Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов






НазваниеУчебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов
страница2/7
Дата публикации05.02.2015
Размер0.91 Mb.
ТипУчебное пособие
e.120-bal.ru > Экономика > Учебное пособие
1   2   3   4   5   6   7
Тема 3. Неоклассические модели развития

Подготовка к занятию

Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия, содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической теории и иных обществоведческих курсов.
Закон предельной производительности

Производственная функция Кобба-Дугласа

Реальная заработная плата

Кривая: цена- потребления

Условия торговли

Закрытая экономика

Открытая экономика

Список основных понятий

Попытайтесь дать определения новых понятий:
Экономический дуализм

Традиционный сектор

Современный сектор

Модель с избыточным предложением труда

Избыток труда

Институциональная заработная плата

Дуалистический рынок товаров

Дуалистический рынок труда

Дуалистический финансовый рынок

Двухсекторные модели

Многоукладность
Контрольные вопросы

  1. Рост и развитие: единство и различия в трактовке этих понятий у неоклассиков и кейнсианцев. Возможен ли рост без развития? И развитие без роста?

  2. Что такое технологический и социальный дуализм? В чем их особенности в развивающихся странах?

  3. Каковы предпосылки, содержание и механизм развития дуалистической экономики по В.А. Льюису?

  4. В чем достоинства и недостатки дуалистических моделей?

  5. Каковы предпосылки модели Фэя-Раниса? Проанализируйте основные стадии её реализации?

  6. Чем отличается сбалансированный рост в закрытой и открытой дуалистической экономике в модели Фэя-Раниса?

  7. Почему возникает дуализм на рынке товаров, труда и финансовых средств в третьем мире?

  8. Предпосылки и экономическое содержание рекомендаций монетаристов для развития рыночной экономики в Чили. В чем достоинства и недостатки монетаристского подхода?


Тесты для самопроверки

Верны ли следующие утверждения?

  1. (#124)С точки зрения неоклассической теории, главной функцией государства в рыночной экономике является спецификация и защита прав собственности

Да Нет

        1. (#128)Согласно концепции Й. Шумпетера, все предприниматели – бизнесмены, но не все бизнесмены – предприниматели

Да Нет

        1. (#131)Баба Нюра живет в деревне Вязовка и выращивает подсолнухи. Ее внучка Аленка живет в городе и производит шоколад. Параллельно она ходит на вечерние курсы по экономике и слушает курс лекций Г.Раниса. Бабушка не посещает эти курсы, но она тоже обеспокоена современным состоянием национальной экономики. Раз Баба Нюра задумалась: «Я выращиваю подсолнухи (А0). Часть семечек (А1) я грызу сама, часть (А2) отсылаю Аленке, а часть (А3) отправляю на завод, где из семечек делают подсолнечное масло. Моя внучка, Аленка, производит шоколад (В0), который она ест сама (В1), отсылает мне (В2), а часть (В3) идет на строительство пряничного домика. Часть того, что присылает Аленка (В2), я съедаю (В21), а часть использую как удобрение для моих подсолнухов (В22). Таким образом я съедаю пищу на сумму А1 + В21, следовательно мой вклад в экономику составляет: Вклад = (А2 + А3) – (В21 + В22) ».
          Верны ли размышления Бабы Нюры?

Да Нет

        1. (#134)Для неоклассиков типичен микроподход, а для кейнсианцев – макроподход.

Да Нет

        1. (#136)Прибыль в модели Льюиса используется исключительно для увеличения занятости.

Да Нет

Выберите правильный ответ.

        1. (#144)Преодоление дуализма между традиционной экономикой и современной рассматривается в подходе:

A) Льюиса; C) Вебера;

B) Зингера; D) Ростоу.


        1. (#145)Теория У. Льюиса применима для стран, в которых:

A) Капитал дефицитен;

B) Плотность населения высока;

C) Естественные ресурсы ограниченны;

D) Все вышеперечисленное.


        1. (#147)Какие проблемы необходимо решить для модернизации экономики по Льюису?

A) Сбережений и инвестиций;

B) Накопления и занятости;

C) Изъятия рабочей силы из трудоизбыточной сферы и перемещения ее в трудонедостаточную;

D) Все вышеперечисленное верно.


        1. (#148)В чем отличие предпринимателя Льюиса от предпринимателя Й. Шумпетера:

A) Предприниматель является инноватором;

B) Предприниматель стремится к максимизации прибыли;

C) Предпринимателю присуща частная инициатива;

D) Предприниматель действует в специфической обстановке;

        1. (#152)К достоинствам модели Фея – Раниса относятся:

A) Анализ механизма совершенной конкуренции в развивающихся странах;

B) Поиск внутренних источников модернизации;

C) Учет человеческого капитала;

D) Все верно.


        1. (#154)В модели Дж. Фея и Г. Раниса производственный процесс описывается функцией, которая предполагает:

A) Абсолютную взаимозаменяемость ресурсов;

B) Абсолютную взаимодополняемость ресурсов;

C) Возможность сохранения прежнего объема производства при снижении издержек;

D) Невозможность замены дефицитного ресурса менее дефицитным;

        1. (#157)Кто стоит в центре модели с избыточным предложением труда У.А. Льюиса?

A) предприниматель

B) наемный рабочий

C) профсоюзная организация

D) акционер

        1. (#163)В модели дуалистической экономики Льюиса вводится следующая предпосылка:

A) В традиционном сельскохозяйственном секторе предложение трудовых ресурсов избыточно, поэтому зарплата равна прожиточному минимуму;

B) Для развития современного промышленного сектора необходимы средства на усовершенствование технологий, поэтому зарплата рабочих равна прожиточному минимуму;

C) Для удержания высококвалифицированных специалистов в традиционном сельскохозяйственном секторе им необходимо платить зарплату, равную предельному продукту труда;

D) Избыточность предложения труда характерна как для традиционного сельскохозяйственного сектора, так и для современного промышленного сектора.


        1. (#164)В модели дуалистической экономики Дж.Фея и Г.Раниса рассматривается дуализм следующих рынков:

A) Товаров и услуг;

B) Товаров, услуг и труда;

C) Финансов, труда и товаров;

D) Финансов, товаров и услуг.

        1. (#170)Главным источником первоначального накопления капитала Дж.Фей и Г. Ранис называли:

A) с/х излишек.

B) принудительные сбережения.

C) внешние займы.

D) снижение налогового бремени.


        1. (#179)Что из нижеперечисленного НЕ является недостатком модели Фея-Раниса?

A) абсолютизация закона убывающего плодородия почвы

B) абстрагирование от технического прогресса в аграрной сфере, кроме последней стадии

C) не учитываются экстенсивные факторы развития

D) не учитываются интенсивные факторы развития

E) акцент сделан на внутренних источниках модернизации
Задачи и домашние задания

  1. (#182)Кратко охарактеризуйте основные предпосылки модели О. Льюиса:

A) При анализе аграрного сектора;

B) При анализе промышленного сектора;

C) Насколько обоснована предпосылка об избыточном предложении труда в развивающихся странах в модели Льюиса?

D) Справедливо (или несправедливо) утверждение У. Льюиса, что существующий среднедушевой уровень зарплаты в традиционном секторе экономики можно считать постоянным.

E) (#190)Что подразумевается под «ростом без развития» в модели А. Льюиса.

  1. Кратко охарактеризуйте проблему дуализма в развивающихся странах.

            1. (#199)В чем заключается специфика рынка труда в модели Льюиса?

            2. (#201)В чем суть дуализма модели Фэя-Раниса?

            3. (#184)Вы пишите работу, в которой хотите учитывать не только дуализм рынков товаров, финансов и труда, но и противоречия, существующие в других секторах развивающейся экономики. Какую сферу вы бы выбрали в первую очередь и почему?


Ответы к тестам

  1. (#124)Нет

        1. (#128)Да

Ответ: Да. Предприниматели, по Й. Шумпетеру, - это творчески настроенные бизнесмены, способные искать и находить в бизнесе новые пути. Большинство же бизнесменов могут заниматься своим делом лишь рутинно, шаблонно.

        1. (#131)Да

        2. (#134)Да

        3. (#136)Да

        4. (#144)A) Льюиса;

        5. (#145)D) Все вышеперечисленное.

        6. (#147)B) Накопления и занятости;

        7. (#148)D) Предприниматель действует в специфической обстановке;

        8. (#152)B) Поиск внутренних источников модернизации;

        9. (#154)C) Возможность сохранения прежнего объема производства при снижении издержек;

        10. (#157)A) предприниматель

        11. (#163)A) В традиционном сельскохозяйственном секторе предложение трудовых ресурсов избыточно, поэтому зарплата равна прожиточному минимуму

        12. (#164)C) Финансов, труда и товаров;

        13. (#170)A) с/х излишек

        14. (#179)E) акцент сделан на внутренних источниках модернизации


Тема 4. Институциональные концепции становления рыночной экономики

Подготовка к занятию

Перед началом изучения раздела рекомендуется повторить следующие понятия, содержание которых рассматривалось ранее в рамках изучения общей экономической теории и иных обществоведческих курсов.
Рациональное поведение

Институт

Институциональные изменения

Зависимость от траектории предшествующего развития (path dependency)

Кривая Лоренца

Коэффициент Джини

Теневая экономика

Трансакционные издержки

Список основных понятий

Попытайтесь дать определения новых понятий:
«Азиатские ценности»

Мотивация труда

Стратегия удовлетворения основных потребностей

Черта бедности

Индекс развития человека

Внелегальная экономика

Цена подчинения закону

Цена внелегальности

Порочный круг внелегальности


Контрольные вопросы

  1. Кратко охарактеризуйте институциональные теории становления рыночной экономики. В чём их отличия от неоклассических и кейнсианских теорий?

  2. Каковы причины роста популярности институционализма в "третьем мире" во второй половине 20-го века? Какова роль институционализма в становлении теории развивающихся стран.

  3. Старый и новый институционализм: в чем единство и в чем различия применительно к анализу развивающихся стран?

  4. Концепция "азиатской драмы" Г. Мюрдаля. Что такое "азиатские ценности" и почему им такое большое внимание уделяет Г. Мюрдаль?

  5. Проблема занятости в "третьем мире": действительная и мнимая. Какова позитивная программа Г. Мюрдаля? Удалось ли её реализовать или нет? Обоснует свой ответ.

  6. Неоинституциональные теории и их влияние на экономику развития. Каковы причины неразвитости прав собственности в "третьем мире"?

  7. Теории человеческого капитала: в чем особенности их приложения к «третьему миру»?

  8. Какую роль в концепции Э. де Сото играют нелегальные виды деятельности в становлении рыночной экономики? В чем единство и различие в развитии розничной торговли, жилищного строительства и общественного транспорта в Перу?

  9. Каковы пути их сокращения издержек законопослушания в развивающихся странах? Что такое «цена внелегальности»?

  10. Почему возникает порочный круг внелегальности и как вырваться из него? Какие институциональные условия (формальные, неформальные), по де Сото, необходимы для свободного предпринимательства? Применимы ли они для нашей страны?


Тесты для самопроверки

Верны ли следующие утверждения?

  1. (#203)Идеи институционализма получили широкое распространение в «третьем мире» в 70-80-е года благодаря значительно прогрессу в социологии.

Да Нет

        1. (#204)В своем исследовании Мюрдаль утверждал возможность использования реалий развитого западного общества при анализе слаборазвитых обществ «третьего мира».

Да Нет

        1. (#213)Рост без развития невозможен.

Да Нет

        1. (#217)Важнейшим фактором экономического роста, по мнению Т. Шульца, являются вложения в человеческий капитал.

Да Нет

        1. (#227)Сущность „протестантской этики" - максимизация дохода от профессиональной деятельности

Да Нет

        1. (#229)Среди лауреатов Нобелевской премии по экономике нет ни одного представителя институционализма.

Да Нет

        1. (#232)Согласно книге "Иной путь" де Сото, внелегальный сектор является уродливым пережитком традиционной экономики.

Да Нет

Выберите правильный ответ

        1. (#240)Движущей силой цивилизации А. Тойнби считал:

            1. Творческое меньшинство

            2. Государство

            3. Внешний пролетариат

            4. Церковь

        2. (#243)Концепцию «азиатской драмы» защищал:

            1. Г. Мюрдаль

            2. Т. Шульц

            3. Э. Де Сото

            4. А. Тойнби

        3. (#249)При рассмотрении внелегальных форм бизнеса в Перу, Эрнандо де Сото рассматривал следующие формы бизнеса:

            1. Общественный транспорт.

            2. Жилищное строительство.

            3. Торговля.

            4. Все вышеперечисленные.

        4. (#256)В каком году вышла книга Э. де Сото "Иной путь"?

A) 1969;

B) 1979;

C) 1989;

D) 1999.

        1. (#266)Мюрдаль объясняет парадокс недостатка рабочей силы в условиях её избытка

A) ленью и нетребовательностью рабочей силы, её слабым здоровьем

B) влажным климатом и расовой неполноценностью

C) плохим питанием, низким уровнем жизни, институциональными факторами

D) слабым здоровьем, расовой неполноценностью

        1. (#271)Концепция «азиатской драмы» отразила следующие характеристики развития освободившихся стран:

А) Слабая покупательная способность;

B) Низкий уровень сбережений и инвестиций;

C) Демографический взрыв, сопровождавшийся падением жизненного уровня;

D) Неэффективный потребительский спрос;

E) Недостаточный товарообмен.

        1. (#273)Практика экономического планирования в «третьем мире» состоит в:

А) Составлении прогнозов;

B) Нежелании правительств брать на себя обязательства по реализации планов;

C) Невыполнении планов;

D) Верно А), B), C);

E) Верно B) и C).

        1. (#274)Проблему инвестиций в человеческий капитал применительно к развивающимся странам одним из первых поставил:

А) Гуннар Мюрдаль;

B) Эрнандо де Сото;

C) Теодор Шульц;

D) Саймон Кузнец;

E) Карл Поланьи.
Задачи и домашние задания

  1. (#282)Охарактеризуйте основные направления критики Гуннаром Мюрдалем кейнсианского и неоклассического подхода к анализу развивающихся стран.

            1. Г. Мюрдаль резко критиковал западные подходы к анализу «третьего мира». Каковы методологические истоки этой критики и в чем заключались его наиболее сильные аргументы? Что Г. Мюрдаль предлагает взамен?

            2. В чем, по мнению Г. Мюрдаля, заключается отсутствие реального контракта между демократическими и авторитарными режимами в странах «третьего мира».

  2. (#293)Какие причины распространения идеологии планирования в развивающихся странах выделяет Г. Мюрдаль?

А) Чем обусловлен переход к экономическому планированию?

B) Чем вызвано распространение идеи планирования?

C) Иностранное влияние на распространение идеи планирования?

D) Факторы, препятствующие планированию?

  1. (#291)Установите соответствие между именами экономистов и названиями публикаций

1.

Гуннар Мюрдаль

A.

Проблемы формирования капитала в слаборазвитых странах. 1955

2.

Поль Баран

B.

Иной путь. Невидимая революция в третьем мире. 1989

3.

Оливер Уильямсон

C.

Теория праздного класса. 1899

4.

Эрнандо де Сото

D.

Экономические институты капитализма. 1985

5.

Рагнар Нурксе

E.

Структура и изменения в экономической истории. 1981

6.

Дуглас Норт

F.

Азиатская драма. Исследование бедности народов. 1968

7

Торстейн Веблен

G.

Политическая экономия роста. 1957

Дайте ответ в форме таблицы.

















































  1. (#280)Какое место занимает определение внелегальной экономики в теории Эрнандо де Сото? В чём её преимущество по сравнению с легальной?


Ответы к тестам

  1. (#203)Да

        1. (#204)Нет

        2. (#213)Нет

        3. (#217)Да

        4. (#227)Да

        5. (#229)Нет

        6. (#232)Нет

        7. (#240)D) Церковь

        8. (#243)A) Г. Мюрдаль

        9. (#249)D) Все вышеперечисленные.

        10. (#256)C) 1989;

        11. (#266)C) плохим питанием, низким уровнем жизни, институциональными факторами

        12. (#271)C) Демографический взрыв, сопровождавшийся падением жизненного уровня;

        13. (#273)D) Верно А), B), C);

        14. (#274)C) Теодор Шульц;


1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconУчебное пособие содержит упражнения, задания, образцы документов...
Учебное пособие предназначено для студентов неязыковых факультетов педагогических вузов и может быть использовано для аудиторной...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconУчебное пособие для студентов экономических вузов Волгоград «информресурс»
Учебное пособие предназначено для студентов экономических специальностей, а также лиц, совершенствующих письменную и устную речь...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconУчебное пособие разработано в соответствие с программой дисциплины...
Учебное пособие предназначено для студентов вузов, обучающихся по направлению «Прикладная информатика». Учебное пособие также может...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconЭмоции и чувства
Учебное пособие предназначено для психологов, психофизиологов, педагогов, а также для студентов и аспирантов психологических и педагогических...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconУчебное пособие Курс лекций Для студентов высших учебных заведений...
Учебное пособие предназначено для студентов вузов, но может быть полезно и тем, кто самостоятельно изучает экономическую теорию

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconУчебное пособие дает представление о теории и практике функционирования...
Учебное пособие предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей экономических вузов, слушателей школ бизнеса, экономистов,...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconСборник задач по физике : учебное пособие для студентов вузов / под...
Курс физики : учебное пособие для студентов вузов / Р. И. Грабовский. 12-е изд., стер. Санкт-Петербург; Москва; Краснодар : Лань,...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconПрограмма для студентов i-го курса фбфо
Контрольное задание №3 и №4) по методическому пособию В. А. Шляхова, Т. Д. Любимова «Контрольные задания для студентов технических...

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconВ. М. Шумилов международное публичное экономическое право учебное пособие
Учебник предназначен для студентов и слушателей юридических и экономических факультетов высших учеб­ных заведений России и СНГ

Учебное пособие для студентов (контрольные вопросы, задачи и домашние задания к курсу) Для студентов экономических вузов и факультетов iconМетодические рекомендации и проектные задания для организации самостоятельной...
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 38. 03. 01«Экономика»






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную