 
Пояснительная записка
к рабочей программе по изучению географии в 11 классе
Рабочая программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений География10-11 классы.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 11 класса пре дусматривает обучение географии в объеме 34 часа (в неделю 1 час).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по географии.
Структура рабочей программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников. А также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развивать у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
Овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально – экономических и геоэкологических процессов и явлений;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важней шимми географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
Воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
Использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков. Овладение ими универсальными способами деятельности.
Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.
Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В содержание типовой программы, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие изменения:
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую про грамму включены практические работы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного стандарта.
Практически все практические работы являются этапами комбинированных уроков и являются оценочными.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотре ны уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы ками и психологическими установками самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой, атласом, источниками дополнительной географической информации, ресурсами Интернета.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:
Знать/ понимать
Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
Особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
Географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально- экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
Особенности современного геополитического и геоэкологического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
Уметь
Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
Сопоставлять географические карты различной тематики.
Учебно-методическое обеспечение
Учебник: Гладкий Ю. Н., Николина В. В.География. Современный мир.10-11 класс. Базовый уровень. - М.:Просвещение
2. Гладкий Ю. Н., Николина В. В.География. Мой тренажер. 10-11 класс.-М.: Просвещение, 2011.
Дополнительная литература:
1.Кузнецов А. П. Население и хозяйство мира /А. П. Кузнецов.- М.:Дрофа,2004.
2. Контрольно-измерительные материалы. География. / Сост. Жижина Е.А..- М.: ВАКО,2012
3. Эртель А.Б География. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ и ГИА. 9-11 классы.- Ростов н/Д: Легион,2012
Оборудование:
Компьютер.
Мультимедиапроектор.
Интерактивные карты, таблицы
Учебное электронное пособие. Уроки географии Кирилла и Мефодия. ООО « Кирилл и Мефодий», 2005.
Ресурсы Интернета.
1. ru.wikipedia.org - раздел "География" в энциклопедии Википедия (свободная энциклопедия).
2. geo.1september.ru - сайт "Я иду на урок географии"
3. rgo.ru - "RGO.ru" географический портал Планета Земля.
4. geoport.ru - "GeoPort.ru" Страноведческий портал.
5. bookz.ru - электронная библиотека
Календарно – тематическое планирование по географии 11 класс. 34 часа по 1 часу в неделю.
№ п/п
|
Раздел, тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к знаниям и умениям
|
Вид контроля
|
Оборудование
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
|
Политическая карта мира 4 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Формирование политической карты мира
|
Вводный урок
|
Понятие «политическая карта
мира». Периоды формирования
политической карты мира.
Современная политическая карта
мира. Количественные и
качественные сдвиги на карте мира.
Многообразие стран на
политической карте мира.
Государство – главный объект
политической карты. Территория и
границы государства. Форма
правления. Государственный строй.
Формы государственного строя.
Типы государств. Главные критерии
типологии. Основные типы стран на
политической карте мира.
Политическая география и
геополитика. Политическая
организация мира. 4Политическая
организация мира. ООН – массовая
и авторитетная международная организация. Россия в зеркале
геополитики.
|
Знать/понимать:
Этапы
формирования
политической
карты мира,
формы
правления,
государственный
строй, типологию
стран на
политической
карте мира.
Уметь: Составлять
развернутый план
доклада,
сообщения, строить
диаграммы,
таблицы, графики
на основе
статистических
данных и делать на
их основе выводы, составлять презентации, участвовать в обсуждении проблемных вопросв
|
|
|
§20
|
|
|
2
|
Государство – главный объект карты
|
Практикум
|
1Составление систематизирующей таблицы «Государственный
строй мира»
|
|
§21
|
|
|
3
|
Типы государств и политическая география
|
Практикум
|
1 Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во времени.
|
|
§22, 23
|
|
|
|
Регионы и страны 24 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Как поделить земное пространство?
|
Лекция с элементами беседы
|
|
|
|
|
§31
|
|
|
5
|
Центры экономической мощи и «полюсы» бедности
|
Комбинированный
|
|
|
|
|
§32
|
|
|
|
Англоязычная Америка 3 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
США
|
Практикум
|
США. Территория. Географическое положение. При-родные условия и ресурсы. Государственный строй. Особенности населения. Экономика США – витрина рыночной экономики. Ведущее место в мировой эко-номике. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса. Главные отрасли сельского хозяйства. Транспортная система США. Внешнеэкономические связи. Внутренние различия.
Канада. Особенности территории. Особенности развития экономики. Высокоразвитые регионы. Регионы нового освоения. Малоосвоенные территории.
|
Знать: Ресурсообеспеченность отдельных стран Англоязычной Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий Уметь составлять:Комплексную географическую характеристику стран Англоязычной Америки; таблицы, картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.й.
|
1 Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой семерки».
|
|
§33
|
|
|
7
|
Экономика США
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
|
§33
|
|
|
8
|
Канада
|
Практикум
|
|
|
1 Составление характеристики Канады.
|
|
§34
|
|
|
|
Латинская Америка 2 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Латинская Америка
|
Лекция с элементами беседы
|
Географическое положение. Панамский канал и его значение. Политическая карта региона. Природные условия и ресурсы. Население. Экономика: современные экономические преобразования, структура экономики, отрасли ее специализации. Регионы Латинской Америки: Карибский, Атлантический, регион Андских стран. Особенности их развития
|
Знать: Ресурсообеспеченность отдельных стран Латинской Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
Уметь составлять:
Комплексную географическую характеристику стран Латинской Америки; таблицы, картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия
|
.
|
|
§35
|
|
|
10
|
Регионы Латинской Америки
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос , анализ карт
|
|
§36
|
|
|
|
Зарубежная Европа 7 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Западная Европа
|
Комбинированный
|
Географическое положение и состав региона. Традиционные субрегионы Западной Европы. Политическая карта. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Особенности урбанизации. Крупнейшие городские агломерации. Традиции культуры.
Экономика: промышленность, ее главные отрасли и их география, крупнейшие промышленные центры. Высокоэффективное сельское хозяйство. Транспорт. Мировые центры туризма.
Состав региона. Природные условия и ресурсы. Особенности населения региона. Экономика. Специализация экономики. Внутренние различия.
Постсоветский регион. Образование СНГ. Другие межгосударственные объединения. Особенности и проблемы развития промышленности, сельского хозяйства.
|
Знать:Ресурсообеспеченность отдельных стран Западной Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
Уметь составлять:
Комплексную географическую характеристику стран Западной Европы: таблицы, картосхемы.
Знать:
Ресурсообеспеченность отдельных стран региона, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
Уметь составлять:
Комплексную географическую характеристику стран Центрально-Восточной Европы: таблицы, картосхемы.
|
Анализ карт, фронтальный опрос
|
|
§37
|
|
|
12
|
Германия
|
Комбинированный
|
Анализ карт, фронтальный опрос
|
|
§38
|
|
|
13
|
Великобритания
|
Комбинированный
|
Анализ карт, фронтальный опрос
|
|
§39
|
|
|
14
|
Франция
|
Комбинированный
|
Анализ карт, фронтальный опрос
|
|
§40
|
|
|
15
|
Италия
|
|
Анализ карт, фронтальный опрос
|
|
§41
|
|
|
16
|
Центрально – Восточная Европа
|
Комбинированный
|
Анализ карт, фронтальный опрос
|
|
§42
|
|
|
17
|
Постсоветский регион
|
Лекция с элементами беседы
|
Анализ карт, фронтальный опрос
|
|
§43
|
|
|
|
Зарубежная Азия 5 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Зарубежная Азия
|
Объяснение нового материала
|
Географическое положение. Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Население. Этническое разнообразие, урбанизация. Родина мировых религий. Особенности культуры. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Китай. Япония. Особенности стран.
Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Население. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Отрасли промышленности и сельского хозяйства.
|
Уметь составлять: Комплексную географическую характеристику стран Зарубежной Азии.
Комплексную географическую характеристику стран Южной Азии.
|
Анализ карт, фронтальный опрос
|
|
§44
|
|
|
19
|
Китайская Народная Республика
|
Комбинированный
|
Анализ карт, фронтальный опрос
|
|
§45
|
|
|
20
|
КНР – уровень экономического развития
|
Лекция с элементами беседы
|
Анализ карт, фронтальный опрос
|
|
§45
|
|
|
21
|
Япония
|
Практикум
|
1 Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии
|
|
§46
|
|
|
22
|
Юго-Восточная Азия
|
Комбинированный
|
Анализ карт, фронтальный опрос
|
|
§47
|
|
|
23
|
Южная Азия
|
Комбинированный
|
Анализ карт, фронтальный
|
|
§48
|
|
|
|
Африка 2 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Юго-Западная Азия и Северная Африка
|
Комбинированный
|
Состав региона. Особенности географического положения. Природные условия и ресурсы. Население. Демографическая ситуация. Урбанизация. Особенности развития экономики. Мощная нефтедобывающая промышленность. Регион – мировой центр туризма. Внутренние различия.
Преобладающие религии. Отрасли сельского хозяйства и промышленности. ЮАР – единственное экономически развитое государство Африки.
|
Знать: Ресурсообеспеченность отдельных стран региона, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
Уметь составлять:
Комплексную географическую характеристику стран Юго-Западной и Северной Африки; таблицы, картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
Комплексную географическую характеристику стран Тропической Африки и ЮАР.
|
Анализ карт, фронтальный опрос
|
|
§49
|
|
|
25
|
Тропическая Африка и ЮАР
|
Комбинированный
|
Анализ карт, фронтальный опрос
|
|
§50
|
|
|
26 - 27
|
Австралия и Океания 2 часа
|
Практикум
|
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.
|
Знать: Ресурсообеспеченность отдельных стран региона, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений.
Уметь составлять:
Комплексную географическую характеристику стран Австралии и Океании.
|
1 Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученных результатов
|
|
§51
|
|
|
22
|
Обобщение по теме Регионы и страны
|
Актуализация знаний
|
|
|
Тестирование
|
|
§31-51
|
|
|
|
Глобальные проблемы человечества 5 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Глобальные проблемы
|
Лекция с элементами беседы
|
Понятие о глобальных проблемах человечества. Классификация глобальных проблем. Глобалистика. Роль географии в изучении глобальных проблем.
Проблема отсталости стран. Продовольственная проблема. Проблема здоровья и долголетия. Энергетическая и сырьевая проблема. Экологические проблемы и устойчивое развитие общества.
|
Знать:Экологические ситуации в отдельных странах и регионах; тенденции и пути развития современного мира, выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества
|
Эвристическая беседа
|
|
§52
|
|
|
30
|
Отсталость, голод, болезни
|
Лекция с элементами беседы
|
Эвристическая беседа
|
|
§53
|
|
|
31
|
Энергетическая и сырьевая проблемы
|
Лекция с элементами беседы
|
Эвристическая беседа
|
|
§54
|
|
|
32
|
Экологическая проблема
|
Лекция с элементами беседы
|
Эвристическая беседа
|
|
§55
|
|
|
33
|
География современного мира
|
Лекция с элементами беседы
|
Эвристическая беседа
|
|
§52-55
|
|
|
34
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
