Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс






НазваниеРабочая программа по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс
страница2/4
Дата публикации10.03.2016
Размер0.53 Mb.
ТипРабочая программа
e.120-bal.ru > История > Рабочая программа
1   2   3   4
Тема: Новейшая история первой половины XX века

Вариант 1

I. Тест

1. В число стран первого эшелона модернизации входили

А. Великобритания, Германия, Япония Б. Великобритания, Италия, Россия

В. Великобритания, Франция, США
2. Продолжите фразу: «Государство содействовало модернизации с помощью …»

А. Подавления растущего профсоюзного движения, протестов городской и сельской бедноты против социального неравенства

Б. Строительства государственных железных дорог, создания компаний с участием государственного капитала, проведения социальных реформ

В. Захвата колоний, «сфер влияния» на международной арене
3. К числу последствий экономических кризисов Не относилось

А. Увеличение объёмов производства промышленной продукции

Б. Разорение слабых, малоэффективных предприятий, ускорение централизации и концентрации капитала

В. Рост безработицы, обострение социальных проблем
4. Какие страны Азии в начале 20 века стали ареной подъёма революционного движения?

А. Япония, Корея, Филиппины Б. Китай, Турция, Иран

В. Индия, Афганистан, Индонезия
5, В число государств союзных и дружественных Германии входили

А. Австро-Венгрия, Италия, Сербия Б. Австро-Венгрия, Турция, Болгария

В. Австро-Венгрия, Япония, Румыния
6. Почему противоречия Франции и Германии носили особенно острый характер

А. Франция не могла примириться с захватом Германией Эльзаса и Лотарингии

Б. Франция и Германия не могли мирным путём решить спор о принадлежности Марокко

В. Франция и Германия были основными торговыми конкурентами
7. В чём состояла суть плана войны в Европе, разработанного начальником генштаба Германии фон Шлиффеном?

А. Основной удар наносится по Франции, после её разгрома – по России

Б. Разгромив Россию, Германия побеждает Францию

В. Главный удар наносится на море, по флоту и коммуникациям Англии
8. Продолжите фразу: «Версальско-Вашингтонгская система не смогла стать основой прочного мира, потому что державы победительницы …»

А. Недостаточно ослабили Германию, что позволило ей стать на путь реванша

Б. Не уделили должного внимания проблемам послевоенного восстановления экономики, произвольно меняли карту мира, игнорируя интересы народов

В. Не уделили должного внимания интересам Японии и Китая
9. Назовите год, когда состоялась Генуэзская конференция

А. 1925 г. Б. 1926 г. В. 1922 г. Г. 1923 г.
10. Государства, подписавшие Мюнхенское соглашение 1939 года

А. Германия, Англия, Франция, Италия Б. США, Англия, Франция, СССР

В. Германия, Япония, Англия, Франция

11. Что из перечисленного не было следствием кризиса 1929 года в США?

А. Падение объёма промышленного производства Б. Рост безработицы

В. Создание финансовых пирамид Г. Потеря сбережений миллионов вкладчиков
12. Как звали лидера национально-освободительного движения, провозгласившего идею ненасилия, отказа от сотрудничества с колониальными властями. Бойкота европейских товаров

А. Мао Цзэдун Б. Сунь Ятсен В. Реза – хан Г. М. Ганди
II. Установите соответствие
Страна Цели и задачи

1.Германия А. Уничтожение Сербии, доминирование на Балканах, ослабление

России

2. Австро-Венгрия Б. Экономическое и военное доминирование в Европе, достижение

первенства в «морской гонке», аннексия

территорий на Востоке, пересмотр колониальной системы

3. Болгария В. Территориальные приобретения в Закавказье, сохранение собст-

венной империи

4. Османская империя Г. Пересмотр итогов второй Балканской войны, доминирование на

Балканах

1

2

3

4














III. Охарактеризуйте важнейшие изменения на политической карте Европы в 1918 – 1919 гг. Какие события привели к этим изменениям?

Проверочная Всеобщая история 9 класс

Тема: Западные страны в 1945 – 2000 гг.

На эти вопросы необходимо дать либо утвердительный ответ, либо отрицательный («да», «нет»)

1. Концепция «государства благоденствия» была следствием стремления обеспечить стабильное положение внутри общества в ходе «холодной войны».

2.В годы «маккартизма» в США грубо попирались права человека, декларируемые американской администрацией как основа противостояния тоталитаризму «свободного общества».

3.В основе идеологии государства «всеобщего благоденствия» лежали расширение системы государственного социального обеспечения

4. Наиболее развитая модель «социально ориентированной рыночной экономики» сложилась в Италии.

5.Во время корейской войны СССР ввёл войска в Северную Корею

6. О нормализации советско-американских отношений в 70-е годы свидетельствует ликвидация колониальной системы

7. «Холодная война» - политика ослабления международной напряжённости

8. Сегрегация – рост промышленного производства

9. Мартин Лютер Кинг – политический деятель, консерватор, возглавлял ряд министерств, отличался антикоммунистическими взглядами

10. Движение хиппи – отрицание устоявшихся норм поведения, утверждение контркультуры

11. Приватизация есть изменение формы собственности

12. С именем президента Р. Рейгана связано проведение неоконсервативной революции, ускоренной модернизации экономики

Карточка-задание

Всеобщая история 9 класс

1. Каковы черты «государства благосостояния» в 1950-1970 гг.? Выберите правильные ответы.

1) Социальная защищённость 2) Отсутствие нищеты 3) Формирование среднего класса

4) Решена проблема добывания куска хлеба 5) Массовое потребление

6) Гарантированное пенсионное обеспечение 7) Развитие образования и здравоохранения

8) Полная занятость трудоспособного населения 9) Приоритетное развитие сферы услуг

10) Снижение уровня социальной конфликтности 11) Сокращение государственных расходов

12) Сокращение государственного сектора экономики 13) Регулирование трудовых отношений
2. Почему происходят революционные изменения, которые названы промышленно-техническими революциями? Выберите правильный ответ.

1) Происходит медленное накопление открытий и изобретений, которые затем автоматически приводят к созданию новых технологий

2) Необходимо ответить на вызовы времени, вызовы других стран, реагировать на обострение конкуренции в мире. Это приводит к «гроздьям нововведений», меняющим революционным образом технологии производства и жизнь людей.
3. Запишите новые символы эпохи, появившиеся в результате третьей промышленно-технологической революции. ________________________________________________
4. Каким эпохам соответствуют перечисленные в таблице черты? Впишите название в соответствующую колонку.


_____________________________

_______________________________


Гигантские заводы, производящие однотипную продукцию

Мелкие и средние предприятия, производящие разнообразную, в том числе индивидуализированную продукцию

Стремление покорить природу, противопоставить ей производственную мощь, техническую скорость

Уважение к природе, стремление к экологической чистоте, экономичности, эффективности

Главные ценности – материальное богатство и безопасность. Стремление быть как все

Главные ценности – самореализация, выполнение общественного долга. Индивидуализированный подход к жизненным целям

Основная профессиональная группа – рабочие промышленных предприятий

Основная профессиональная группа – информационные работники, технические специалисты, работники науки и образования, здравоохранения, сферы услуг


Карточка – задание 2

Всеобщая история 9 класс

Тема: Развитые индустриальные страны во второй половине XX - начале XXI века

1. Отметьте верные соответствия двух понятий.

1) Либерализм - свободный рынок 2) Сегрегация – рост промышленного производства

3) Приватизация – изменение форм собственности 4) Интеграция – создание Европейского Союза

5) Государственное регулирование – неоконсерватизм 6) «Новые рубежи» - Б. Клинтон
2. Соотнесите имя политического деятеля и факты его биографии.

А. «Он возглавил «марш на Вашингтон за предоставление работы и свободы» в августе 1963 г. Произнёс яркую речь со словами: «У меня есть мечта», которая облетела всю Америку и вселила надежду в сердца миллионов. Убит в 1968 г.»

Б. Политический деятель послевоенной Германии. Один из основателей ФРГ, её первый канцлер. Под его руководством экономика страны превысила довоенный уровень развития, было создано жизнеспособное демократическое государство.

В. Британский политик. Происходил из аристократической семьи, Политическую деятельность начал в начале XX века. Консерватор. Возглавлял ряд министерств, Отличался антикоммунистическими взглядами. Его речь в США послужила сигналом для начала «холодной войны».

Г. Французский военачальник и политик, генерал. Участвовал в Первой мировой войне. После капитуляции Франции в 1940 году создал в Англии комитет «Свободная Франция». Был признан союзниками лидером французского Сопротивления. После войны возглавил правительство Франции и стал её президентом.

Д. Западногерманский политик. Во время Второй мировой войны участвовал в Сопротивлении. Социал-демократ. В 1969 г. стал канцлером ФРГ. Был инициатором «новой восточной политики» ФРГ, которая привела к нормализации отношений с СССР и другими восточноевропейскими странами. В 1971 году был удостоен Нобелевской премии мира.

1. Уинстон Черчилль 2. Тони Блэр 3. Вилли Брандт 4. Шарль де Голль

5. Мартин Лютер Кинг 6. Конрад Аденауэр 7. Жак Ширак 8. Жорж Помпиду

А

Б

В

Г

Д

















http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=15473440-50-72&n=21

Итоговая контрольная работа по всеобщей истории 9 класс

Вариант 2

Задания группы А

1. В Тройственный союз к 1 августа 1914 г. входили:

1) Османская империя 2) Россия 3) Австро-Венгрия 4) Италия 5) Германия
2. Устав Лиги Наций подразумевал следующие меры в отношении стран-агрессоров:

1) моральное осуждение агрессии 2) экономические санкции

3) военные акции объединённых вооружённых сил Лиги 4) устав не содержал инструкций на этот счёт
3. Одной из важнейших причин экономического кризиса 1929-1933 гг. в США являлся:

1) высокий уровень социальных расходов государства 2) «спекулятивный бум» на фондовой бирже 3) дефицит товаров на потребительском рынке 4) развитие новых отраслей промышленности
4. Нападение Германии на Польшу в 1939 г. привело к вступлению в войну

1) Англии 2) Франции 3) Австралии 4) США
5. Отправной точкой «холодной войны» принято считать:

1) Ялтинскую конференцию глав трёх держав антигитлеровской коалиции 2) «фултонскую речь» У. Черчилля 3) конференцию в Сан-Франциско 4) смерть Ф. Рузвельта
6. В основе идеологии государства «всеобщего благоденствия» лежали:

1) отказ от государственного вмешательства в трудовые отношения 2) отказ от права частной собственности на средства производства 3) сокращение промышленного производства 4) расширение системы государственного социального обеспечения
7. Отметьте верные соответствия двух понятий.

1) либерализм – свободный рынок 2) сегрегация – рост промышленного производства

3) приватизация – изменение формы собственности 4) интеграция – создание Европейского Союза 5) Государственное регулирование – неоконсерватизм
8. Установите хронологическую последовательность следующих событий

1) битва на Курской дуге 2) капитуляция Японии

3) Ялтинская конференция глав трёх держав 4) Мюнхенское соглашение
Задания группы В

1. Приведите в соответствие термины и определения.

Термины Определения

1) Мандатная система А) Военная доктрина, принятая германской армией накануне Второй мировой войны. Предусматривала проведение скоротечных наступательных операций

2) Экстремизм Б) Отказ от войны, движение за мир

3) Блицкриг В) Система управления бывшими германскими колониями и частью территории бывшей Османской империи, установленная после Первой мировой войны в рамках Версальско-Вашингтонской системы

4) Пацифизм Г) Проявление крайних взглядов и позиций, нередко соседствует с насилием

5) Интеграция Д) Политика, включающая выдвижение лозунгов, требований, обращённых к низменным инстинктам людей, их предрассудкам

6) Популизм Е) Политическое или экономическое объединение стран, сотрудничество, взаимное приспособление

7) Авторитаризм Ж) Мера экономического или политического воздействия

З) Политический режим, характеризующийся концентрацией власти в руках либо ограниченного круга лиц, либо одного человека
2. Напишите под портретами имена тех, кто на них изображён.

http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=71923662-46-72&n=21 1 http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=131909179-66-72&n=21 2 http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=73501358-05-72&n=21 3 http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=87821206-56-72&n=21 4 http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=123057435-66-72&n=21 5
3. Впишите недостающее слово.

Ведущая роль на Парижской конференции принадлежала французскому премьер-министру …………………, прозванному за политическую агрессивность и настойчивость «Тигром». С его точки зрения, Франция имела полное моральное право на предельную жестокость в отношении Германии – право, приобретенное ценой огромных жертв.

Ответы

Вариант 1

Часть А

1. 135

2. 2

3. 3

4. 3

5. 4

6. 3

7. 2

8. 2143

Часть В

1. АББАБАБББА

2. АБДЕВЖГ

3. В. Гавел
Вариант 2

Часть А

1. 345

2. 23

3. 2

4. 12

5. 2

6. 4

7. 1345

8. 4132

Часть В

1. ВГАБЕДЗ

2. Тэтчер, Кеннеди, Че Гевара, Пиночет, Хрущёв

3. Клемансо

1   2   3   4

Похожие:

Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс iconРабочая программа по курсу «Новейшая история зарубежных стран. XX век»
О. Сороко-Цюпа, О. Ю. Стрелова «Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран» М.: «Просвещение», 2011 Курс для основной школы...

Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс iconРабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Нового времени», «История России» 7 класс
В основе рабочей программы лежит типовая авторская программа, разработанная на основе программ

Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс iconПрограмма курса для студентов заочного отделения исторического факультета...
Учебный курс «Всеобщая история: Новейшая история» является частью университетского курса «Всеобщая история». Цель курса «Всеобщая...

Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс iconПрограмма курса для студентов заочного отделения исторического факультета...
Учебный курс «Всеобщая история: Новейшая история» является частью университетского курса «Всеобщая история». Цель курса «Всеобщая...

Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс iconРабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Нового времени» 7 класс
...

Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс iconРабочая программа по новейшей истории 9 класс
Учебник Всеобщая история Новейшая история., О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа, 13-е издание, 2010 год

Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс iconРабочая программа «новейшей истории» 9 класс Составитель : учитель...
Представленная программа входит в учебно-методический комплекс по курсу «Новейшая история зарубеж­ных стран» для IX класса (35 ч),...

Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс iconРабочая программа по курсам «Новейшая история. 20 н. 21 вв.», «История...
«Новейшая история. 20 – н. 21 вв.», «История России 20 – н. 21 вв.» 11 класс (68 часов)

Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс iconПояснительная записка рабочая программа во Всеобщей истории
Н. И. Шевченко (пояснительная записка, поурочное тематическое планирование, «История Средних веков», 6 класс); А. Я. Юдовская, Л....

Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс iconПрограмма составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе
«История России. 9 класс» А,А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт,М., Просвещение, 2011г., «Всеобщая история. Новейшая история»,...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную