Пояснительная записка Преподавание социально-экономической географии мира на первом и втором курсе ведётся по умк е. В. Баранчикова для средних профессиональных образовательных учреждений,
Скачать 156.42 Kb.
|
| Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Галичский индустриальный колледж» Методическая разработка тематического планирования по социально-экономической географии мира по УМК Е.В. Баранчикова, С.А. Горохова (для средних профессиональных образовательных учреждений) (По профессии – Продавец, Автомеханик, Мастер сельскохозяйственного производства) Выполнила учитель географии Ольга Павловна Осокина г. Галич 2008-2009 учебный год Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Галичский индустриальный колледж» Рассмотрено на ПЦК Утверждаю директор ГОУ СПО Руководитель ПЦК Галичский индустриальный колледж «_____»_______________2008г. А.Н. Журавлев ______________ «_____»___________________2008 г. М.М. Черняева ______________ Согласовано с заместителем директора по УР «____»____________ 2008г. Пояснительная записка Преподавание социально-экономической географии мира на первом и втором курсе ведётся по УМК Е.В. Баранчикова для средних профессиональных образовательных учреждений, учебные пособия соответствуют «Федеральному перечню учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2008/2009 учебный год». Раздел 1. Общая экономическая и социальная география мира (21 час) Тема 1. Политическое устройство мира (2 часа) Содержание и задачи курса. Его гуманистическое значение для формирования мировоззрения любого человека. Органического тематического мониторинга по материалам периодической печати, теле- радиовещания. Связь курса с курсом географии России. Приёмы работы с учебниками и др. Современная политическая карта мира как итог нескольких тысячелетий. Особенности влияния различных исторических эпох на её формирование. Количественные и качественные сдвиги на политической карте мира, принципиальное различие между ними. Типология стран мира: территория, население и власть как основные элементы государства. Сходство и различие государств. Многоликость стран современного мира. Их типология. Критерии типологии. Типология стран по уровню социально - экономического развития. Развитые и развивающиеся страны. Государственная территория и государственная граница. Исторический характер границ и отражение в них бурных событий прошлых эпох. Причины линейной конфигурации многих государственных границ в Африке. Международное право и запрещение нарушения границ другого государства. «Горячие точки» планеты. Государственный строй и государственное устройство. Монархия и республика как формы правления. Унитарное и федеративное государства как формы государственного устройства. Международные организации. ООН как наиболее массовая и авторитетная международная организация в современном мире, её функция и задачи. Современный мир сквозь призму слагающих его районов. Страноведение и региональная география. Историко - географические регионы (историко-культурные области) как наиболее подходящая основа для географического познания мира. Факторы, влияющие на степень внутреннего единства таких регионов (областей). Социально-экономический прогресс и региональные различия в современном мире. Развитые страны. США, страны Западной Европы и Япония: соотношение в «треугольной мощи». Место России в мировом хозяйстве. «Новые индустриальные страны». Развивающиеся страны. Перемещение Бразилии, Аргентины, Мексики и других стран из зоны «неразвитости» в зону интенсивного развития рыночной экономики. Сходство и различие развивающихся стран. Корни отсталости. Типология развивающихся стран. Геополитика и политическая география: общность и различие понятий. Профессия: политолог, журналист – международник. Деление стран на морские и сухопутные. Особенности нынешнего геополитического положения государств. Концепции «евразийства» и «антлантизма». Построение международных отношений нового типа. Практическая работа: Организация мониторинга по материалам периодической печати: а) по странам б) по глобальной проблеме человечества в) по отраслям мирового хозяйства г) по м\н экономическим и культурным связям (задания групповые или индивидуальные, тема по выбору. Выполненная в течение всего года. Отчеты заслушиваются при изучении соответствующих тем. Практическая работа. 1.Составление классификационных таблиц крупнейших стран мира: а) по формам правления, б) по государственному устройству. 2. Обозначение на контурной карте «горячих точек» планеты. 3. Подготовка сообщений об отдельных государствах и «горячих точках» на основе мониторинга по материалам периодической печати (опережающие задания по выбору). Тема 2. Природные ресурсы мира(4 часа) Понятие ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов. Характеристика минеральных, лесных, водных, морских и рекреационных ресурсов мира. Практическая работа. 1. Размещение крупнейших месторождений по планете и отдельным странам. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших месторождений. Тема 3. Население мира (3 часа) Демографическая история человечества: важнейшие этапы. Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Особенности естественного движения населения в разных странах и регионах. «Демографический взрыв», его причины и последствия. Теория «демографического перехода». Понятие о депопуяции. Демографическая политика: её направленность в различных странах, эффективность и трудности осуществления. Население планеты – калейдоскоп народов. Общая картина расселения человечества на Земле. Этнический (национальный) состав населения. Наиболее крупные народы и языковые семьи мира. Возрастной и половой состав населения мира. Экономически активное население. Проблема безработицы и её географические особенности. Неравномерность размещения населения. Характер размещения населения и его плотность. Роль природных, социальных, экономических, демографических и других условий. Связь образа жизни населения с местными условиями стран и регионов. Урбанизация как всемирный процесс, её «плюсы» и «минусы» в развитых и развивающихся странах. Крупнейшие города мира. Агломерация, мегаполисы. Сельское население и формы его расселения. География международных миграций населения, их причины и следствия. «Утечка умов». Понятие об уровне жизни населения. Социально-экономические условия и продолжительность жизни населения в различных странах и регионах. Практические работы. 1 Сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран; объяснение значения и причин выявленных различий. 2. Подбор примеров стран однонациональных и многонациональных. 3. Подбор примеров стран, в которых государственным языком являются: а) английский б) французский в) русский г) немецкий 4. Сравнение показателей средней продолжительности предстоящей жизни людей в разных странах и регионах. 5. Обозначение на контурной карте крупнейших агломерации и мегаполисов.Раздел 3. Мировое хозяйство (12 часов)Мировое хозяйство как совокупность национальных хозяйств. Связанных друг с другом системой международного разделения труда, экономических и политических отношений. Конец национальной хозяйственной обособленности государств, тормозящей социально-экономический прогресс. Состав мирового хозяйства. Международное разделение труда как высшая форма географического разделения труда. Параллельность процессов формирования международного разделения труда и мирового хозяйства. Международная хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Научно-техническая революция и размещение производительных сил. Особенности современного этапа НТР. «Старые» и «новые» факторы размещения производительных сил. Теоретические основы размещения производительных сил. Рациональное размещение производства и его эффективность. Размещение производства в условиях командно- административной и рыночной экономики. Технико-экономические факторы размещения производительных сил (материалоемкость, энергоемкость, водоемкость, землеемкость, транспортабельность и т.д.). Организационно-экономические факторы размещения производительных сил (специализация, кооперирование, комбинирование и т.д.) Географические условия конкретного района размещения производства. Пространственные модели экономического развития. Промышленность мира: значение, внутриотраслевая структура, межотраслевые связи, основные «сгустки», энергетика. Топливно-энергетический баланс мира и тенденции его изменения. Нефтегазовая и угольная промышленность. Электроэнергетика. Обрабатывающая промышленность: металлургия, машиностроение, химическая промышленность. Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социально-экономического развития государств. Основные промышленные очаги и центры мира. Сельское хозяйство: роль в современном мире, внутриотраслевая структура, межотраслевые связи. Аграрные отношения в странах разного типа. Земледелие. «Зеленая революция» и ее сущность Животноводство. Соотношение земледелия и животноводства по странам. Основные районы земледелия в мире. Транспорт, его роль в развитии и размещении мирового хозяйства, в международном разделении труда. Основные показатели развития мирового транспорта. Основные виды транспорта, их географические особенности. Железнодорожный транспорт. Автомобильный транспорт. Воздушный транспорт. Морские каналы и тоннели. Международный туризм. Основные туристские районы мира. Профессия: менеджер туризма. Главные особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства. Мировые экономические связи. Интернационализация хозяйственной жизни на планете. Транснациональные корпорации и банки. Экономическая интеграция как качественно новая ступень в развитии традиционного экономического сотрудничества между странами. Формы международных экономических связей. Важнейшие интеграционные союзы мира. Экономическая интеграция и Россия. Практические работы. 1. Построение графиков или диаграмм, характеризующих уровень развития важнейших отраслей материального производства в странах мира. 2. Составление сообщений: а) по отраслям мирового хозяйства, б) по формам международных экономических связей. Раздел 2. Регионально-экономическая и социальная география (9 часов). Субрегионы зарубежной Европы: Западная Европа (Германии). (Восточная Европа (Эстония, Латвия), Северная Европа, Южная Европа - самостоятельное изучение) Субрегионы зарубежной Азии: Восточная и Центральная Азия (Япония, Китай). (Южная Азия (Индия), Юго-Восточная Азия (Индонезия), Юго-Западная Азия - самостоятельное изучение). Страны Северной Америки: США. Страны латинской Америки (Бразилия). (Вест- Индия, Центральная Америка, Мексика – самостоятельное изучение) Австралийский Союз. Субрегионы Африки: Южная (ЮАР). (Северная (Египет), Западная (Нигерия), Восточная, Центральная, Африка – самостоятельное изучение). Социально-экономические контрасты в современном мире. Региональные различия в среднедушевом распределении ВВП и их причины. Экономическое районирование. Практические работы. Обозначения на контурной карте границ Западной Европы, Восточной Европы, США, Канады, Андского региона, Центральной Америки, Вест –Индии, региона бассейна Амазонки и Ла- Платской низменности, Североафриканского, Западно-африканского, Восточно-африканского, Центральноафриканского и Южноафриканского регионов, стран Юго- Западной, Южной, Юго- Восточной, Восточной и Центральной Азии, стран СНГ. 2. Подбор показателей, характеризующих уровень экономического развития разных стран; группировка стран по уровню экономического развития. 3. Составление информационно-рекламных листков «Поездка за рубеж»: а) для туриста, б) для делового человека (по выбору) 4. Составление сравнительных характеристик двух стран или двух регионов (по выбору) с учетом их природной и социально- экономической специфики. Требования к подготовке учащихся (на основании стандарта от 2004 года) . Учащиеся должны: 1.Называть и (или) показывать на политических, социально-географических и экономико - географических картах мира, частей света, материков, государств: -государства разного типа, их столицы. Крупнейшие промышленные, финансовые и культурно-исторические центры мира; -важнейшие мировые транспортные центры и пути сообщения; -районы наиболее высокой и самой низкой плотности населения; -ареалы распространения мировых религий на Земле; -важнейшие природные ресурсы мира и районы их размещения; -примеры старо промышленных районов мира и районов нового освоения; -районы разведения важнейших сельскохозяйственных культур; -наиболее известные курортные районы мира; -этапы освоения Земли человеком; -типы естественного движения населения; -наиболее крупные языковые семьи и народы мира, ареалы их распространения; -традиционные, новые и новейшие отрасли промышленности, основные страны и районы размещения; - основные формы международных экономических отношений; -основные средства и методы получения и фиксация географической информации; -основные формы правления и государственного устройства. 2. Определять (измерять): - страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции; -обеспеченность стран природными ресурсами; -уровень экономического развития разных стран; -географические карты, таблицы и другие материалы школьного учебника и атласа, необходимые для составления географических характеристик населения, отраслей мирового хозяйства и стран. 3. Характеризовать (описывать): -важнейшие этапы демографической истории человечества; -особенности типов и уровень урбанизации отдельных территорий и стран; -этапы формирования политической карты мира; -основные отрасли мирового хозяйства, технико-экономические и организационно - экономические факторы размещения производительных сил в эпоху НТР; -страны мира и их группы: экономико-географическое положение, оценка природно-ресурсного потенциала, особенности населения и хозяйства. Крупнейшие города, экологическая обстановка, источник загрязнения окружающей среды; -различия между странами по обеспеченности природными ресурсами; -наиболее распространенные мировые религии; -мировые экономические связи, экономическая интеграция стран мира, роль транснациональных корпораций и банков. 4. Объяснять: -влияние природных, социальных и экономических факторов на демографические особенности и размещение населения Земли; -направление современных миграций населения; -особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства и тенденция ее изменения, изменение роли природных ресурсов в развитии хозяйства в различные исторические периоды; -размещение основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; -особенности состава, структуры и специализации хозяйства отдельных территорий и стран мира; -различия в уровнях экономического развития отдельных территорий и стран; -возникновение и обострение глобальных проблем человечества, их взаимосвязь; -особенности рационального и нерационального природопользования; -экологические ситуации отдельных территорий и стран мира. 5. Прогнозировать: -темпы роста народонаселения Земли в целом и в отдельных регионах мира; -тенденция изменения возрастного состава населения по данным об изменении прироста населения; -основные направления антропогенного воздействия на природную среду в современном мире. Литература
Тематическое планирование составлено на основе программы, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации «Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. География 10 класс», составители В.П. Максаковский Москва, Дрофа, 2002г. в соответствии с «Федеральным компонентом государственных общеобразовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004года, часть «Стандарт среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень». Согласно вышеуказанной программе на изучение материала на базовом уровне отводится 68 часов. Примерно из расчёта 2 часа в неделю (68 часов в год). В связи с тем, что по учебному плану Галичского индустриального колледжа на изучение социально-экономической географии мира отводится 30 часов, то больше времени отводится на изучение общей характеристики мира. На региональную географию выделяется 9 часов в плане общего знакомства с отдельными регионами и странами. Некоторые регионы мира выносятся на самостоятельное изучение. Перспективно - тематическое планирование по предмету «География» (30 часов)
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Преподавание по обществознанию в 2013– 2014 учебном году ведется в соответствии со следующими нормативными документами | | Целями областного этапа олимпиады обучающихся средних профессиональных образовательных организаций по географии (далее – Олимпиада)... |
 | В. П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира» 10 класс, М. Просвещение 2011 | | Минобразования России от 05. 03. 2004 №1089 Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального... |
| Примерной программы основного общего образования по исто рии для 5-9 классов образовательных учреждений и авторских программ А. А.... | | Программы общеобразовательных учреждений по географии для 6-9 классов линии «Полярная звезда» (Авторы: А. И. Алексеев, Е. К. Липкина,... |
| Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2008-2009) | | Модернизированная программа на основе государственного стандарта 2004 года и примерной программы Министерства образования и науки... |
| В. А. Ведюшкин Программы для общеобразовательных учреждений. История 6 кл. М.: Просвещение, 2008г и авторской программы «История... | | Пояснительная записка к курсу история 11 класс. Данный курс предназначен для учащихся 11 класса средних общеобразовательных учебных... |