Материально-техническое обеспечение: Историческая карта «Византийская империя», диск «Всеобщая история»
№
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Пара-граф
|
Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
дата
|
план
|
факт
|
7
|
Борьба империи с внешними врагами
К
|
Образование Восточной Римской империи – Византии – Ромейской империи. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства. Константинополь – столица на перекрестке цивилизаций и их торговых путей. Византия – единое монархическое государство. Император – правитель новой империи. Византия при Юстиниане. Военные походы. Расселение славян и арабов на территории Византии. Борьба империи с внешними врагами.
|
6
|
Показывать на карте местоположение Византии, называть ее соседей. Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого. Объяснять неудачи Юстиниана возродить Римскую империю. Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя. Анализировать отношения Византии с соседними народами.
|
24.09
|
|
8
|
Культура Византии
|
Византия – наследница мира Античности и стран Востока. Рост потребности государства в грамотных людях. Основные типы школ в Византии: их доступность и светский характер. Развитие античных знаний византийцами в разных областях. Изменения в архитектуре христианского храма. Крестово-купольный тип храма – храм Святой Софии. Изменения в назначении храма: христианский храм – дом для моления. Убранство интерьера храма и его значение. Искусство внутреннего оформления: мозаика, фрески. Канон росписи помещения храма. Появление и развитие иконописи. Церковь – «Библия неграмотных». Византия – центр культуры Средневековья. Влияние византийской культуры на другие страны и народы. Византия и Русь: культурное влияние
|
7
|
Доказывать, что Византия – наследница мира Античности и стран Востока. Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии. Устанавливать аналогию между византийской и римской школами. Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры. Объяснять, почему в Византии развивалась преимущественно настенная живопись.
|
26.09
|
|
9
|
Образование славянских государств
К
|
Направления движения славян и территория их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Управление и организация жизни. Вождь и дружина. Объединение славян. Образование государства у южных славян – Болгария. Князь Симеон и его политика. Кочевники и судьбы Болгарского царства. Василий II Болгаробойца. Соперничество Византии и Болгарии и его завещание. Период существования болгарского государства и его достижения. Великоморавская держава – государство западных славян. Поиск покровителей: от Германии к Византии. Славянские просветители: Кирилл и Мефодий. Слабость Великоморавского государства и его подчинение Германии. Образование Киевской Руси – государства восточных славян. Появление на карте средневековой Европы государств Чехии и Польши. Политические курсы польских князей Мешко I и Болеслава I Храброго.
|
8
|
Составлять логичный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности. Вычислять, сколько лет разделяет между образованием Византии, Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши. Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян. Выделять общее в судьбах славянских государств. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы.
|
1.10
|
|
раздел
|
часы
|
стандарт
|
Требования к уровню подготовки
|
знать
|
уметь
|
Арабы в VI – XI вв.
|
1
|
Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед. Арабские завоевания.
|
Имена правителей, общественных религиозных деятелей, участников движений
|
Показывать на исторической карте местоположение государств, описывать знания и образ жизни людей.
|
Материально-техническое обеспечение: Историческая карта «Арабы», диск «всеобщая история»
№
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Пара-граф
|
Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий
|
дата
|
план
|
факт
|
10
|
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад
|
Аравия – родина исламской религии. География, природные условия Аравийского полуострова, занятия, образ жизни его жителей. Бедуины. Мекка – центр торговли. Иран, Византия и арабы. Мухаммед – проповедник новой религии. Хиджра. Возникновение ислама. Аллах – Бог правоверных мусульман. Распространение ислама среди арабских племен. Образование Арабского государства во главе с Мухаммедом. Коран – священная книга ислама. Религиозный характер морали и права в исламе. Нормы шариата – мусульманское право. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов, покоренных арабами.
Арабский халифат. Халиф – заместитель пророка. Вторжение арабов во владения Ромейской империи. Поход в Северную Африку. Исламизация берберов. Покорение жителей большей части Пиренейского полуострова. Восточный поход. Подчинение Северного Кавказа. Арабский халифат – государство между двух океанов. Эмиры и система налогообложения. Багдадский халифат и Харун ар-Рашид. Народное сопротивление арабскому владычеству. Междоусобицы. Кордовский эмират. Распад халифата.
|
9
|
Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятии жителей Аравийского полуострова. Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством.
|
3.10
|
|
раздел
|
часы
|
стандарт
|
Требования к уровню подготовки
|
знать
|
уметь
|
Феодалы и крестьяне
|
1
|
Феодализм. Сословный строй. Крестьянская община
|
значение понятий: феодальные отношения, иерархия (феодальная, церковная)
|
описывать знания и образ жизни людей.
|
Материально-техническое обеспечение: Репродукции картин: «Сдача оброка феодалу», «В хижине средневекового крестьянина»
№
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Пара-граф
|
Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
дата
|
план
|
факт
|
11
|
*В рыцарском замке. Средневековая деревня и ее обитатели
|
Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Замок – жилище и крепость феодала. Рыцарь – конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс чести – рыцарская культура.
Земля – феодальная собственность. Феодальная вотчина. Феодал и зависимые крестьяне. Виды феодальной зависимости земледельцев. Повинности крестьянства. Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства. Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Условия труда. Натуральное хозяйство – отличие феодальной эпохи.
|
11
12
|
Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе наблюдался расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных отношений. Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.
Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом. Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.
|
8.10
|
|
раздел
|
часы
|
стандарт
|
Требования к уровню подготовки
|
Методы оценки планируемых результатов
|
знать
|
уметь
|
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
|
2+1
|
Средневековый город
|
значение понятий: феодальные отношения, иерархия (феодальная, церковная)
|
описывать знания и образ жизни людей.
|
Административная контрольная работа – урок 14
|
Материально-техническое обеспечение: Репродукции картин: «Средневековый город», «В мастерской средневекового оружейника», «Средневековая ярмарка»
№
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Пара-граф
|
Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
дата
|
план
|
факт
|
12
|
Формирование средневековых городов
|
Совершенствование орудий обработки земли. Разнообразие продуктов земледелия. Увеличение роли тяглового скота в земледелии. Изготовление хомута для лошади. Развитие ремесла в сельском хозяйстве. Добыча, плавка и обработка железа. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла. Причины возникновения городов. Город – поселение ремесленников и торговцев. Обустройство городских границ. Возрождение древних городов в Италии, на Юге Франции. География новых городов. Рост числа средневековых городов. Сеньор и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый ремесленник: искусство, труд, подготовка нового поколения подмастерьев и мастеров. Шедевр. Цеховые объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на жизнь средневекового города. Изменение культуры европейцев в период расцвета Средневековья. Развитие торговли в феодально-раздробленной Европе. Объединение купцов – гильдии, товарищество. Оживление торговых отношений. Возобновление строительства дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки – общественные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.
|
13
|
Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом. Выделять условия возникновения и развития городов. С помощью карты определить центры ремесла и торговли. Анализировать, какие факторы определили жизнь в средневековом городе.
|
10.10
|
|
13
|
Горожане и их образ жизни
|
Своеобразие города. Управление городом. Борьба ремесленников за участие в управлении городом. Городская беднота и восстания. Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города. Его защита и укрепление. Город – центр формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Университеты как явление городской среды и средневекового пространства. Развлечения горожан. Городское сословие в Европе – носители идей свободы и права. Союз королей и городов.
|
14
|
Объяснять, почему города стремились к самостоятельности. Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя. Доказывать, что города – центры формирования новой культуры.
|
15.10
|
|
14
|
Администра-тивная контрольная работа
|
Знать: хронологические рамки Средневековья, понятие «Средние века». Имена правителей, участников движений, значение понятий: феодальные отношения, иерархия (феодальная, церковная), монархия, политическая раздробленность.
Уметь: показывать на исторической карте местоположение государств, описывать знания и образ жизни людей.
|
17.10
|
|
раздел
|
часы
|
стандарт
|
Требования к уровню подготовки
|
знать
|
уметь
|
Католическая церковь
в XI – XIII вв. Крестовые походы
|
2
|
Католицизм, православие, ислам в эпоху крестовых походов. Ереси.
|
Имена правителей, общественных религиозных деятелей, участников движений
|
Показывать на исторической карте местоположение государств, описывать знания и образ жизни людей.
| |
