Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе






НазваниеПрограмма составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе
страница2/5
Дата публикации02.07.2016
Размер0.62 Mb.
ТипПрограмма
e.120-bal.ru > История > Программа
1   2   3   4   5

События революции 1905-1907 гг. в Казанской губернии.Развитие Казанской губернии после первой российской революции .Казанский край в годы первой мировой войны .Культура Казанской губернии в начале XX в.
Февральская революция 1917 г. в Казанской губернии Установление и укрепление советской власти в Татарии (Гражданская война в Татарии Причины, участники Гражданской войны в нашем крае. Начало крупномасштабных боевых действий в Татарии. Захват Казани интервентами и комучевцами. Укрепление Восточного фронта Советской республики. Освобождение Казани красными. Второй период Гражданской войны в Татарии. Итоги Гражданской войны в нашем крае. Татария в период "военного коммунизма".
Образование ТАССР. Поиск форм национально-государственного строительства в нашем крае после Гражданской войны. Конец Казанской республики. Неудача с созданием ТБСР, проект Положения о Татарской Автономной республике. Декрет ВЦИК и СНК РСФСР об образовании ТАССР. Учредительный съезд Советов ТАССР. Провозглашение ТАССР. Формирование республиканских органов власти. Принципы государственного устройства ТАССР, степень самостоятельности Татарии.
Татария в период нэпа. Экономические трудности и социальные противоречия в ТАССР после Гражданской войны, национально-государственные проблемы. "Дело М.Султан-Галиева". Голод в Татарии в 1921 г. Переход к нэпу. Мероприятия нэпа в Татарии. Экономические и социальные итоги нэпа. Восстановление хозяйства.
Модернизация по-советски в ТАССР. Курс на свёртывание нэпа в Татарии. Реконструкция народного хозяйства, начало индустриализации, её особенности в ТАССР. Первые пятилетки. Новые отрасли промышленности: авиационная, химическая и др. Социалистическое соревнование в Татарии. Итоги и цена индустриализации в
ТАССР. Коллективизация сельского хозяйства. Политика раскулачивания в Татарии. Мероприятия коллективизации. Создание колхозов и МТС. Трагические итоги коллективизации. Итоги "большого скачка" в ТАССР.
Становление и укрепление тоталитарного режима в Татарии в 20-30-е гг..Утверждение тоталитарных порядков в ТАССР. Второй акт драмы по "делу М. Султан-Галиева". Конституция 1936 г.: декларативность её положений и реалии политической жизни в ТАССР. "Большой террор" в республике. Массовые репрессии и их последствия для развития Татарии. Трагические итоги тоталитаризма 20-30-х гг. в ТАССР.
ТАССР в предвоенные годы.Татария в годы третьей пятилетки: новые предприятия и их продукция, стабилизация положения в сельском хозяйстве республики. Ослабление репрессий. Политические события в ТАССР: выборы и формирование органов власти и управления. Возрастание угрозы войны: общественное сознание и экономика в Татарии.
Культура Татарии. 1917-1930-е гг. Успехи борьбы с неграмотностью в ТАССР. Складывание новой системы образования. Достижения науки Татарии. А.Е. Арбузов, Г.Х. Камай, Г. Шараф, А.В. Вишневский, Н.Г. Чеботарёв и др. Трудности в развитии татарского языка: реформы 1929 и 1939 гг. Татарская литература и искусство. Г. Ибрагимов, Ш. Камал, К. Тинчурин, С. Сайдашев, Б. Урманче и др. Татарская литературная эмиграция. Г. Исхаки, Ф. Карими, Р. Ибрагимов и др. Литература и искусство народов Татарии. Влияние тоталитарного режима на духовную жизнь общества.
Татарстан в годы Великой Отечественной войны.Начало войны и перестройка жизни ТАССР на военный лад. Создание Казанского комитета обороны. Строительство "Казанского обвода". Выпуск военной продукции на предприятиях Татарии. Патриотические почины населения ТАССР. Татарстанская наука на службе фронту. Боевые подвиги татарстанцев. П.М. Гаврилов, Н.Ф. Кайманов, Д. Кокорев и др. Литература и искусство Татарии военной поры. М. Джалиль, А. Кутуй, А. Алиш, М. Амир, К. Наджми, Ф. Карим, А. Абсалямов, М. Алигер, Л. Ошанин, М. Исаковский, Л. Леонов, Н. Жиганов, В. Виноградов, Ф. Яруллин, Х. Якупов.
Татария в первое послевоенное десятилетие. Последствия Великой Отечественной войны для экономики и социальной жизни ТАССР. Реконверсия народного хозяйства республики: успехи и трудности. Голод 1946 г. Социальное развитие. Общественно-политическая жизнь Татарии: внешняя демократизация и укрепление тоталитаризма. Последствия постановления ЦК ВКП(б) "О состоянии и мерах улучшения массово-политической и идеологической работы в Татарской партийной организации". Усиление идеологического нажима на национальную татарскую интеллигенцию. Сужение сферы применения татарского языка.
Развитие ТАССР во второй половине 50- первой половине 60-х г. Промышленное развитие Татарии. Курс на ускоренное развитие нефтяной отрасли. Успехи электрификации. Формирование промышленного комплекса на юго-востоке республики. Реформа управления промышленностью и её итоги для индустрии ТАССР. Успехи и трудности аграрного производства в Татарии. Ограниченность экономических преобразований, сохранение экстенсивного пути развития ТАССР. Участие населения республики в освоении целины. Социальная жизнь республики
газификация, жилищное строительство. "Оттепель" в общественно-политической жизни, процесс реабилитации в ТАССР. К. Тинчирин, М. Разумов, А. Лепа, Г. Байчурин и др. Непоследовательность курса на либерализацию. Итоги школьной реформы в ТАССР. Проблемы развития татарского языка. Наступление на религию. Культура периода "оттепели" в Татарии. Т. Айди, Н. Фаттах, Г. Ахунов, С. Хаким, К. Максимов, Х. Валиуллин и др
Татария во второй половине 60- первой половине 80-х гг. . Экономические реформы в промышленности и сельском хозяйстве республики. Камский промышленный район. Увеличение дисбаланса между тяжёлой и лёгкой промышленностью. Успехи и трудности аграрного развития. ТАССР и новый этап НТР. Проявление застойных явлений в экономике Татарии. Снижение темпов роста. Остаточный принцип финансирования социальной сферы, рост бытовых трудностей в республике. Консервативные тенденции в общественно-политической жизни ТАССР: усиление всевластия партийно-государственной бюрократии. Декларативный характер демократических новаций в национально-государственном статусе ТАССР. Рост преступности. "Казанский феномен". Духовная жизнь Татарии, развитие культуры. А.Х. Халиков, М. А. Усманов, Ф. Аминов, Р. Мустафин, А. Енике и др.
Татарстан на этапе перестройки.Перестроечные реформы в экономике республики и их результаты.. Ограниченность преобразований, снижение темпов развития Татарстана. Переход экономики ТАССР на принципы хозрасчёта. Демократизация политической жизни, обновление органов республиканской власти. М. Ш. Шаймиев, М.Г. Сабиров, В.Н. Лихачёв. Размах общественно-политического движения. Развитие национального движения. ТОЦ, "Иттифак", "Азатлык". Движение к суверенитету. Декларация о государственном суверенитете Татарстана. Политическая поляризация татарстанского общества. Выборы первого президента Татарстана.
Развитие суверенного Татарстана.Особая модель экономического реформирования Татарстана: "мягкое" вхождение в рынок. Её итоги. Остановка спада производства и экономический рост. Социальная направленность экономических преобразований в республике. Программа ликвидации ветхого жилья. Поиск новых форм национально-государственного устройства Татарстана, его статуса и взаимоотношений с РФ. Референдум 21 марта 1991г. Принятие Конституции РТ. Подписание Договора о разграничении предметов ведения и взаимном делегировании полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти Республики Татарстан. Борьба руководства РТ за сохранение суверенитета. Всемирные конгрессы татар. Международные связи Татарстана. Культурная жизнь современного Татарстана.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины
Учащиеся должны:

Знать:

- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;

- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.

2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

3. Называть:

- место, обстоятельства, участников событий;

- крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;

- основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.;

- известных полководцев, участников военных событий.

4. Уметь: показывать на исторической карте:

- территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;

- промышленные центры, крупнейшие стройки;

- места военных сражений.

5. Уметь: проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках ( при работе с документами и другими историческими материалами).

6. Уметьсравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.

7. Уметьрассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках.

8. Уметьописывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.

9. Составлять описание:

- зданий, технических сооружений, машин;

- предметов быта;

- памятников художественной культуры.

10. Уметьсоотносить факты и общие процессы и явления:

- изменения политического строя России в ХХ в.;

- внутренней и внешней политики;

- модернизации, индустриализации;

- развития общественной мысли, художественной культуры.

11. Уметьназывать характерные, существенные черты:

- политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны;

- экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.;

- развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;

- внешней политики, наиболее значительных военных событий.

12. Уметьсистематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.

13. Уметь объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинскиереформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.

14. Уметьсравнивать:

- развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;

- темпы и характер модернизации в России и других странах;

- политические режимы в России и других странах.

15. Излагать суждения о причинах и последствиях:

- российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;

- Гражданской войны;

- прихода большевиков к власти;

- установления однопартийной системы;

- утверждение тоталитарного режима и культа личности;

- победы в ВО войне;

- «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;

- перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.

16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.

17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:

- поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;

- известных исторических личностей.

18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей
Планируемый уровень подготовки учащихся:

  • методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории)

  • выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин)

  • анализ целей и результатов

  • объяснение преимуществ и недостатков

  • выявление общего и различного

  • объяснение фактов

  • сопоставление различных суждений

  • умение использовать внешкольные источники, информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования)

  • разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.


Система оценивания
Для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации используются тестовые задания, самостоятельные работы, устные работы , беседы, терминологический диктант. Для этого используются оценочные и методические материалы.

Для обеспечения психологической комфортности используются обучения различные формы организации образовательного процесса: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.

Оценивание устных ответов:

1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.

2 .Оценка «4 ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.

3. Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям

программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.

4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы

5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.
Оценивание письменных ответов:

Оценка «5» - 100-90 %

Оценка «4» - 89-70 %

Оценка «3» - 69-45 %

Оценка «2» - 44-20 %

Оценка «1» - 19- 0 %

Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение

а) «История России. 9 класс» А,А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт,М., Просвещение, 2011г.,Л.А.Юдовская, «Всеобщая история. Новейшая история», Н.В.Загладин, ООО ТИД Русское слово, 2009г., «История Татарстана» Б.Ф.Султанбеков,2006 г.
Учебные карты по курсу история, история России.

б) Мультимедийное оборудование.

История. Тестовый контроль Интерактивное тестирование. –Волгоград.: издательство «Учитель»,2010

в) Дидактический материал (раздаточный).

Карточки, тесты.
Электронное сопровождение:

1. Диски с документальным и художественным кино по истории из личного архива;

2. Видеоролики по истории, скачанные из интернета;

3. Видео из цикла многосерийного документального кино «Романовы»;

4. Видео из цикла аналитических передач «Имя Россия»;

5. Цифровая база «Кирилл и Мефодий»;

6. Видеоролики о великих полководцах с сайта «Имя победы»;

7. Аудиозаписи;

8. Собственная электронная коллекция картин известных художников, фотоснимков скульптур и зданий архитектуры.

Средства обучения

1. Учебно-практическое оборудование (инструменты для проведения демонстраций и практических занятий);

2. Стенды для постоянных и временных экспозиций;

3. Технические и информационно-коммуникативные средства обучения (компьютер,

мультипроектор, электронное приложение к учебнику, обучающие программы, выход в Интернет)

4. Политическая карта мира;

5. Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;

6. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ и т.д.
Цифровые образовательные ресурсы:

Основные Internet-адреса:

- http://www. mon.gov.ru – Министерство образования и науки;

- http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

- http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);

- http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;

- http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;

- http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования
1   2   3   4   5

Похожие:

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе iconРабочая программа «математика»
Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего образования на всех ступенях школы. Обучение математике...

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе iconПрограмма предполагает использование следующих учебников по Всеобщей...
Рабочая программа предназначена для изучения курса Всеобщей истории (являющегося составной частью предмета история) в основной школе...

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе iconРабочая программа по географии
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе iconПрограмма составлена на основе примерной программы по учебным предметам....
Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе (5-9 классы)

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе iconПрограмма составлена на основе примерной программы по учебным предметам....
Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе (5-9 классы)

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе iconПчелов Е. В. Программа курса История России с древнейших времен до...
...

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе iconОбществознание Класс 10 Цели
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе iconПрограмма по новой истории в 7 классе направлена на достижение следующих...
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.)

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе iconПриказ по школе №01-10/164 от 01. 09. 2014
Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе iconОбразовательный стандарт среднего (полного) общего образования по экономике профильный уровень
Изучение экономики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную