Рабочая программа по «истории нового времени (XVI-XVIII вв.)» (7 класс)






НазваниеРабочая программа по «истории нового времени (XVI-XVIII вв.)» (7 класс)
страница2/6
Дата публикации04.07.2015
Размер0.67 Mb.
ТипРабочая программа
e.120-bal.ru > История > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6




1

2

3

4

5

6

7
















Творческий уровень: выска­зывать суждение о послед­ствиях деятельности коро­левы Елизаветы для страны




13

Религиозные вой­ны во Франции и укрепление аб­солютной монар­хии

Основные понятия: гуге­ноты, эдикт, гарант, ком­промисс, религиозные вой­ны.

Основные вопросы: причи­ны религиозных войн, дея­тельность Ришелье и Ген­риха IV, складывание аб­солютной монархии, фран­цузский вариант абсолют­ной монархии

Комбинированный урок с элементами самостоятельной аналитической деятельности уча­щихся

Работа с фрагмен­тами историче­ского документа.

Групповые формы работы

Репродуктивный уровень: объяснять значение поня­тий; называть основные этапы религиозных войн во Франции.

Продуктивный уровень: раскрывать причины и по­следствия религиозных войн во Франции; сравнивать основные про­явления абсолютизма во Франции и в Англии.

Творческий уровень: на ос­нове дополнительной исто­рической литературы составить политический портрет Ришелье и Генриха ГУ




14

Повторение




Урок контроля, оценки и коррек­ции знаний уча­щихся










Раздел II. РАННИЕ БУРЖУАЗНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ В ЕВРОПЕ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (5 ч)

15-16

Нидерландская революция и рож­дение свободной республики Гол­ландия

Основные понятия: рево­люция, уния, гезы, иконо­борцы, террор

Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста

Индивидуальные формы работы

Репродуктивный уровень: описывать географическое и экономическое положе­ние Нидерландов






1

2

3

4

5

6

7







Основные вопросы: причи­ны, ход, итоги революции, рождение республики, зна­чение Нидерландской революции







Называть основные этапы и события Нидерландской революции.

Продуктивный уровень: систематизировать истори­ческий материал в таблице; раскрывать основные при­чины и значение револю­ции в Нидерландах.

Творческий уровень: подго­товить электронный атлас исторических личностей ранних буржуазных рево­люций в Европе




17-18

Революция в Анг­лии. Путь к пар­ламентской мо­нархии

Основные понятия: парла­ментская монархия, Дол­гий парламент, «круглого­ловые», «кавалеры», ле­веллеры, диггеры, протек­тор, тори, виги.

Основные вопросы: причи­ны, ход, результаты рево­люции, гражданская война, установление республики, протекторат Кромвеля, реставрация монархии

Комбинированный урок с элементами лабораторной работы

Групповые формы работы

Репродуктивный уровень: объяснять значение поня­тий; называть основные события Английской рево­люции.

Продуктивный уровень: выявлять причины револю­ции; характеризовать ос­новные события и значение революции; сравнивать по­литическое устройство Англии и Франции.

Творческий уровень: выска­зывать суждение о роли О. Кромвеля в политиче­ской истории Англии




1

2

3

4

5

6

7

19

Международные отношения

Основные понятия: Тридцатилетняя война, коалиция.

Основные вопросы: причи­ны, ход Тридцатилетней войны, Вестфальский мир, новая система отношений

Учебная лекция

Индивидуальные формы работы

Репродуктивный уровень: называть существенные черты международных от­ношений данного периода.

Продуктивный уровень: систематизировать истори­ческий материал в таблице; характеризовать систему международных отношений Европе в XVIII в.

Творческий уровень: анали­зируя разные точки зрения о политическом устройстве Европы, высказывать свое суждение о том, какая точ­ка зрения соответствует эпохе Нового времени




Раздел III. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (9 ч)

20

Век Просвещения

Основные понятия: эпоха Просвещения, энциклопе­дисты, разделение властей.

Основные вопросы: взгля­ды деятелей эпохи Про­свещения, идеи Просвеще­ния и их значение, взгляды Вольтера, Монтескье, Сми­та и других просветителей

Урок-практикум

Групповые формы работы.

Работа с фрагмен­тами историче­ского документа и художественной литературы

Репродуктивны й уровень: называть характерные чер­ты эпохи Просвещения.

Продуктивный уровень: характеризовать идеи и взгляды основных деяте­лей эпохи Просвещения; выявить тенденции разви­тия художественной куль­туры эпохи Просвещения в XVIII в.







1

2

3

4

5

6

7
















Творческий уровень: на ос­нове дополнительной исто­рической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпо­хи Просвещения




21

Промышленный переворот

Основные понятия: аграр­ная революция, промыш­ленный Переворот, фабри­ка, луддизм.

Основные вопросы: аграр­ный переворот, промыш­ленная революция, поло­жение рабочих

Изложение нового материала с поста­новкой проблем­ного задания

Индивидуальные формы работы

Репродуктивный уровень: объяснять значение поня­тий; называть условия про­мышленного переворота.

Продуктивный уровень: выявлять взаимосвязь аг­рарной революции и про­мышленного переворота; характеризовать значение промышленной революции для экономики и социаль­ного развития




22

Английские коло­нии в Северной Америке

Основные понятия: коло­нии, национальное само­сознание.

Основные вопросы: первые американские поселения, формирование новой на­ции, причины войны за не­зависимость

Урок-практикум

Групповые формы работы.

Работа с фрагмен­том историческо­го документа

Репродуктивный уровень: описывать условия жизни в первых североамерикан­ских колониях.

Продуктивный уровень: выявлять причины кон­фликта между жителями колоний и метрополией; раскрывать характерные черты новой американской нации.

Творческий уровень: подо­брать электронный атлас знаменательных дат по данной теме







1

2

3

4

5

6

7

23

Война за незави-

Основные понятия: патри-

Комбинированный

Индивидуальные

Репродуктивный уровень:







симость. Создание

от, лоялист, суверенитет,

урок с элементами

формы работы

называть основные черты







Соединенных

федерация, конституция.

самостоятельной

Работа с фрагмен-

политического устройства







Штатов Америки

Основные вопросы: ход,

аналитической

тами историче-

США.










значение, итоги войны за

деятельности уча-

ского документа

Продуктивный уровень:










независимость, Декларация

щихся




выявлять причины победы










независимости, Конститу-







североамериканских коло-










ция 1787 года







нии; анализировать основ­ные положения Декларации независимости и Конститу­ции 1787 г.

Творческий уровень: высказывать свое суждение о значимости Конституции 1787 г. в современную эпоху




24

Причины и начало

Основные понятия: третье

Изложение нового

Групповые формы

Репродуктивный уровень:







Великой француз-

сословие, Национальное

материала с поста-

работы

объяснять значение поня-







ской революции

собрание, Учредительное

новкой проблем-




тий; называть этапы рево-










собрание, санкюлоты, дек-

ного задания




люции; описывать условия







рет.







жизни разных сословии.










Основные вопросы:







Продуктивный уровень:










особенности политического







сравнивать экономическое










и экономического развития







развитие Франции и Анг-










Франции в конце ХУШ века,







лии в данный период; вы-










причины революции, паде-







являть причины револю-










ние Бастилии, от Генераль-







ции; характеризовать ос-










ных штатов к Учредитель-







новные события первого










ному собранию







этапа революции.

Творческий уровень: выска­зывать суждение о послед­ствиях данных событий для истории Франции







1

2

3

4

5

6

7

25

Великая француз­ская революция. От монархии к республике

Основные понятия: жи­рондисты, якобинцы, белая эмиграция

Основные вопросы: ход французской революции, Декларация прав человека, Конституция 1791 г., яко­бинская диктатура, террор

Учебная лекция с элементами эвристической беседы

Индивидуальные формы работы. Работа с фрагмен­тами историче­ского документа

Репродуктивный уровень: объяснять значение поня­тий; называть основные события революции.

Продуктивный уровень: систематизировать истори­ческий материал в таблицу; анализировать основные положения Декларация прав человека и Конститу­ции 1791 г.; характеризо­вать особенности якобин­ской диктатуры.

Творческий уровень: на ос­нове дополнительной лите­ратуры составить полити­ческий портрет М. Робеспь­ера, Ж. П. Марата, Ж. Дан­тона




26

Великая француз­ская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполе­она Бонапарта

Основные понятия: рево­люционная буржуазия, «умеренные», «снисходи­тельные», «бешеные», тер­мидорианцы, Директория.

Основные вопросы: пере­ворот 9 термидора, войны Директории, государствен­ный переворот 18 брюмера

Комбинированный урок с элементами анализа учебного теста

Групповые формы работы

Репродуктивный уровень: объяснять значение поня­тий; называть основные события революции.

Продуктивный уровень: раскрывать причины паде­ния якобинской диктатуры; характеризовать режим Ди­ректории.

Творческий уровень: на ос­нове дополнительной лите­ратуры составить полити­ческий портрет Наполеона Бонапарта



1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа по «истории нового времени (XVI-XVIII вв.)» (7 класс) iconРабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Нового времени» 7 класс
...

Рабочая программа по «истории нового времени (XVI-XVIII вв.)» (7 класс) iconРабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа
История Нового времени» составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного...

Рабочая программа по «истории нового времени (XVI-XVIII вв.)» (7 класс) iconТематическое планирование по новой истории 7 класс
Усвоение хронологических рамок нового времени, понимание принципиального отличия нового времени от средневековья

Рабочая программа по «истории нового времени (XVI-XVIII вв.)» (7 класс) iconРабочая программа по истории для 8 класса (класс компенсирующего обучения)
Рабочая программа по ««Истории Нового времени»» для 8 класса компенсирующего обучения мбоу «Вечерняя (сменная) школа №16» разработана...

Рабочая программа по «истории нового времени (XVI-XVIII вв.)» (7 класс) iconРабочая учебная программа по истории \ История Нового времени 1500-1800...
П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина – История Нового времени 1500-1800гг.,7 кл. Рек-но министерством образования и науки РФ. Москва «Просвещение»,...

Рабочая программа по «истории нового времени (XVI-XVIII вв.)» (7 класс) iconПрограмма
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2010) и адаптирована к учебнику:...

Рабочая программа по «истории нового времени (XVI-XVIII вв.)» (7 класс) iconУчебно-методическое планирование История нового времени 7 класс. № п/п
Век разума и мистицизма: европейская культура в конце XVI – культура в конце XVII века

Рабочая программа по «истории нового времени (XVI-XVIII вв.)» (7 класс) iconРабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени»
История Нового времени» составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного...

Рабочая программа по «истории нового времени (XVI-XVIII вв.)» (7 класс) iconПояснительная записка рабочая программа учебного предмета по истории...
С использованием учебников: «История Нового времени 1800- 1913». 8 Класс под ред. А. Я. Юдовской, Л. М. Ванюшкиной; М.: «Просвещение»,...

Рабочая программа по «истории нового времени (XVI-XVIII вв.)» (7 класс) iconРабочая программа 7 класс линия «сфера» всеобщая история
Планирование соответствует программе и Федеральному государственному стандарту основного общего образования по истории и обеспечена...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную