Протокол №1 от Приказ №62 от
Скачать 0.55 Mb.
|
| Ведущие страны мира в середине XIX - начале XX века (5 ч.) | | | ||||||||
| 12 | Великобритания и её доминионы | 1 | Лекция с элементами беседы. Составление характеристики доминиона | Великобритания: утрата промышленной монополии. Политические и социальные реформы в Англии. Доминионы Британской империи. Канада: особенности развития. Австралийский союз. Новая Зеландия | Знать: – понятия: доминион, тори и виги, лейбористская партия, конфедерация, аборигены, Австралийский союз, маорийцы; – причины отставания Великобритании по темпам развития промышленного производства от других индустриальных стран. | Составить развернутую характеристику одного из британских доминионов. | § 12, вопр. 1–8, задания в рабочей тетради | | 17. 10 | |
| 13 | США: причины и итоги гражданской войны 1861-1865 гг. | 1 | Рассказ с элементами беседы. Работа с документом. | Американское общество к середине XIX века. Конфликт Севера и Юга США. Гражданская война в США и ее итоги | Знать: – понятия: гражданская война, республиканская партия, закон о гомстедах, всеобщая воинская повинность, антитрестовский закон, олигархи, АФТ, ИРМ; – причины обострения отношений между южными и северными штатами, что послужило поводом к войне между Севером и Югом; – значение отмены рабства для развития США; – законы, ограничившие всесилие монополий. Уметь: – характеризовать: мероприятия А. Линкольна, содействовавшие перелому в ходе военных действий в пользу Севера; – определять, в чём заключалась политика восстановления Юга. | Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам. Работа с документом стр. 141 | § 13, вопр. 1–8, задания в рабочей тетради | | 19. 10 | |
| 14 | Страны Западной и Центральной Европы в конце XIX – начале XX в. | 1 | Практикум. Работа с текстом учебника | Франция после войны с Пруссией 1870–1871 гг. Германская империя – ведущая держава Европы. Австро-Венгрия на пути реформ | Знать понятия: рантье, дело Дрейфуса, протекционистская политика, «Культуркампф», СДПГ, двуединая монархия. Монополия, профсоюзное движение; – почему процесс «о деле Дрейфуса» вызвал политический кризис во Франции; – каким было устройство Германской империи; | Письменный опрос. Ответы на вопросы учебника. Работа с документом стр. 151 | § 14, вопр. 1–6, задания в рабочей тетради | | 24. 10 | |
| 15 | Государства Южной и Юго-Восточной Европы | 1 | Практикум. Работа с текстом учебника | Испания на периферии Европы. Италия: попытки модернизации. Особенности развития и взаимоотношений балканских стран | Знать: – понятия: тресты, синдикаты, автономия, конституционная монархия, аннексия, Балканский союз; – причины неравномерности развития Севера и Юга Италии; – особенности экономического и политического развития Испании в XIX веке; – реформы, проведенные в Италии в начале XX века; – причины, движущие силы, события и итоги революции в Испании. Уметь: – работать по карте, называть государства Южной и Юго-Восточной Европы; – составлять план ответа по теме «Балканские страны на пути независимого развития»; – работать с документом, отвечать на вопросы к нему | Письменный опрос. Ответы на вопросы учебника. Работа с документом стр. 161 | § 15, вопр. 1–5, задания в рабочей тетради | | 26. 10 | |
| 16 | Япония на пути модернизации | 1 | Лекция с элементами беседы. Работа с текстом учебника. | Япония в середине XIX века. Реставрация Мэйдзи. Реформы в Японии. Модернизация в социально-экономической сфере. Переход к политике завоеваний. | Знать понятия: политика изоляции, право экстеррито- риальности, реставрация Мэйдзи, модернизация общества, парламентская монархия, синтоизм, сёгунат, самураи, даймё; – особенности модернизации Японии, специфику её политического устройства. Уметь: – объяснять причины колониальных захватов Японии; – характеризовать особенности развития японского общества в середине XIX века | Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам. | § 16, задания в рабочей тетради | | 31. 10 | |
| Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX - начале XX века (5 ч.) | | | ||||||||
| 17 | Индия под властью англичан | 1 | Лекция с элементами беседы. Работа с документом | Завершение покорения Индии англичанами. Политика колониальных властей в Индии. Восстание сипаев и его итоги | Знать: – понятия: сипаи, колониальный режим, джихад, индийский национальный конгресс (ИНК); – причины восстания сипаев, итоги, причины поражения; – основные цели и тактику действий ИНК; – изменения в управлении Индией в конце XIX – начале XX века. Уметь: – составлять таблицу «Восстание сипаев в Индии»; – называть по карте территории, захваченные Великобританией в первой половине XIX века | Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам. Работа с документом стр. 182 | § 17, вопр. 1–6, задания в рабочей тетради | | 2.11 | |
| 18 | «Опиумные войны» и закабаление Китая индустриаль- ными державами | 1 | Лекция с элементами беседы. Работа с документом | Китай в первой половине XIX века. Первая «опиумная война». Восстание тайпинов и его итоги. Вторая «опиумная война» | Знать понятия: политика самоизоляции, полуколонии, восстание тайпинов, Тайпин Тяньго. Доктрина «открытых дверей», освободительное движение, восстание ихэтуаней, коллективная интервенция, гоминьдан; – причины попадания Китая в зависимость от индустриальных держав; – последствия для Китая заключения неравноправных договоров с Великобританией, США, Францией, Россией; – причины восстания тайпинов и его итоги; – причины и результаты «опиумных войн»; – причины и итоги революции 1911–1913 гг. в Китае. Уметь: – работать по карте, составлять план «Боксерское восстание»; – работать с документами | Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам. Работа с документом стр. 193 | § 18, вопр. 1–7, задания в рабочей тетради | | 14. 11 | |
| 19 | Османская империя и Персия в XIX – начале XX века | 1 | Беседа. Работа с документом. | Османская империя в 1 половине XIX века. Колониальная политика европейских держав в Турции. Крымская война и ее итоги | Знать: – понятия: султан, правоверные, «восточный вопрос». Политика танзимата, парламентарная монархия, младотурки, пантюркизм, меджлис, движение моджахедов; – причины ослабления османской империи. Уметь: – анализировать: политику Франции, Великобритании и России; реформы, проведенные в Турции в середине XIX века, причины ограниченности её результатов. | Фронтальопрос на понимание определенийтемы. Беседа по вопросам. Работа с документом стр. 205. | § 19, вопр. 1–6, задания в рабочей тетради | | 16. 11 | |
| 20 | Завершение колониального раздела мира | 1 | Лекция с элементами беседы. Работа с документом | Колониальные державы: особенности экономического успеха. Антиколониальная борьба народов | Знать: – понятия: англо-афганская война, махди, джихад, англо-бурская война, ЮАС, протекторат; – роль в британской колонизации Африки британской компании С. Д. Родса; – причины и итоги англо-бурской войны; – особенности колониальной политики США; – основные группы стран мира, сложившиеся в начале XX в. Уметь: – показывать по карте основные направления колониальной экспансии Англии, Франции и Германии в Азии и Африке; – пользуясь текстом учебника, заполнять таблицу «Расширение колониальных владений в конце XIX – начале XX в.»; – используя статистические данные в таблице (с. 207), объяснять, какие державы были наиболее активны в колониальных захватах; – отвечать на вопросы к документу; – анализировать характер борьбы за раздел и передел мира на сферы влияния между ведущими державами | Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Беседа по вопросам. Работа с документом стр. 217 | § 20, 21 вопр. 1–6, задания в рабочей тетради | | 21. 11 | |
| 21 | Латинская Америка в мировой индустриальной цивилизации | 1 | Практикум. Работа с текстом учебника | Страны Латинской Америки после освобождения. Политика панамериканизма США. Трудности модернизации. Мексиканская революция | Знать: – понятия: Тихоокеанские войны, Панамериканский союз, политика «большой дубинки», аграрно-сырьевая ориентация экономики, латифундия; – причины и итоги Первой и Второй Тихоокеанских войн; – особенности экономического развития государств Латинской Америки; – факторы, препятствовавшие модернизации. Уметь: – анализировать политику США по отношению к странам Латинской Америки; события мексиканской революции, её итоги и значение; – высказывать мнение о политике «большой дубинки» | Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Работа с текстом учебника и документом стр. 234 | § 22, вопр. 1–6, задания в рабочей тетради | | 23. 11 | |
| Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX века и Первая мировая война 1914–1918 гг. (2 ч.) | | | ||||||||
| 22 | Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX–XX вв. Причины и начальный период войны | 1 | Практикум. Работа с текстом учебника. Работа с картой | Причины обострения противоречий на международной арене на рубеже XIX–XX вв. Франко-германское и англо-германское соперничество. Завоевательная политика Японии на Дальнем Востоке. Причины создания системы союзов в Европе. Антанта и Центральные державы. Англо-русское сближение Первая мировая война, причины, участники. Политический кризис 1914 года. Дипломатическая подготовка войны. Соотношение сил Кампании 1914 года Роль России Вступление в войну Турции | Знать: – понятия: изоляционизм, Антанта, пацифизм, милитаризм, реваншизм, Пангерманский союз, Центральные державы; – причины обострения международной ситуации в конце XIX – начале XX в.; – причины сближения Франции, Англии и России; – интересы, которые преследовали ведущие державы мира; – против каких стран был направлен союз Германии, Австро-Венгрии и Италии, когда он сложился. Уметь: – анализировать статистические данные таблиц (с. 239–240); – делать выводы о темпах технического прогресса европейских стран и США, причинах международных противоречий – понятия: ультиматум, морская блокада, план «молниеносной войны» – «план Шлифена», Брусилов«Красная пасха»; – причины Первой мировой войны, её отличие от предшествующих войн; – какую роль сыграли Восточный фронт, Россия; – причины вступления США в Первую мировую войну. Уметь: – характеризовать: этапы войны, их итоги; антивоенные и революционные выступления в воюющих странах; – составлять таблицу «Первая мировая война 1914–1918 гг.» | Фронтальный опрос на понимание определений и темы. Работа с текстом учебника. Работа с картой | § 23, 24 вопр. 1–6; задания в рабочей тетради | | 28. 11 | |
| 23- | На фронтах Первой мировой войны. | 1 | Рассказ с элементами беседы. Работа с картой и документом | Кампании 1915, 1916 и 1917 гг. Их итоги и рост противоречий в воюющих странах. Вступление в войну Болгарии, Италии, Румынии. Вступление в войну США и кампания 1918года. Капитуляция Германии. | Знать: Брусиловский прорыв, «Красная пасха»; – причины Первой мировой войны, её отличие от предшествующих войн; – какую роль сыграли Восточный фронт, Россия; – причины вступления США в Первую мировую войну. Уметь: – характеризовать: этапы войны, их итоги; антивоенные и революционные выступления в воюющих странах; – составлять таблицу «Первая мировая война 1914–1918 гг.» | Работа с картой, подготовка докладов, анализ иллюстраций и документов стр. 268-269. | | |||
Похожие:
 | Повестка дня: о переводе студентов факультетов «Мировая экономика и право», «Управление персоналом», «Промышленное и гражданское... |  | Приказ мо и нрф от 05. 03. 2004г.№1089 ) и примерной программы ( Приказ по мо РФ от 9 марта 2004 №1312);по учебному плану мбоу «Рождественская... |
| ... | | На основании решения приемной комиссии от 27. 09. 2013г. (протокол №20) приказываю |
| Российской Федерации (протокол заседания от 4 марта 2010 г. N 6, раздел 2, пункт 2) и на заседании подкомиссии по обеспечению устойчивого... | | ... |
| Мо и н РФ от 05. 03. 2004 г. №1089 и примерной программы основного общего образования по истории, методического письма Министерства... | | Министерства образования и науки РФ (приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312) и рекомендованной письмом Департамента... |
| Рабочая программа составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Годовой отчет открытого акционерного общества «Научно-исследовательский институт авиационного оборудования» |