. Работоспособность - способность человека к труду с высокой степенью напряженности в течение определенного времени. Различают внутренние и внешние факторы работоспособности. К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья. К внешним: организация рабочего места, режим труда и отдыха; уровень организации труда - умение выявить научную информацию и пользоваться ею; объем умственной нагрузки. В течение дня работоспособность изменяется. Наиболее плодотворным - является утреннее время (с 8 до 14 часов); максимальная работоспособность приходится на период с 10 до 13 часов, затем послеобеденное - (с 16 до 19 часов) и вечернее время (с 20 до 24 часов). Трудный для понимания материал лучше изучать в начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5 часа нужны перерывы по 10 - 15 мин, через 3 - 4 часа работы отдых должен быть продолжительным - около часа.

Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой умственного труда. Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и нормальными способностями, может работать умственно 9-10 часов в день (из них 6 часов в вузе и 3 - 4 часа дома).

Время, которым располагает студент для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих: аудиторная работа по расписанию занятий, внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь студентам по правильной организации работы.

Методические рекомендации для подготовки студентов к практическим занятиям, по выполнению контрольных работ

Студент должен изучить исторические факты и явления в их причинно-следственном взаимодействии, продуктивно используя монографическую литературу, лекционный материал и письменные исторические источники. Изучение научной литературы и хрестоматийных источников, сборников документов, коллекций опубликованных воспоминаний, писем, дневников государственных и общественных деятелей Х1Х столетия составляет основное содержание самостоятельной работы студента. Знание источников, умение анализировать актовую и делопроизводственную документацию, мемуаристику, публицистические материалы, статистические сведения обеспечит достижение поставленных задач обучения, профессиональное освоение изучаемого курса. Важно использовать знания, полученные студентами при изучении курса источниковедения (уметь определять тип источника, использовать метод критики источника и пр.) Студенту необходимо овладеть научной библиографией, методами поиска научной литературы в фондах библиотек и на электронных носителях. В том и другом случае культура отбора и изучения информации обеспечивается строгой и точной фиксацией выходных данных, имени автора, места и года издания. На всех этапах изучения литературы по проблематики курса студент использует справочную литературу: словари, энциклопедии, тематические справочники. Совокупностью источниковедческого, библиографического и историографического поиска обеспечивается продуктивная подготовка студента к практическому занятию. При этом студенту полезно знать приемы и виды систематизированной записи прочитанного:

  1. Аннотирование –краткое описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, использованных автором источников, место и года издания;

  2. Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;

  3. Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;

  4. Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;

  5. Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.

Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

Методические рекомендации по составлению конспекта:

  1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

  2. Выделите главное, составьте план;

  3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

  4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5.Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Самопроверка. В случае необходимости нужно еще раз внимательно разобраться в материале. Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала - умение пройти тестирование по пройденному материалу.

Консультации. Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала у студента возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах студент должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.

Подготовка к экзамену. Подготовка к экзамену способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых в процессе обучения. Готовясь к экзамену, студент ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет, систематизирует и упорядочивает свои знания. Требования к организации подготовки к экзамену те же, что и при занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. Во-первых, очень важно соблюдение режима дня; сон не менее 8 часов в сутки, занятия заканчиваются не позднее, чем за 2-3 часа до сна. Оптимальное время занятий - утренние и дневные часы. В перерывах между занятиями рекомендуются прогулки на свежем воздухе, неутомительные занятия спортом. Последовательная, планомерная работа студента в течение семестра позволит использовать время экзаменационной сессии для систематизации и, следовательно, более глубокого усвоения исторических знаний.

____________________________________________________________________
 
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Учебно-методический комплекс по дисциплине «История России Х1Х века» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «История»
Учебно-методический комплекс по дисциплине история разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «История России Х1Х века» iconУчебно-методический комплекс история россии XX В. для специальности:...
С12 История России XX в.: учебно-методический комплекс / И. Т. Сабиров. – Елабуга: Изд-во егпу, 2009. – 89 с

Учебно-методический комплекс по дисциплине «История России Х1Х века» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «История государства и права Республики Башкортостан»
Учебно-методический комплекс предназначена для студентов багсу, обучающихся по специальности 030501- «юриспруденция»

Учебно-методический комплекс по дисциплине «История России Х1Х века» iconУчебно-тематический план занятий по дисциплине «История регионов и народов мира»
Учебно методический комплекс по дисциплине «История регионов и народов России» вид дисциплины опд

Учебно-методический комплекс по дисциплине «История России Х1Х века» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Микроэкономика»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «История России Х1Х века» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине история экономики россии и зарубежных стран
Гос впо по специальности 030401. 65 История, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №308 гум/сп

Учебно-методический комплекс по дисциплине «История России Х1Х века» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Институциональная экономика»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «История России Х1Х века» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Бизнес-планирование»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «История России Х1Х века» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Региональная экономика»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...

Учебно-методический комплекс по дисциплине «История России Х1Х века» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «история государственного управления в россии»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную