Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов






НазваниеУчебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов
страница3/7
Дата публикации05.02.2015
Размер0.91 Mb.
ТипУчебное пособие
e.120-bal.ru > Экономика > Учебное пособие
1   2   3   4   5   6   7
Тема 5. Дискуссия о внешних факторах генезиса рыночной экономики: критика левых радикалов

Подготовка к занятию

Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия, содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической теории и иных обществоведческих курсов.
Абсолютные преимущества

Сравнительные преимущества

Открытая экономика

Кривая производственных возможностей

Кривая торговых возможностей

Международное разделение труда
Список основных понятий

Попытайтесь дать определения новых понятий:
Ловушки развития

Догоняющее развитие

«Утечка мозгов»

Неэквивалентный обмен

Периферийный капитализм

Капиталистическая мир-система
Контрольные вопросы

  1. Какие концепции свободы вы знаете? В чем их единство и различие, взаимосвязь и взаимозависимость?

  2. Теория абсолютных и относительных преимуществ. Каковы возможности её применения в "третьем мире"?

  3. Какие леворадикальные теории мирового хозяйства Вы знаете? Какой вклад в их становление и развитие внесли Р.Пребиш и С.Фуртадо?

  4. В чем сильные и слабые стороны концепции неэквивалентного обмена А. Эммануэля?

  5. Сохраняются ли в современном мире причины международной мобильности капитала и немобильности труда? Обоснуйте свой ответ.

  6. Какова роль монополий в неэквивалентном обмене? Как характеризует её С. Амин в своей работе "Накопление в мировом масштабе"?

  7. Перечислите предпосылки и особенности становления периферийного капитализма. Почему происходит асинхронное вызревание предпосылок?

  8. Что такое дезинтеграция экономики и каковы её последствия?

  9. В чем особенности методологии мир-системного анализа И. Валлерстайна?

  10. Каковы практические рекомендации вытекающие из теории мир-экономики Валлерстайна?


Тесты для самопроверки

Верны ли следующие утверждения?

  1. (#301)Экономический подход, предложенный С. Амином, рассматривает взаимоотношения между центром и периферией мирового хозяйства как неэквивалентные

Да Нет
Выберите правильный ответ

        1. (#303)Нобелевский лауреат Амартья Сен называл свободу, как средство достижения целей

A) Инструментальной свободы;

B) Институциональной свободы;

C) Истинной свободы;

D) Нет правильного ответа среди вышеперечисленных.

        1. (#307)Какой ученый выдвинул идею о том, что дуализм мировой экономики является следствием дуализма потребительских и культурных традиций, интеграции элиты в более развитую подсистему и подражания моделям потребления центра?

A) А.Эммануэль;

B) Р.Пребиш;

C) С.Фуртадо;

D) А.Франк.

        1. (#309)Кто разделяет неэквивалентный обмен на истинную и побочную формы

A) Дж. М. Кейнс;

B) Э. Де Сото;

C) А. Эммануэль;

D) Г. Мюрдаль.

        1. (#311)Кто является родоначальником "новой экономической истории”:

A) Д. Норт; C) И.Валлерстайн;
B) К. Маркс; D) А.Г. Франк?

        1. (#315)Современная экономическая мысль стран “третьего мира” испытывает преобладающее влияние идей

A) Радикального направления,

B) Современного либерализма,

C) Классического либерализма,

D) Консервативного направления экономикс.

        1. (#321)Согласно Амартья Сену к сторонникам истинной позитивной свободе относятся:

A) Джеймс Бьюкенен, Джон Роулз.

B) Д.С. Милль, Роберт Нозик

C) М. Фридман, И. Бентам, Д.С. Милль

D) А. Смит, К. Маркс

        1. (#323)Концепцию неэквивалентного обмена предложил:

A) Р. Пребиш

B) А. Эммануэль

C) Г. Мюрдаль

D) Р. Нурксе

        1. (#326)Сторонник негативной инструментальной концепции свободы:

A) М. Фридмен

B) И. Бентам

C) А. Смит

D) Д. Бьюкенен
Задачи и домашние задания

  1. (#331)Страна производит 2 вида продукции: пшеницу и одежду. Относительные цены таковы, что 1 единица одежды = 3 кг. пшеницы. Страна может произвести максимум 100 тыс. единиц одежды либо 300 тонн пшеницы. Предположим, что свои усилия она распределяет поровну между двумя товарами. Мировые цены: 1 ед. одежды = 6 кг пшеницы.

            1. Каким было потребление одежды и пшеницы в данной стране изначально, если всю продукцию она производила самостоятельно?

            2. На производстве какого продукта выгодно специализироваться данной стране?

            3. Если она специализируется на производстве определённого товара и стремится по-прежнему потреблять одежду и пшеницу в одинаковых пропорциях, то каким будет потребление каждого товара?

  2. (#336)Охарактеризуйте кратко модель А. Эммануэля.

A) В чем заключался радикализм концепции Артура Эммануэля?

B) Почему основные выгоды от неэквивалентного обмена, по мнению Эммануэля, достаются рабочему классу развитых стран?

C) Что, по мнению Эммануэля, является источником эквивалентного обмена и обогащения стран Запада?

D) Из чего складывается побочная форма неэквивалентного обмена?

E) С чем связана истинная форма неэквивалентного обмена?

  1. (#338) Перечислите основные направления критики С.Амином теории Эммануэля: и охарактеризуйте влияние деятельности ТНК на экономическое положение развивающихся стран

A) Назовите основные аргументы С.Амина;

B) Каковы достоинства и недостатки влияния ТНК на экономическое развитие развивающихся стран?

C) Почему представители леворадикального направления оценивают деятельности ТНК на экономическое положение развивающихся стран негативно? Проиллюстрируйте свой ответ конкретными примерами.

D) Каковы последствия деятельности ТНК в развивающихся странах для развитых?

E) Можно ли сказать, что глобализация экономики есть результат деятельности ТНК? Обоснуйте свой ответ.

  1. (#349)В чём заключается целостность подхода И.Валлерстайна в концепции «мир-экономики»?



Ответы к тестам

  1. (#301)Да

        1. (#303)A) Инструментальной свободы;

        2. (#307)C) С.Фуртадо;

        3. (#309)C) А. Эммануэль;

        4. (#311)A) Д. Норт;

        5. (#315)A) Радикального направления

        6. (#321)D) А. Смит, К. Маркс

        7. (#323)B) А. Эммануэль

        8. (#326)A) М. Фридмен


Тема 6. Модели экономического роста и ловушки недоразвития

Подготовка к занятию

Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия, содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической теории и иных обществоведческих курсов.
Модель Солоу

Золотое правило накопления

Сходимость (конвергенция)

Человеческий капитал

Временной ряд

Пространственная выборка

Несмещенность

МНК и ОМНК

Критерии достоверности

Сходимость условная и безусловная

Список основных понятий

Попытайтесь дать определения новых понятий:
Модель Мэнкью-Ромера-Уэйла

Инвестиции в человека

Модель Лукаса

Образование (как фактор развития)

Контрольные вопросы

  1. Каковы достоинства и недостатки кейнсианских моделей роста? Почему неоклассическая модель Солоу вытеснила неокейнсианские модели роста?

  2. В чем особенности применения модели Р.Солоу к развивающимся странам?

  3. Как обосновываются гипотезы о строгой (абсолютной) и нестрогой сходимости в модели Солоу? Какая из них более вероятна на практике?

  4. В чем достоинства и недостатки модели Р.Лукаса?

  5. Подтверждают ли проверка Мэнкью-Ромера-Уэйла (1992) действие модели Солоу в нефтедобывающих странах, странах со средним развитием и странах ОЭСР? Как отражается специфика анализируемых стран? Чему равна величина α для каждой из групп стран?

  6. Почему в современных условиях необходимо учитывать вклад человеческого капитала?

  7. Какой смысл в понятие «человеческий капитал» вкладывается в модели Мэнкью-Ромера-Уэйла? Согласны ли Вы с этой трактовкой?

  8. В чем особенности динамики физического и человеческого капитала (на единицу эффективного труда) в модели Мэнкью-Ромера-Уэйла?

  9. Возможно ли достижение глобальной устойчивости на базе модели Мэнкью-Ромера-Уэйла?

  10. Какие макроэкономические факторы имели наибольшее значение в моделях роста 90-х годов? Как вы думаете, почему?

  11. Кратко охарактеризуйте особенности эконометрических исследований роста и развития. Что является источниками данных для эмпирических исследований экономического роста? Какие проблемы возникают при анализе межстрановых сопоставлений и регрессий?

  12. Какие макроэкономические факторы роста представляются наиболее значимыми исследователям 1990-х годов?


Тесты для самопроверки

Верны ли следующие утверждения?

  1. (#351)В уравнении динамики капиталовооруженности в модели Солоу первое слагаемое, равное произведению нормы сбережений на производственную функцию в интенсивной форме, показывает объем инвестиций в расчете на единицу эффективного труда, необходимый для того, что бы капиталовооруженности оставалась на прежнем уровне.

Да Нет

        1. (#353)В уравнении динамики капиталовооруженности в модели Солоу второе слагаемое, равное произведению капиталовооруженности на сумму темпов технического прогресса, роста населения и нормы амортизации, показывает объем инвестиций в расчете на единицу эффективного труда, необходимый для того, что бы капиталовооруженности оставалась на прежнем уровне.

Да Нет

        1. (#356)Модель Солоу концентрирует внимание на создании и распространении технологий

Да Нет

        1. (#360)Модель Солоу, построенная с целью объяснения экономического роста, допускает его экзогенное существование.

Да Нет

        1. (#364)Мэнкью-Ромер-Уэйл получили оценку влияния сбережений и темпов роста трудоспособного населения такую, какую предполагалась моделью.

Да Нет

        1. (#367)Один из первых попытался оценить вклад человеческого капитала в развитие Лукас, который рассмотрел как запас ч. к., так и его качество.

Да Нет

        1. (#369)В модели Мэнкью-Ромера-Уэйла если доля дохода идущего на накопление человеческого капитала не меняется, то даже если более высокий уровень сбережений обеспечит более высокий уровень дохода, это не приведет к долее высокому устойчивому уровню равновесного

Да Нет

        1. (#376)Модель Солоу принадлежит к классу моделей роста.

A) Неокейнсианских;

B) Неоклассических.

        1. (#380)Состояние динамического равновесия в модели Лукаса означает, что:

A) Темпы роста физического и человеческого капитала увеличиваются с постоянным темпом;

B) Темпы роста физического и человеческого капитала постоянны.
Выберите правильный ответ

        1. (#382)В модели Р. Солоу ресурсы являются:

A) Субститутами;

B) Комплементами;

C) Частичными субститутами;

D) Зависит от объема инвестиций на одного человека.

        1. (#386)Почему «экономика Лукаса» не всегда эффективна:

A) Модель Лукаса не учитывает роста населения, концентрируясь только на человеческом капитале;

B) Существуют экстерналии;

C) Равновесие в модели неустойчиво;

D) Человеческий капитал – трудно определяемый параметр.

        1. (#388)Под человеческим капиталом подразумевается:

A) Знания и навыки;

B) Мотивацию и энергию;

C) Уровень образования;

D) Верно A) и B).

        1. (#393)Модель Солоу концентрирует внимание на:

A) создании и распространении технологий;

B) динамике потребления;

C) динамике накопления капитала;

D) вкладе человеческого капитала в развитие.

        1. (#400)В соответствии с гипотезой о строгой (абсолютной) сходимости две страны стремятся к одному и тому же устойчивому уровню капиталовооруженности если:

A) страны имеют одинаковые производственные функции;

B) темпы роста населения одинаковы;

C) норма сбережения и выбытия различны;

D) A) + B)

        1. (#402)Чем объясняется устойчивый рост объема выпуска в расчете на одного рабочего в модели Солоу?

A) ростом населения;

B) ростом нормы сбережения;

C) технологическим прогрессом;

D) нет правильного ответа.

        1. (#406)Высокий уровень сбережений

A) обусловливает более высокий уровень устойчивого равновесия человеческого капитала;

B) не способствует устойчивому равновесию;

C) ведущий к более высокому доходу обеспечивает более высокий уровень устойчивого равновесия человеческого капитала даже в том случае, когда доли дохода, идущего на накопление человеческого капитала не меняется.

D) нет правильных ответов
Задачи и домашние задания

        1. (#414)Предположим, производственная функция имеет форму Кобба-Дугласа, а выпуск на единицу эффективного труда в 1-й стране в 10 раз больше, чем во 2-й. Во сколько раз должны различаться ставки процента в этих странах, если доля капитала в общем доходе составляет 30%?

        2. (#416)Каково соотношение между объемом физического и человеческого капитала в состоянии устойчивого равновесия в модели Г. Мэнкью, Д. Ромера и Д. Уэйла, если норма сбережения физического капитала составляет 10%, норма сбережения человеческого капитала равна 10%, а a = b = 0,3?

        3. (#948)

  1. Предположим, в качестве профессора в Индии я могу получать зарплату в 100000 рупий в год с увеличением на 1000 рупий в год. Предположим, что школьный учитель, который зарабатывает 50000 рупий в год, тоже имеет прибавку в 1000 рупий каждый год. Убедитесь, что темпы роста доходов на самом деле разные, и поэтому две страны, растущие с одинаковыми темпами, вполне могут иметь увеличивающийся разрыв в доходах.

  2. Мы наблюдали, что даже рост на 1.5% в год, который кажется достаточно скромным, является недавним (по историческим меркам) феноменом возможный только в последние лет сто или сто пятьдесят. Интересный способ убедиться в этом заключается в следующем. Предположим, что в среднем доход на душу населения в развитых странах составляет $20000 в год (цифра немного преувеличена, но это не важно). Теперь вернемся в прошлое, уменьшая этот доход на 1.5% в год. Каким будет средний душевой доход 200 лет назад?

        1. (#949)

Эта задача – на понимание модели Солоу.

  1. Страна Пинг-понг производит свой ВВП используя два ресурса – капитал и труд. Трудовые ресурсы растут на 2% в год. В тоже время технологический прогресс (повышающий производительность труда) составляет 3% в год. Как быстро растет эффективная рабочая сила?

  2. Посмотрим теперь на производственные возможности страны Пинг-понг. Нужно нарисовать график выпуска на единицу эффективного труда (y) в зависимости от капитала на единицу эффективного труда (k). Вот описание производственной функции y от k: при k от 0 до 3, y = x/2. При k больше 3, дополнительная единица k дает лишь 1/7 единицы y. Так происходит при k меньшем 10. Дальше дополнительная единица k дает лишь 1/10 единицы y. Имеет смысл использовать разный масштаб на осях, иначе график будет выглядеть слишком плоским. Постройте график этой функции. Каково отношение капитал/выпуск при k = 2, 6 и 12? Заметьте, что ответы для k = 6 и 12 отличаются от того, что происходит в приращениях. Почему так происходит?

  3. Пусть Пинг-понг сохраняет 20% ВВП, и износа капитала не происходит. Пусть вам известен k(t), опишите подробно как вы вычислите k(t+1). При выводе своей формулы: (1) переведите все проценты в доли (3%=0.03) до использования их в формулах и (2) помните, что отношение капитала к выпуску зависит от текущего размера капитала, то есть, если вы захотите использовать переменную  в качестве отношения капитала к выпуску, то ее нужно будет заменить на соответствующее значение, которое можно вычислить, зная значение k(t).

  4. Используя, при необходимости, калькулятор, и при известном начальном значении k(t)=3, найдите k(t + 1). Так же посчитайте при k(t)=10. Из этих ответов, можете ли вы предположить, в каком диапазоне будет лежать значение k в долгосрочном плане?

          Посчитайте долгосрочное значение k в Пинг-понге. (Совет: Вы можете сделать это, пробуя различные начальные значения, или, что быстрее, выписав уравнение, из которого оно находится.)

        1. (#1062)

В закрытой экономике темп роста населения равен 10% в год, норма амортизации 10% в год, суммарная производительность факторов постоянна, и производственная функция имеет вид . Сбережения являются функцией дохода на душу населения y=Y/L:



  1. Опишите изменение y или k=K/L во времени.

  2. Найдите равновесие (равновесия); если их несколько, для каждого опишите начальные условия, позволяющие в него прийти. Опишите возможные применения полученных выводов.

          Сравните со случаем Харрода-Домара: . Рассмотрите случаи и . Опишите возможное использование полученных выводов государством.



Ответы к тестам

  1. (#351)Нет

        1. (#353)Да

        2. (#356)Нет

        3. (#360)Да

        4. (#364)Нет

        5. (#367)Да

        6. (#369)Нет

        7. (#376)B) Неоклассических.

        8. (#380)B) Темпы роста физического и человеческого капитала постоянны.

        9. (#382)A) Субститутами;

        10. (#386)B) Существуют экстерналии;

        11. (#388)D) Верно 1 и 2.

        12. (#393)C) динамике накопления капитала.

        13. (#400)D) A) + B)

        14. (#402)B) ростом нормы сбережения;

        15. (#406)C) ведущий к более высокому доходу обеспечивает более высокий уровень устойчивого равновесия человеческого капитала даже в том случае, когда доли дохода, идущего на накопление человеческого капитала не меняется


1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconУчебное пособие содержит упражнения, задания, образцы документов...
Учебное пособие предназначено для студентов неязыковых факультетов педагогических вузов и может быть использовано для аудиторной...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconУчебное пособие для студентов экономических вузов Волгоград «информресурс»
Учебное пособие предназначено для студентов экономических специальностей, а также лиц, совершенствующих письменную и устную речь...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconУчебное пособие разработано в соответствие с программой дисциплины...
Учебное пособие предназначено для студентов вузов, обучающихся по направлению «Прикладная информатика». Учебное пособие также может...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconЭмоции и чувства
Учебное пособие предназначено для психологов, психофизиологов, педагогов, а также для студентов и аспирантов психологических и педагогических...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconУчебное пособие Курс лекций Для студентов высших учебных заведений...
Учебное пособие предназначено для студентов вузов, но может быть полезно и тем, кто самостоятельно изучает экономическую теорию

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconУчебное пособие дает представление о теории и практике функционирования...
Учебное пособие предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей экономических вузов, слушателей школ бизнеса, экономистов,...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconСборник задач по физике : учебное пособие для студентов вузов / под...
Курс физики : учебное пособие для студентов вузов / Р. И. Грабовский. 12-е изд., стер. Санкт-Петербург; Москва; Краснодар : Лань,...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconПрограмма для студентов i-го курса фбфо
Контрольное задание №3 и №4) по методическому пособию В. А. Шляхова, Т. Д. Любимова «Контрольные задания для студентов технических...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconВ. М. Шумилов международное публичное экономическое право учебное пособие
Учебник предназначен для студентов и слушателей юридических и экономических факультетов высших учеб­ных заведений России и СНГ

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconМетодические рекомендации и проектные задания для организации самостоятельной...
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 38. 03. 01«Экономика»






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную