Рабочая программа учебной дисциплины Основная образовательная программа 38. 03. 01 Экономика. Мировая экономика Международный бизнес Владивосток Издательство вгуэс 2014 ббк 65. 1 рабочая программа учебной дисциплины «Введение в профессию»
Скачать 215 Kb.
|
ББК 65.1 Рабочая программа учебной дисциплины «Введение в профессию» составлена в соответствии с требованиями ООП: 38.03.01 Экономика. Профили «Мировая экономика», «Международный бизнес». Авторы-составители: Жилина Л.Н., доцент кафедры мировой экономики и международных отношений; Комиссарова В.В., ст. преп. кафедры мировой экономики и международных отношений; Садон Е.В., канд. психол. наук; Новгородов А.С., специалист 1 категории Центра мониторинга качества подготовки специалистов, ст. преп. кафедры УПТП Утверждена на заседании кафедры МЭТ от 19.05.2014 г., протокол № 8, редакция 2014 г. Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института международного бизнеса и экономики ВГУЭС. © Издательство Владивостокского государственного университета экономики и сервиса, 2014  ВведениеВ современных условиях целью образовательного процесса является формирование и развитие профессиональных компетенций будущего специалиста, под которыми понимают готовность выпускника к профессиональной деятельности, единство его теоретической и практической подготовки. Для достижения названной цели необходимо создать систему профессионального обучения, ориентированную на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся с учетом реальных потребностей рынка. При создании такой системы особая роль отводится профессиональной направленности дисциплин учебного плана. Практической реализацией практико-ориентированного обучения студентов продиктована разработка модульного курса «Бизнес-мастерская», направленного на формирование общекультурных и профессиональных компетенций. Модульный курс состоит из дисциплин, распределенных в учебном плане по разным годам обучения. На первом курсе это дисциплина «Введение в профессию», призванная выявить уровень развития профессионально-важных качеств и запустить механизм профессиональной идентификации студента. Принципы организации обучения по дисциплинам модульного курса «Бизнес-мастерская» едины для всех направлений подготовки, реализуемых в университете. В дисциплине «Введение в профессию» они выражены в одинаковом наборе для всех студентов 1 курса мероприятий и заданий – общая часть программы. Учет особенностей конкретной ООП осуществляется в формировании содержания программы, особенная часть. Учебная программа в целом направлена на формирование у студента адекватного восприятия особенностей выбранной профессиональной деятельности, развитию его способности целостно воспринимать образ будущей профессии, умению критически анализировать свои деловые и личностные компетенции, а также на выработку важных профессиональных навыков (презентационные навыки, гибкость коммуникации, стрессоустойчивость, тайм-менеджмент). 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ1.1. Цели освоения учебной дисциплиныЦелями освоения дисциплины «Введение в профессию» являются: – формирование у студентов целостного образа будущей профессии; – диагностика профессионально-важных качеств и их соотнесение с выбранным направлением подготовки; – освоение коммуникативных навыков, навыков работы со стрессовыми ситуациями и способности эффективно планировать и распределять временной ресурс; – развитие творческого потенциала студента, способностей системного и креативного мышления; – формирование навыков анализа и обобщения информации; – пониманию значения роли специалистов экономических служб на предприятиях и в организациях; – пониманию социальной значимости выбранной профессии. 1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)Учебная дисциплина «Введение в профессию» относится к вариативной части профессионального цикла учебного плана ООП 080100.62 Экономика. Мировая экономика и ООП 38.03.01 Экономика. Международный бизнес. Изучение дисциплины базируется на знаниях, умениях и владениях студентов, формируемых в результате освоения программы средней общеобразовательной школы. Освоение дисциплины «Введение в профессию» необходимо как предшествующее для дисциплин Деловое общение, Основы предпринимательства, Мировая экономика, Международный бизнес. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Виды текущего контроля (аттестации) | Коды проверяемых компетенций | Отчетность по текущей аттестации |
| 1 | 2 | 3 |
| Общая часть | ||
| Профдиагностика: самостоятельное и внимательное выполнение всех заданий теста полностью | ОК-1, ОК-6 | Электронный протокол. |
Окончание табл. 1
| 1 | 2 | 3 |
| Консультация по итогам тестирования: формирование самооценки, умения критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков. | ОК-6, ОК-10 | Собеседование. |
| Тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала»: формируются готовность к работе в коллективе; способность к саморазвитию в соответствии с заявленными компетенциями. | ОК-7 | Тренинг. |
| Индивидуальные творческие задания: «Путь к успеху», «Моя карьера через 2, 5, 10 лет». | ОК-1, ОК-7, ОК-11, ПК-9 | Письменная/графическая работа, презентация. |
| Особенная часть | ||
| Групповые творческие задания: «Мои рабочие инструменты», «Интервью у профессионала», «Один день из жизни профессионала». | ОК-7, ПК-11 | Фотоколлаж, письменная работа, видеорепортаж. |
| Встречи с приглашенными профессионалами, экскурсии на предприятия. | ОК-6, ПК-9, ПК-11 | Отчет «интервью с профессионалом», отчет по экскурсии. |
| Вид промежуточного контроля (аттестации) | ||
| Дифференцированный зачет (ДЗ). | ОК-1, ОК-6, ОК-10, ПК-9, ПК-11 | Эссе по заранее составленной кафедрой структуре. |
Аттестация по итогам дисциплины складывается из набранных баллов, полученных студентами за участие в отдельных мероприятиях, выполнение творческих заданий, написание эссе. Распределение баллов за участие в мероприятиях и выполнение творческих заданий производится в соответствии с рейтинговой системой:
10 баллов – профдиагностика,
5 баллов – консультация по итогам тестирования,
20 баллов – тренинг,
5 баллов – мероприятия кафедры, связанные со знакомством студентов с профессиональной средой (рекомендуется не менее трех мероприятий, 5 баллов за каждое мероприятие),
10 баллов – выполнение творческих заданий (рекомендуется выполнение не менее двух заданий, 10 баллов за каждое задание).
20 баллов – эссе.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Самостоятельная работа студентов (часть общая)
Тема 1. Профдиагностика. Прохождение студентами профориентационного тестирования с использованием диагностического профориентационного комплекса «Профориентатор», входящего в универсальную тестовую оболочку Maintest 4, которая предназначена для проведения профдиагностики с применением различных тестовых психодиагностических методик, определяющих личностные особенности тестируемых, основные мотивы их учебной и трудовой деятельности, уровень развития интеллектуальных и профессионально-важных качеств.
Тема 2. Консультация, на которой рассматриваются структура и содержание результата профдиагностики, даются рекомендации по развитию профессионально-важных качеств, уровень которых на момент диагностики недостаточен для дальнейшего успешного профессионального развития.
Цель консультирования – помочь студенту понять сильные и слабые стороны, разобраться в своих профессиональных интересах и определиться с перечнем личностных качеств, которые могут способствовать успешному освоению будущей профессии.
Тема 3. Тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала». Основной элемент учебной дисциплины «Введение в профессию» – тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала». Цель тренинга – формирование базовых компетенций, необходимых будущему профессионалу. Тренинг призван решить три основные задачи: адаптация к новой обучающей среде; внутригрупповое сплочение и развитие навыков работы в команде; формирование презентационных и коммуникативных навыков, навыков тайм-менеджмента и стрессоустойчивости.
Тема 4. Индивидуальные творческие задания
Задание 1. «Путь к успеху».
Задание включает последовательное и подробное описание шагов авторов к достижению личных и профессиональных целей.
Основные требования к выполнению задания: необходимо последовательное и подробное описание каждого шага по заранее продуманной схеме, при этом приветствуется креативное оформление работы.
Задание 2. «Моя карьера через 2, 5, 10 лет».
Электронная презентация, отражающая авторское видение своей карьеры через названные промежутки времени с подробным описанием и творческим оформлением.
Основные требования к выполнению задания: презентация должна включать не менее 6 и не более 15 слайдов.
2.2. Самостоятельная работа студента
(часть особенная)
Тема 5. Групповые творческие задания
Задание 1. Фотоколлаж «Мои рабочие инструменты» (группа 2 чел.).
Творческое задание для тех, кто любит фотографировать. Студенту необходимо в своей фотоработе (набор фотографий, оформленные в виде коллажа) отразить предметы, связанные с его будущей профессией. Оценивается нестандартный подход и полнота отражения специфики профессии.
Основные требования к выполнению задания: должно быть сделано не менее 10 фотографий разных предметов, которые напрямую или опосредовано относятся к будущей профессии студента. Коллаж должен нести цельную смысловую нагрузку. К коллажу должна быть написана пояснительная записка. Результаты работы представляются как в распечатанном, так и электронном виде. Фотографии должны быть оформлены в едином файле или на одном листе ватмана.
Задание 2. «Интервью у профессионала» (группа 2 чел.).
Задание оформляется в письменном варианте в виде «вопрос-ответ». Интервью оформляется ввиде мини-статьи. Оцениваются структура, содержательность и полнота раскрытия темы.
Основные требования к выполнению задания: интервью должно проводиться с профессионалом, работающим именно в той профессиональной сфере, которую получает студент, проработавший в этой сфере не менее 3-х лет и достигший значительных успехов. Необходимо указать ФИО, должность, организацию, в которой работает профессионал. С итоговым вариантом работы должен ознакомиться интервьюируемый профессионал и подписать ее. Рекомендуемое число вопросов – не менее 15 (не считая вопросов автобиографического характера).
Задание 3. Видеорепортаж «Один день из жизни профессионала» (группа до 3 чел.)
Видеоролик, сюжет которого должен быть связан с описанием одного дня профессионала. Действующими лицами могут быть, в том числе, студенты, делающие ролик.
Основные требования к выполнению задания: продолжительность видеоролика должна быть не менее 5 и не более 20 минут. Приветствуется сохранение четкой сюжетной линии.
Тема 6. Встреча с профессионалом. Проводится в университете. Студенты заранее знакомятся с резюме профессионала и готовят для него вопросы. В процессе встречи оценивается активность студентов.
Тема 7. Экскурсия на предприятия. Целью проведения данного мероприятия является ознакомление студентов с работой экономических служб, в том числе внешнеэкономической службы предприятия.
Промежуточная аттестация: эссе «Я будущий профессионал своего дела».
Задание является обязательным для каждого. Эссе – это мини-сочинение с акцентом на личную позицию автора. Студент должен коротко описать свое представление о профессиональной сфере, изложить видение себя как будущего профессионала, важность получаемой профессии в современном мире, какие конкретные шаги он планирует предпринять, чтобы стать профессионалом.
Таким образом, задания и мероприятия дисциплины «Введение в профессию» позволяют провести диагностику основных элементов профессионального профиля (интересы, интеллектуальные и личностные качества), с помощью тренинговой программы, комплекса групповых и индивидуальных заданий и участия в мероприятиях развить базовые общекультурные и профессиональные компетенции, сформировать адекватный образ будущей профессии и программу профессионального саморазвития.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Для достижения поставленных целей реализуются следующие инновационные образовательные технологии и организационные мероприятия:
– диагностика профессиональных интересов, способностей и личностных качеств с использованием компьютерных технологий;
– обсуждение результатов диагностики в интерактивной форме;
– групповая тренинговая работа;
– самостоятельное изучение особенностей будущей профессии с использованием Internet-ресурсов, работой с программными продуктами MS Office, специальной учебной, научной, справочной литературой;
– обсуждение в группе, презентация, конкурс, мини-конференция и другие формы, способствующие раскрытию профессионального и творческого потенциала студентов.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (СРС)
В целях формирования образа будущей профессии и развития соответствующих профессиональных интересов в программу включены ряд творческих групповых и индивидуальных заданий. Выбор заданий для выполнения осуществляется студентом самостоятельно, либо по рекомендации преподавателя. Индивидуальные задания: «Презентация – Моя карьера через 2,5,10 лет», «Путь к успеху», Эссе «Я будущий профессионал своего дела». Групповые задания: Фотоколлаж «Мои рабочие инструменты», «Интервью у профессионала», Видеорепортаж «Один день из жизни профессионала». Все задания имеют определенную последовательность в проведении:
1. Профориентационное тестирование. Время тестирования не должно совпадать со временем учебных занятий по расписанию. Дата и время указываются в расписании учебной группы.
2. Консультация по итогам профориентационного тестирования. Временной промежуток между тестированием и консультацией не должен превышать 1 недели. Время консультации назначается с учетом учебного расписания и не должно с ним совпадать. Дата и время указываются в расписании учебной группы.
3. Тренинг «Формирование базовых компетенций профессионала». Один из основных этапов в структуре дисциплины. После консультации по итогам профориентационного тестирования назначается время проведения тренинга. Продолжительность тренинга – 8 академических часов (2 дня по 4 академических часа в день). Дни тренинга назначаются подряд, либо с разрывом не более трех дней. Время дней тренинга назначается с учетом учебного расписания и не должно с ним совпадать. Дата и время указываются в расписании учебной группы.
4. Групповые и индивидуальные творческие задания направлены на самостоятельное знакомство с будущей профессией и планирование своей карьеры. Сроки сдачи творческих работ определяет преподаватель. Помимо индивидуальных оценок могут использоваться групповые и взаимооценки в форме обсуждения в группе, презентация, конкурс, мини-конференция и другие формы, способствующие раскрытию профессионального и творческого потенциала студентов.
5. Мероприятия, организованные кафедрой или институтом, связаны со знакомством с выбранной профессиональной областью. Они включают встречи с приглашенными профессионалами, экскурсии на предприятия, присутствие на защитах производственной практики студентов старших курсов и другие форматы, связанные с информированием студентов первого курса о будущей профессии.
6. Эссе. Основное содержание эссе должно касаться видения студентом своей будущей профессии, своего места в профессиональной среде, карьерных планов на основании информации, полученной в ходе участия в мероприятиях и выполнения заданий в рамках данной дисциплины. Куратору необходимо организовать одну из форм оценки эссе – это может быть обсуждение в группе, презентация, конкурс, мини-конференция и другие формы, способствующие раскрытию профессионального и творческого потенциала студентов.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для выполнения эссе «Я будущий профессионал своего дела» и других письменных работ студенты могут воспользоваться приведенным ниже списком литературы и других источников.
Оформление письменных работ осуществляется с учетом требований СТО ВГУЭС 1.005-2004*.
5.1. Основная литература
Гомола, А.И.. Профессии в сфере управления и экономики: учеб. пособие для профил. и проф. ориентации учащихся 9-11 кл., а также для проф. ориентации учащихся учреждений начального проф. образования / А.И. Гомола. – М.: Академия, 2007. – 240 с. – (Профессиональное обучение школьников).
В популярной форме рассказано о происхождении и сущности профессий, связанных с экономикой и управлением. Дана историческая справка, приведены выдержки из биографий выдающихся деятелей. В учебном пособии представлены основные требования, предъявляемые к управляющему (менеджеру).
История мировой экономики: учебник для вузов / под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой.– 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
Предлагаемый учебник аккумулирует хозяйственный опыт общества, воспитывает историзм, масштабность и реализм мышления, поскольку дает возможность познать и сопоставить развитие экономики разных стран в различные эпохи. Изучение истории мировой экономики показывает, как менялись от первобытности до настоящего времени производительные силы и отраслевая структура экономики, производственные отношения и формы организации производства, хозяйственный механизм управления и экономическая политика государства, а также социальная структура общества. Хронологический и страновой подходы к изложению материала позволили представить ведущие страны Древности, Средневековья, Нового и Новейшего времени и отразить основные особенности и тенденции в их экономическом развитии с выявлением факторов, обусловивших это развитие.
Муромцева, А.В. Искусство презентации. Основные правила и практические рекомендации. / А.В. Муромцева. – М.: Флинта, 2011. – 112 с.
В данной книге собран и систематизирован материал по представлению информации при создании и проведении презентаций. В ней определено понятие «презентация», рассмотрены ее типы, учтены механизмы воздействия особенностей представления информации на людей и рассмотрен процесс создания презентаций от самого замысла до непосредственного воплощения в жизнь. Она наполнена практическими советами по организации презентаций, использованию средств визуализации информации, специальными приемами и наглядными примерами из жизни.
Книга дает целостное, законченное представление о способах наглядного представления информации с помощью современных технических средств, видах и целях презентаций, правилах расположения различных объектов на слайдах и о способах проведения презентаций.
4. Хартворд, Т. Экономист под прикрытием. / Т. Хартворд., перев. В. Мишуков. – М.: BestBusinessBooks, 2009. – 264 с.
В предлагаемой известной и увлекательной книге рассказывается, как работают деньги в современном мире. Автор разъясняет такие непростые для понимания идеи, как ценообразование вдоль кривой спроса и теория игр, используя примеры из реальной жизни. Книга обращается к экономической теории свободного рынка и, несомненно, будет интересна и полезна студентам, заинтересованным в том, чтобы понять, как работают силы свободного рынка.
5.2. Дополнительная литература
Спиридонов И.А. Мировая экономика: учеб. пособие для студентов вузов / И. А. Спиридонов ; Моск. гос. открытый ун-т. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ИНФРА-М, 2013. - 272 с.
Внешнеэкономическая деятельность предприятия: учебник для студентов вузов / [кол. авт.: Е. П. Темнышева, А. К. Дубин, В. В. Лобачев и др.]; под ред. И. Н. Иванова ; Гос. ун-т управления. - М. : ИНФРА-М, 2012. - 297 с.
Мировая экономика и международные экономические отношения: учебник для студентов вузов / [авт.: В. В. Алексеев, А. И. Бельчук, А. С. Булатов и др.] ; под ред.: А. С. Булатова, Н. Н. Ливенцева ; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) МИД РФ. - Изд., с обновлен. - М. : Магистр : ИНФРА-М, 2013. - 654 с.
Алексеев, В.В. Мировая экономика и международные экономические отношения: учебник [для студентов вузов] / В.В. Алексеев и др.; под ред. А.С. Булатова и Н.Н. Ливенцева; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) МИД РФ. – Изд. с обновл. – М.: Магистр: ИНФРА-М, 2011. – 654 с.
Гурьянова, С.Ю. Инновационные технологии обучения – основа качества образования / С.Ю. Гурьянова // Качество. Инновации. Образование. – 2010. – № 2 (57). – С. 12–18.
Гурьянова, С.Ю. Качественное образование сегодня – качественная жизнь завтра / С.Ю. Гурьянова // Качество. Инновации. Образование. – 2012. – № 6 (85). – С. 42–48.
Научно-исследовательская работа студентов: организация и регламентирующие документы: метод. реком. / сост. Т.С. Бородина, С.А. Комиссарова, С.Б. Спиридонова. Волгоград: Перемена, 2012. – 49 с.
Поляков, В.В. Мировая экономика и международный бизнес: учебник для студентов вузов / В.В. Поляков, Р.К. Щенин, Ю.Л. Адно и др.; под общ. ред.: В.В. Полякова, Р.К. Щенина; Гос. ун-т управления. – 6-е изд.,стер. – М.: КНОРУС, 2009. – 688 с.
СТО 1.005-2004*. Система вузовской учебной документации. Общие требования к оформлению текстовой части выпускных квалификационных работ, курсовых работ (проектов), рефератов, контрольных работ, отчетов по практикам, лабораторным работам. Структура и правила оформления. Стандарты Владивостокского государственного университета экономики и сервиса / авт.-сост. Н.И. Попова. – 2-е изд., испр. и доп. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2007. – 44 с..
Экономическая история мира: в 6 т. / под общ. ред. М.В. Конотопова. – М.:Кнорус, 2008.
5.3. Интернет-ресурсы
Пример выполнения задания Видеорепортаж «Один день из жизни профессионала» – ссылка на видео: http://vk.com/videos-30809144.
Подробная инструкция к заданию «Путь к успеху» – сайт vk.com: документ в формате *.pdf «Как добиться карьерного успеха и не потерять смысл» (Раздел «Документы»).
«Экономика. Социология. Менеджмент». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru
Эссе – что такое? Как писать? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.khstu.ru/rus/?menu=Essay
Профессия – экономист-международник. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.hse.ru/org/hse/ibiz/news/25603807.html
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Профориентационное тестирование проводится с помощью диагностического профориентационного комплекса «Профориентатор», входящего в универсальную тестовую оболочку Maintest4. Методология комплекса тестирования разработаны под руководством профессора МГУ им. М.В. Ломоносова А.Г. Шмелева в ЗАО «Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии», г. Москва.
Основные характеристики применяемых психодиагностических методик приведены в табл. 2.
Таблица 2
Основные характеристики применяемых психодиагностических методик
| Область применения | Структура комплекса тестирования | Форма результатов |
| Компьютерный комплекс тестирования «Профориентатор» | ||
| Диагностика профессиональной направленности выпускников школ, не имеющих опыта работы. Комплекс совмещает анализ мотивационной сферы, личностных качеств и интеллектуальных способностей в рамках диагностики профессиональных склонностей. | 3 блока вопросов и заданий: – Первый блок включает 8 факторных шкал: оценка структуры интересов. Блок диагностирует интересы к различным сферам профессиональной деятельности: Техника, Наука, Искусство, Общение, Бизнес, Знак, Природа, Риск. – Второй блок включает 6 факторных шкал: оценка структуры интеллекта. Блок состоит из заданий на определение уровня развития способностей (факторов умственной деятельности), таких как: вычисления, лексика, эрудиция, зрительная логика, абстрактная логика, внимание. Кроме того, выдается общий балл по данному блоку, отражающий средний показатель по всем шести факторам в совокупности – аналог «уровня умственного развития». – Третий блок включает 4 факторные шкалы: оценка структуры личности, выявление личностных качеств: активность, согласие, самоконтроль, эмоциональная стабильность. | Рекомендации даются в терминах круга направлений подготовки, отражающих профили подготовки современного специалиста с высшим образованием. Результаты сравнения представляются в виде списка наиболее близких по профилю профессий с соответствующими коэффициентами сходства (полное совпадение -1) |
Для выполнения творческих заданий студенту необходимо использовать программные пакеты MS Office (или аналоги), а также фото- и видеооборудование.
7. Словарь терминов
Компетентность – состоявшееся личностное качество/характеристика (А.В. Хуторской)
Компетенция – некоторое отчужденное, наперед заданное требование к образовательной подготовке (А.В. Хуторской)
Образ будущей профессии включает компоненты:
– цель профессиональной деятельности – отражение в сознании студента социального смысла профессии, ее значения для общества, ее специфических задач, что достигается путем раскрытия внутренних связей между осваиваемой деятельностью и ее местом в обществе;
– средства, используемые специалистом в профессиональной области – то, что использует профессионал для реализации своих функций – от конкретных инструментов до обобщенных представлений о возможных способах деятельности;
– специфическая предметная область – набор взаимосвязанных свойств вещей, процессов предметного мира, с которым оперируют представители данной профессии.
Профдиагностика – выявление определенных склонностей личности к той или иной профессиональной деятельности с помощью специальных методик и проверенных систем диагностики. Профдиагностика включает в себя: оценку потенциала; определение профессиональных способностей; прогнозирование успешности профессионального развития в выбранном направлении.
Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач
Тренинг (англ. training от train – обучать, воспитывать) – метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений, навыков и социальных установок.
Содержание
Рабочая программа учебной дисциплины 2
Введение 5
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ 6
1.1. Цели освоения учебной дисциплины 6
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) 6
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые
в результате освоения учебной дисциплины 6
1.4. Основные виды занятий
и особенности их проведения 7
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине 7
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 9
2.1. Самостоятельная работа студентов (часть общая) 9
2.2. Самостоятельная работа студента
(часть особенная) 10
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 12
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (СРС) 12
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 13
5.1. Основная литература 13
5.2. Дополнительная литература 15
5.3. Интернет-ресурсы 16
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 16
7. Словарь терминов 17
Содержание 19
Жилина Лилия Николаевна 19
Комиссарова Валерия Вячеславовна 19
Садон Елена Владимировна 19
Новгородов Антон Сергеевич 19
ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ 19
Учебное издание
Жилина Лилия Николаевна
Комиссарова Валерия Вячеславовна
Садон Елена Владимировна
Новгородов Антон Сергеевич
ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ
Рабочая программа учебной дисциплины
Основная образовательная программа
080100.62 ЭКОНОМИКА.
Мировая экономика
Международный бизнес
Компьютерная верстка М.А. Портновой
Подписано в печать 04.07.2012. Формат 6084/16.
Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. печ. л. 0,93.
Уч.-изд. л. 1,0. Тираж 100 экз. Заказ
______________________________________________________________Издательство Владивостокского государственного университета
экономики и сервиса
690600, Владивосток, ул. Гоголя, 41
Отпечатано во множительном участке ВГУЭС
6
90600, Владивосток, ул. Гоголя, 41Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа учебной дисциплины «Основы компьютерной графики» составлена в соответствии с требованиями ооп 100400. 62 (43. 03.... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Основы компьютерной графики» составлена в соответствии с требованиями ооп 100400. 62 (43. 03.... |
| Рабочая программа учебной дисциплины «Теория Государства и Права» составлена в соответствии с требованиями гос впо направления подготовки... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Внешнеэкономическая деятельность» составлена в соответствии с требованиями ооп: 080500. 62... |
| Рабочая программа учебной дисциплины «Оплата труда персонала» составлена в соответствии с требованиями ооп 080400. 62 «Управление... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Содружество Независимых Государств» составлена в соответствии с требованиями ооп: 031900. 62... |
| Рабочая программа учебной дисциплины «Содружество Независимых Государств» составлена в соответствии с требованиями ооп: 031900. 62... |  | Рабочая программа учебной дисциплины «Внешнеэкономическая деятельность» составлена в соответствии с требованиями ооп: 080500. 62... |
| Рабочая программа учебной дисциплины «Геополитика» составлена в соответствии с требованиями специальности 080504. 65 «Государственное... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Конституционное (государственное) право зарубежных стран» составлена в соответствии с требованиями... |