И результатах деятельности






НазваниеИ результатах деятельности
страница4/8
Дата публикации18.03.2015
Размер0.68 Mb.
ТипДоклад
e.120-bal.ru > Доклады > Доклад
1   2   3   4   5   6   7   8

Основным приоритетным направлением Программы развития образовательного учреждения в 2011-2012 учебном году явилось создание инновационной информационной образовательной среды лицея.




В прошлом учебном году закончился первый этап инновационного проекта – модернизация имеющейся информационной среды лицея.


2.Особенности образовательного процесса лицея



Характеристика образовательных программ по ступеням обучения
Преподавание предметов ведётся по неизменённым рабочим программам, а также рабочим программам учителей, составленным на основе государственных программ для общеобразовательных школ и авторских программ. Содержание программ соответствует государственному стандарту. Изменённые рабочие программы получили положительную внешнюю экспертную оценку в МБОУ ДО «Учебно-методический центр» г. Королёва.

Дополнительные образовательные услуги

Согласно социальному запросу с 2000 г. в лицее организованы годичные курсы по социализации (адаптации) и подготовке старших дошкольников (детей 5-6 лет) к обучению в лицее, а также других школах города.

Занятия ведут опытные педагоги высшей квалификационной категории по программам для дошкольников «Школа-2100...». Выбор данных программ обеспечивает преемственность дошкольной и начальной школьной ступени обучения.

Учитывая режим дня старших дошкольников, курсы по подготовке проводятся во второй половине дня с 16 часов два раза в неделю.

Занятия проводятся в игровой форме по следующим предметам:

  • Математика;

  • Подготовка к обучению грамоте;

  • Окружающий мир;

  • Развитие речи;

  • Развивающие игры с психологом

(развитие логики, мышления и воображения).
В среднем 67-68% выпускников курсов продолжают обучение в начальной школе лицея.
Организация изучения иностранных языков
В лицее преподаётся английский язык в качестве иностранного со 2 класса.

Цель обучения английскому языку: развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной).

Задачи обучения:

  • Развивать умения и навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

  • Систематизировать знания по грамматике, лексике, фонетике.

  • Знакомить с культурой и традициями англоговорящих стран.

  • Готовить учащихся старших классов к сдаче ЕГЭ по английскому языку.


Обучение английскому языку проходит по программам, входящим в Федеральный компонент и утвержденным на педагогическом совете и учебникам, входящим в Федеральный перечень.

В целях поддержания стабильно высокого качества знаний по предмету

в 2008-2009 году введён в эксплуатацию, с 2009-2010 учебного года используется с максимальной эффективностью лингафонный кабинет нового поколения, оборудованный компьютерной системой аудирования.

Сравнительный мониторинг качества знаний по английскому языку (по классам за три года в %)


Класс

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Качество успеваемости за три года (%)



-

100

100

100



-

100

100

100

5а-6а

96

96

100

97

5б-6б

89

100

96

95

6а-8а

96

89

91

92

6б-8б

100

90

76

89

7а-9а

100

100

100

100

7б-9б

75

86

92

84

8а-10а

100

89

91

93

8б-10б

83

82

77

81

9а-11а

68

84

96

83

9б-11б

89

100

100

96

Качество знаний по английскому языку

(по школе за три года)


93 %


Сравнительный анализ за три года показывает, что качество знаний учащихся по предмету стабильно высокое и составляет более 90%. Учащиеся не имеют неудовлетворительных итоговых оценок и целенаправленно овладевают коммуникативными компетенциями.
Реализация прав детей на изучение родного языка
Цель обучения русскому языку и литературе: научить свободной речевой деятельности (навыкам грамотного, толкового, эмоционального выражения своих мыслей в устной и письменной форме на родном языке); воспитать духовно богатую и высоконравственную личность.

Задачи обучения:

  • Формирование лингвистической компетенции.

  • Формирование коммуникативной компетентности.

  • Формирование познавательной мотивации учащихся на уроках русского языка.

  • Подготовка учащихся 9-х классов к новой форме аттестации.

  • Подготовка учащихся 11-х классов к ЕГЭ.

В 2011-2012 учебном году изучение русского языка в 5-11 классах происходило по программам для общеобразовательных школ, включенным в Федеральный компонент и утвержденным на педагогическом совете, и учебникам, входящим в Федеральный перечень.

Программы по русскому языку в 6 и 11 классах были доработаны в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и предполагают увеличение часов на изучение предмета (6 ч. в неделю в 6 классе и 2 ч. и 3 ч. в неделю в 11х классах). Данные программы являются расширенными.

Учителя русского языка в своей работе обращают внимание на создание психологической комфортности в классе, работают по схеме “учитель-ученик”.

Учителя применяют на уроках дифференцированный подход к каждому ученику, изучают методы проведения современного урока, посещают открытые мероприятия школы и города по изучению и внедрению новых технологий, совершенствующих процесс преподавания и изучения предмета.

Учителями МО в течение учебного года был проведен ряд открытых уроков и мероприятий, что позволило обмениваться опытом и способствовало широкому обсуждению ключевых вопросов преподавания русского языка. Были проведены разные типы уроков: уроки-лекции, уроки-семинары, уроки-практикумы, уроки развития речи, уроки-презентации с использованием инновационных технологий, игровые уроки с использованием медийных ресурсов лицея.

Большое внимание уделяется развитию связной устной и письменной речи: учащиеся рассуждают, обобщают, делают выводы, рецензируют ответы, учатся корректировать свою речь, а также составлять письменные отзывы и рецензии.

Образовательные технологии и методы обучения, испоьзуемые в образовательном процессе
В своей работе педагоги лицея используют как трациционные, так и инновационные технологии.


Принципы выбора учителями лицея образовательных технологий



Инновационные образовательные технологии, наиболее часто применяемые педагогами лицея


используемые технологии

задача учителя

главный результат

личностно-ориентированные технологии (ЛОТ):

- технология разноуровневого обучения;

- технология коллективного взаимообучения;

- технология модульного обучения

выявление избирательной способности ученика к содержанию, форме учебного материала и мотивации его изучения

саморазвитие и самовоспитание учащихся

логические опорные конспекты (ЛОК)

применение опорных знаний (опоры), которые используются в виде опорных слов, рисунков, графиков, схем и пр.

позволяют учащимся выделить главное и существенное в изучаемом материале

игровые технологии обучения (ИТО):

- обучающие игры;

- ролевые игры;

- деловые игры;

- компьютерные игры


организация активной деятельности учащихся, в ходе которой они воспроизводят окружающую жизнь

проявляется потребность познавать окружающий мир, развиваются интеллектуальные, волевые и физические качества, формирующие личность в целом

технология проектной деятельности (ТПД)

создание условий для активного формирования опыта творческой деятельности учащихся и формирования их эмоционально-ценностного отношения к миру

развитие личности, самостоятельно добывающей знания и приобретающей умения

технология «Дебаты» (ТД)

создание условий для формирования опыта ведения аргументированного диалога

развитие личности, умеющей самостоятельно добывать знания и публично отстаивать свою точку зрения

применение информационных технологий в образовательном процессе (ИТ)

обеспечение условий применения компьютерных технологий в процессе обучения

наличие обратной связи при усвоении каждой доли информации в образовательном процессе




Применение образовательных технологий в учебном процессе лицея



Информатизация образовательного процесса – это мобильный, развивающийся, длительный процесс, это дело не одного дня. В лицее в настоящее время: сформирована команда высококвалифицированных педагогов-единомышленников, которые окончили курсы повышения квалификации по работе с новыми информационными технологиями.

87% учителей активно используют

на уроках новейшие технические средства.
созданы условия для успешной работы учащихся в современной информационной среде. Этому способствует эффективная работа (в течение восьми лет) компьютерной локальной сети лицея с прямым выходом в INTERNET с каждого рабочего места учителя, с каждого компьютера в компьютерном классе и в лаборатории информатики;

продуктивно используются информационные технологии в обучении:

  • технология работы с электронными учебниками и справочниками

(геометрия, стереометрия, география, физика, химия, биология, русский язык, история России, обществознание, английский язык, черчение (83%));

  • прикладные мультимедиа- и web- технологии для создания дидактических материалов и наглядных пособий к урокам (60%);

  • технологии работы в локальной компьютерной сети и сети Интернет (83%);

  • коммуникационные Интернет-технологии (70%);

  • технологии проектирования и использования баз данных (30%);

  • офисные компьютерные технологии ведения документооборота (90%).


Основные направления воспитательной деятельности

В лицее сложилась система воспитательной деятельности, которую курируют заместитель директора по воспитательной работе Е.Н. Кучкарова и педагог-организатор Н.В. Кузьмина (начальная школа).
Цели воспитательной работы:

  • Повышение эффективности воспитательной работы по воспитанию гражданственности, духовности. Обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

  • Создание условий для самореализации личности каждого учащегося.

  • Развитие и сохранение школьных традиций.

Принципы воспитательной работы:

  • Принцип формирования ценностных установок школьников.

  • Принцип культуросообразности.

  • Принцип ориентации на саморазвитие культуры учащихся.

  • Принцип творческой активности в организации управлением развития Лицея.

Традиционными праздники лицея: линейки «Здравствуй, школа!», «Весёлые старты», Новогодние праздники, встречи с космонавтами, выставки «Краски осени», праздник «Прощание с Букварём», посвящение в лицеисты, «Волшебный микрофон», «Последний звонок», выпускной вечер.

Направления воспитательной деятельности в лицее

Виды внеклассной и внеурочной деятельности в лицее
В лицее организована система внеклассных и внешкольных занятий как с учащимися с повышенными академическими способностями, так и со слабо успевающими по каким-либо причинам обучающимися. Занятия проводятся в послеурочное время по расписаниям, составляемым учителями-предметниками в начале учебного года по результатам опросов обучающихся и их родителей.

Содержание научно-исследовательской работы лицея
В лицее работает система научно-исследовательской работы, имеющая несколько направлений. Несколько лет за её работу отвечают заместители директора по УВР, курирующие научную работу О.В. Уланова и О.В. Лизогуб.
Направления системы научно-исследовательской работы:


  • Внедрение информационных технологий.






Содержание мероприятий

% использования учителями

1

Использование электронных учебников в учебном процессе

100

2

Использование готовых мультимедийных дидактических материалов и пособий

100

3

Создание авторских мультимедийных дидактических материалов и пособий

95

4

Использование возможностей интерактивной доски в учебном процессе

60

5

Использование внутренней локальной сети в учебно-воспитательном процессе и оформлении административной отчетности

100

6

Использование сети ИНТЕРНЕТ в учебно-воспитательном процессе

100

7

Обучение на дистанционных курсах, участие в дистанционных семинарах и конкурсах

60




  • Проектная деятельность.

  1. Международная космическая олимпиада (октябрь 2011 года)

Учащимися Лицея было представлено к защите 14 проектных работ по космической тематике, инженерным технологиям, экологии, энергетике, физике, химии, биологии, истории. Научными руководителями работ выступили преподаватели Лицея: О.В. Уланова, М.В. Пименова, О.В. Лизогуб, О.В. Закаблук, С.А. Цыганкова.

К участию в основном туре было допущено 14 работ. По итогам олимпиады 8 человек стали призерами в общем зачете.

Всероссийская олимпиада «Созвездие – 2012»

Учащимися Лицея было представлено к защите 2 проекта по физике, химии. Все работы были допущены к участию в финале олимпиады.

По итогам олимпиады 2 человека стали призерами муниципального тура:

Автор проекта

статус

Тема проекта

Научный руководитель

Павлов Сергей , 11а


призёр

Новый взгляд на строение Луны

О.В. Уланова

Савельева Татьяна, 11а


победитель

Почему Марс красный?

О.В. Уланова




  • Интеллектуальная игра «Дебаты» по формату К.Поппера (март – май 2012 года).

В игре приняли участие 12 команд от 8 – 10 классов. По итогам школьного турнира сформированы команды 8-10 классов для участия в городском туре.

В судействе и подготовке команд были задействованы зам. директора по научной работе Уланова О.В., зам. директора по научно-методической работе Лизогуб О.В., выпускники прошлых лет (студенты МГУ, АСОУ, МГТУ им. Н.Э. Баумана).

  • Малая академия наук.

  • Индивидуальная и в малых группах научно-исследовательская работа по созданию проектов (физика, экология, литература, биология, химия, история) (сентябрь – май).

  • Защита научно-исследовательских проектов учащихся 6-7 классов по теме «Здоровьесберегающие технологии и создание комфортной образовательной среды в младшей школе».

  • Формирование команд лицея для участия в МКО-2011 и «Созвездии-2012».

  • Конференция с представлением исследовательских проектов учащихся (октябрь – ноябрь).

  • Итоговая конференция МАН (по секциям) (апрель 2012г.)

  • Работа по профориентации на ведущие вузы (встречи учащихся старших классов и их родителей со студентами и аспирантами ведущих вузов – выпускниками гимназии) (февраль – апрель 2012г.)

  • Конференция «Шаг в науку» с представлением ученических проектов (3 – 10 класс).




  • Работа с ВУЗами

Олимпиада МГТУ им. Баумана «Шаг в будущее»

Назарова К., 11а – лауреат творческого конкурса;

Бушуев Владимир, 11а – призёр научно-образовательного соревнования по математике и физике

Олимпиада «Физтех-2012»

Мазаев Лев, 11 а - победитель олимпиад по математике, физике;

Савельева Татьяна, 11 а – победитель олимпиады по физике;

Павлов Сергей, 11а – призёр олимпиады по физике;

Ключников Евгений, 11а – призёр олимпиады по математике
Турнир имени Ломоносова (МГУ им. М.В. Ломоносова)

Клевцова Полина, 11б – призёр по многоборью

Олимпиада МГУ «Ломоносов»

Сергеев Михаил, 11б – призёр олимпиад по английскому языку, политологии;

Позняк Валерия, 11б – призёр олимпиад по химии, биологии;

Старчеус Екатерина, 11а – призёр олимпиады по физике
Распространение инновационного опыта в рамках реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

  • Участие педагогов лицея в Педагогической ассамблее Московской области с представлением мастер-классов и открытых уроков (сентябрь, ноябрь 2011 г.) (О.В. Уланова, О.В. Закаблук)

  • Семинар в рамках ГМО учителей химии и ОБЖ на базе МОУ гимназии №19 «Использование новых технологий в преподавании химии», Закаблук О.В. (октябрь – декабрь 2011 г.)

  • Руководство работой городских предметных МО (Живоглотова В.И., Колганов И.Л., Закаблук О.В.)

  • Индивидуальные консультации педагогов-предметников в рамках городских предметных МО (Закаблук О.В., Цыганкова С.А., Уланова О.В., Живоглотова В.И., Колганов И.Л., Исаева Н.В., Лизогуб О.В.)

  • Проведение мастер-классов («Работа с интерактивной доской», «Использование мобильного компьютерного класса на уроках»)

  • Публикации педагогов в педагогических интернет-изданиях (Пименова М.В., Закаблук О.В., Исаева Н.В., В.И. Живоглотова, О.В. Лизогуб)

  • Оперативная поддержка сайта лицея.


Характеристика внутришкольной системы оценки качества
Внутришкольная система оценки качества образования - целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственно-общественного управления школой, которым делегированы отдельные полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования.

Практическое осуществление ВШСОКО (внутришкольной системы оценки качества образования) строится в соответствии с Законом РФ «Об образовании», нормативными правовыми актами Правительства РФ, Министерства образования и науки РФМинистерства образования Московской области, управления образования администрации города Королёва, регламентирующими реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования.

В лицее сложилась внутришкольная система оценки качества знаний; направление, которое на протяжении многих лет успешно курирует заместитель директора по УВР Г.В. Лапина.
Рассматривая качество образования на уровне своего образовательного учреждения мы выделяем следующие основные элементы модели:


Целями системы оценки качества образования в лицее являются:

  • создание единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования;

  • получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

  • повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии решений, связанных с образованием;

  • принятие обоснованных управленческих решений администрацией лицея.

Задачами системы оценки качества образования в лицее являются:

  • формирование единых критериев оценки качества образования и подходов к его измерению;

  • повышение объективности контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, получение всесторонней и достоверной информации о состоянии образования;

  • оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;

  • проведение системного и сравнительного анализа качества образовательных услуг, представляемым образовательным учреждением;

  • обеспечение условий для самоанализа и самооценки всех участников образовательного процесса;

  • выявление факторов, влияющих на качество образования;

  • содействие повышению квалификации работников системы образования, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.

Достижение поставленной цели требует построения системы оценки качества образования на основе следующих принципов:

  • объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

  • реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;

  • открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

  • прогнозирования полученных данных, позволяющих прогнозировать ожидаемые результаты;

  • доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

  • соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования.

Объектами ШСОКО являются:

  • деятельность образовательного учреждения;

  • учебные и внеучебные достижения учащихся;

  • продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников.

Предмет оценки:

  • качество образовательных результатов (степень соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ государственному и социальному стандартам);

  • качество условий образовательного процесса (качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и реализуемых в образовательном учреждении; качество условий реализации образовательных программ);

  • эффективность управления образованием.


1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

И результатах деятельности iconОтчет губернатора А. В. Гордеева в Воронежской областной Думе о результатах деятельности
В соответствии со статьей 37 Устава Воронежской области представляю вам ежегодный отчет об основных результатах деятельности правительства...

И результатах деятельности iconДоклад о результатах и основных направлениях деятельности Представительства...
Д о результатах и основных направлениях деятельности департамента внешнеэкономической деятельности краснодарского края (2011 – 2014...

И результатах деятельности iconДоклад о результатах и основных направлениях деятельности в 2013...
Доклад подготовлен в соответствии с Положением о подготовке докладов о результатах и основных направлениях деятельности главных распорядителей...

И результатах деятельности iconДоклад о результатах и основных направлениях деятельности Представительства...
Д о результатах и основных направлениях деятельности департамента внешнеэкономической деятельности краснодарского края (2011 – 2014...

И результатах деятельности iconДоклад о результатах и основных направлениях деятельности на 2011-2013...
Российской Федерации от 22 мая 2004 года №249 и в соответствии с Положением о подготовке докладов о результатах и основных направлениях...

И результатах деятельности iconОтчет главы администрации Косолаповского сельского поселения Хамитова...
В соответствии с пунктом 9 статьи 35 Устава муниципального образования «Косолаповское сельское поселение» Глава администрации сельского...

И результатах деятельности iconДоклад о результатах и основных направлениях деятельности в 2012...
Брянской области и о разработке сводного доклада о результатах и основных направлениях деятельности администрации Брянской области...

И результатах деятельности iconОтчет Губернатора Мурманской области о результатах деятельности Правительства...
Сегодня в соответствии с Уставом Мурманской области представляю отчет о результатах деятельности областного Правительства в прошедшем...

И результатах деятельности iconРешение ученого совета Самарского государственного экономического...
«О результатах международной деятельности сгэу в 2013 г. Программа развития международной деятельности университета на 2014 – 2018...

И результатах деятельности iconДоклад о состоянии и результатах деятельности системы образования...
Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности системы образования Орловской области






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную