ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»
СОГЛАСОВАНО:
|
УТВЕРЖДАЮ:
|
Выпускающая кафедра
|
Директор института
|
«Международный финансовый и
|
экономики и финансов
|
управленческий учет»
|
|
Зав. кафедрой ______________Г.В Крафт
|
_________________В.П. Чуприков
|
«25» декабря 2015г.
|
«28» декабря 2015г.
|
Кафедра
|
Политология, история и социальные технологии
|
|
(название кафедры)
|
Автор
|
Ульянова В.С., к.и.н., доцент
|
|
Орелчикова А.Ю., к.и.н., доцент
|
|
(ф.и.о., ученая степень, ученое звание)
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История
|
(название дисциплины)
|
|
Направление: 38.03.01 Экономика
Профиль: «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Одобрена на заседании
Учебно-методической комиссии института
Протокол № 3
«24» декабря 2015г.
Председатель УМК________ Л.Ф. Кочнева
(подпись, Ф.И.О.)
|
Одобрена на заседании кафедры
Политология, история и социальные технологии
Протокол № 5
«22» декабря 2015 г.
Зав.кафедрой______________ Б.И. Кретов
(подпись, Ф.И.О.)
|
Москва 2013 г.
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью учебной дисциплины «История» является изучение закономерностей и этапов исторического процесса, с акцентом на формирование систематизированных знаний о причинах и последствиях основных исторических событий и процессов в России.
2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП ВО
Учебная дисциплина «История» относится к базовой части (Б1.Б.1)
Дисциплина базируется на знаниях школьного курса.
Последующие дисциплины:
1.Философия
2.Политология
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ(МОДУЛЮ), СООТНЕСЁННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Для направления 38.03.01 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
В результате освоения дисциплины студент:
№
п/п
|
Индекс и содержание
компетенции
|
Планируемые результаты
|
1
|
2
|
3
|
1.
|
ОК - 2
способен анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции
|
Знать: Содержание, основные черты и направленность развития общества в рамках изучаемых исторических периодов, о роли больших социальных групп и отдельных исторических личностей на отдельных этапах истории.
Уметь:
Формулировать своё отношение к отдельным историческим фактам и процессам в целом, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями экономической, политической, социальной и духовной жизни России и мира
Владеть:
навыками осмысления исторических процессов и аргументации своей позиции перед аудиторией и в письменной форме
|
ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В ЗАЧЁТНЫХ ЕДИНИЦАХ И АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСАХ
4.1. Общая трудоемкость дисциплины составляет:
-
4
|
зачетных единицы,
|
144
|
Академических часа.
|
Распределение объёма учебной дисциплины на контактную работу с преподавателем и самостоятельную работу обучающихся
Вид учебной работы
|
Количество часов
|
Всего по учебному плану
|
В т.ч. по семестрам
|
№1
|
№2
|
Контактная работа(всего)
|
75
|
39,15
|
36,15
|
Аудиторные занятия (всего):
|
75
|
39,15
|
36,15
|
В том числе:
|
|
|
|
Лекции (Л)
|
36
|
18
|
18
|
Практические (ПЗ) занятия /интерактив
|
36
|
18
|
18
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
|
|
|
Контроль самостоятельной работы (КСР):
|
3
|
3
|
-
|
Самостоятельная работа (всего):
|
42
|
33
|
9
|
Экзамен, зачёт
|
27
|
0,15
|
0,15
|
Общая трудоемкость дисциплины:
|
Часы:
|
144
|
72
|
72
|
Зач. ед.:
|
4
|
2
|
2
|
Текущий контроль
(количество и вид текущего контроля)
|
|
ТК-1
ТК-2
|
ТК-1
ТК-2
|
Виды промежуточного контроля
|
Зачет
Экзамен
|
зачёт
|
экзамен
|
Содержание дисциплины(модуля), структурированное по темам (разделам).
№
п/п
|
семестр
|
Тема(раздел)учебной дисциплины
|
Виды учебной деятельности в часах/ в том числе в интерактивной форме
|
Формы текущего контроля успеваемости
и промежут. аттестации
|
Л
|
ЛР
|
ПЗ
|
КСР
|
СР
|
Всего
|
|
1
|
1
|
РАЗДЕЛ I. ИСТОРИЯ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК. ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ В РОССИИ И МИРЕ.
|
1
|
|
1
|
1
|
5
|
8
|
|
2
|
1
|
РАЗДЕЛ II. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В Х-XIII ВЕКАХ И ЕВРОПЕЙСКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
|
1
|
|
1
|
|
5
|
7
|
|
3
|
1
|
РАЗДЕЛ III. РОССИЯ В XIV – XVII ВЕКАХ В КОНТЕКСТЕ ЕВРОПЕЙСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
|
2
|
|
2
|
1
|
5
|
10
|
|
4
|
1
|
РАЗДЕЛ IV. РОССИЙСКОЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОЕ ГОСУДАРСТВО
|
2
|
|
2
|
|
6
|
10
|
|
5
|
1
|
РАЗДЕЛ V. РОССИЯ В XVIII ВЕКЕ И РЕВОЛЮЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ЕВРОПЕ
|
6
|
|
6
|
1
|
6
|
19
|
ТК–1
|
6
|
1
|
РАЗДЕЛ VI. РОССИЯ И МИР В XIX ВЕКЕ: ПОПЫТКИ МОДЕРНИЗАЦИИ И ПРОМЫШЕЛЕННЫЙ ПЕРЕВОРОТ
|
6
|
|
6
|
|
6
|
18
|
ТК-2
|
7
|
1
|
Итого 1 семестр
|
18
|
|
18
|
3
|
33
|
72
|
Зачет
|
8
|
2
|
РАЗДЕЛ VII. МИР НА ПОРОГЕ XX ВЕКА: РОССИЯ НА ПЕРЕЛОМЕ ЭПОХ (РУБЕЖ XIX-XX вв.)
|
4
|
|
4
|
|
3
|
11
|
|
9
|
2
|
РАЗДЕЛ VIII. ПОЯВЛЕНИЕ НОВОГО ГОСУДАРСТВА В МИРЕ: РОССИЙСКАЯ СОВЕТСКАЯ РЕСПУБЛИКА
|
2
|
|
2
|
-
|
1
|
5
|
|
10
|
2
|
РАЗДЕЛ IX. ИСПЫТАНИЕ МИРОМ И ВОЙНОЙ
|
6
|
|
6
|
|
2
|
14
|
ТК–1
|
11
|
2
|
РАЗДЕЛ X. РОССИЯ И МИР НА РУБЕЖЕ XX XXI ВЕКОВ: КРАХ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ
|
6
|
|
6
|
|
3
|
15
|
ТК–2
|
12
|
2
|
Итого 2 семестр
|
18
|
|
18
|
|
9
|
45
|
27-Экзамен
|
|
|
|
36
|
|
36
|
|
42
|
144
|
|
4.4 Практические занятия
№
п/п
|
№ семестра
|
Раздел учебной дисциплины
|
Наименование практических занятий
|
Всего часов (в т.ч. в интерактивной форме)
|
1
|
1
|
РАЗДЕЛ I. ИСТОРИЯ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК. ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ В РОССИИ И МИРЕ.
|
Тема: Возникновение государственности у восточных славян
Славянские племена Восточной и Центральной Европы во II – V вв.
Образование Древнерусского государства
Экономическое и социально-политическое развитие Древнерусского государства.
|
2
|
2
|
1
|
РАЗДЕЛ II. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В Х-XIII ВЕКАХ И ЕВРОПЕЙСКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
|
Тема: Феодальная раздробленность и её причины. Русь под властью Золотой орды
Предпосылки феодальной раздробленности.
Русь в борьбе с монгольскими завоеваниями.
Сопротивление русского народа шведской и немецкой агрессии.
|
2
|
3
|
1
|
РАЗДЕЛ III. РОССИЯ В XIV – XVII ВЕКАХ В КОНТЕКСТЕ ЕВРОПЕЙСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
|
Тема: Формирование российской государственности
Возвышение Москвы
Иван I (Калита), его роль в объединении русских земель вокруг Москвы
Иван III – «государь всея земли» (укрепление самодержавной власти, начало складывания сословно-представительной монархии, завершение объединения русских земель вокруг Москвы)
Иван IV Грозный - первый царь: попытка компромисса с обществом
Опричнина: цель и итоги
|
2
|
4
|
1
|
РАЗДЕЛ IV. РОССИЙСКОЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОЕ ГОСУДАРСТВО
|
Тема: Россия в период смуты. Правление первых царей династии Романовых
Внешняя политика Ивана IV
Причины и основные этапы Смуты в России
Первые Романовы: завершение смутного времени в России
Бунташный век (Народные восстания XVII в.)
Установление крепостного права
Установление абсолютной монархии
|
2
|
5
|
1
|
РАЗДЕЛ V. РОССИЯ В XVIII ВЕКЕ И РЕВОЛЮЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ЕВРОПЕ
|
Тема: Россия в первой половине ХVIII в. Эпоха дворцовых переворотов
Реформаторская деятельность Петра I: изменения в экономической, социальной и военной сферах
Внешняя политика в первой половине в XVIII в.
Дворцовые перевороты (причина смены правителей, особенности правления, последствия)
|
2
|
Тема: Просвещенный абсолютизм Екатерины II
Екатерина II и ее реформы
Внешняя политика в XVIII в.
Противоречивость внутренней политики Павла I (новая система престолонаследия и сословная политика, унификация и регламентация в жизни общества, реформирование армии и положение крестьян)
|
2
|
6
|
1
|
РАЗДЕЛ VI. РОССИЯ И МИР В XIX ВЕКЕ: ПОПЫТКИ МОДЕРНИЗАЦИИ И ПРОМЫШЕЛЕННЫЙ ПЕРЕВОРОТ
|
Тема: Поиски пути развития России в первой половине XIX в.
Политическое и социально-экономическое положение в России
Реформы Александра I
Отечественная война 1812 г.
Восстание декабристов
|
2
|
Тема: Особенности социально-политического развития России во второй половине XIX в.
Реформы Александра II.
Контрреформы 80-90гг. XIX в.
Внешняя политика второй половины XIX в.
|
2
|
Тема: Общественно-политические движения в России XIX в.
Консервативные и либерально - реформистские тенденции в политике России
Народничество и его эволюция
Зарождение рабочего и социально-демократического движения
|
2
|
7
|
2
|
РАЗДЕЛ VII. МИР НА ПОРОГЕ XX ВЕКА: РОССИЯ НА ПЕРЕЛОМЕ ЭПОХ (РУБЕЖ XIX-XX вв.)
|
Тема: Социально-экономическое развитие России на рубеже XIX-XX вв. Революционный процесс в России в начале XX в.
Особенности политического и социально-экономического развития России на рубеже XIX-XX вв.
Политика С.Ю. Витте
Русско-японская война
Обострение политической ситуации в стране: развитие революционного движения, первая революция и ее итоги
Аграрная реформа П.А. Столыпина: цели, задачи и итоги
|
2
|
|
Тема: Россия в условия первой мировой войны и общенационального кризиса (1914 – 1920 гг.)
Новый революционный подъем: вторая буржуазно-демократическая революция в России
Временное правительство и его деятельность;
Россия в первой мировой войне;
Курс партии большевиков на социалистическую революцию: октябрьская революция и победа большевиков
|
2
|
8
|
2
|
РАЗДЕЛ VIII. ПОЯВЛЕНИЕ НОВОГО ГОСУДАРСТВА В МИРЕ: РОССИЙСКАЯ СОВЕТСКАЯ РЕСПУБЛИКА
|
Тема: Становление советского строя в 20-30-е гг. XX в.
Первое советское правительство: его декреты и мероприятия;
Гражданская война в России: этапы и итоги;
Экономическая политика Советского правительства в период гражданской войны (политика военного коммунизма);
НЭП: причины введения, особенности, противоречия и итоги;
Международное положение и внешняя политика России после гражданской войны (дипломатическая блокада, отношения с Германией, установление дипломатических отношений со странами Запада);
Образование СССР: предпосылки и условия объединения;
Индустриализация и коллективизация: успехи и просчеты;
Становление тоталитарного режима и культа личности Сталина.
|
2
|
9
|
2
|
РАЗДЕЛ IX. ИСПЫТАНИЕ МИРОМ И ВОЙНОЙ
|
Тема: СССР накануне и в годы второй мировой войны. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне второй мировой войны: внешняя политика и международные отношения в 1930-е гг.;
Великая Отечественная война: основные этапы и их значение;
СССР и антигитлеровская коалиция
Окончание второй мировой войны: капитуляция Японии;
|
2
|
Тема: Коренные изменения в мире после второй мировой войны. СССР в первое послевоенное десятилетие (1946-1953 гг.)
Коренные изменения в мире после второй мировой войны: формирование биполярной системы (военно-политические блоки, установление социалистических режимов)
«Холодная война»: военно-политическое противостояние
Послевоенное экономическое развитие страны: восстановление народного хозяйства, послевоенная пятилетка, уровень жизни населения
Общественно политическая жизнь страны (постепенный возврат к тоталитарному режиму и репрессиям)
|
2
|
Тема: Реформы и преобразования в СССР во второй половине 50-х и 60-е гг. XX в.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина
Десталинизация общества
Противоречия реформаторской деятельности Н.С. Хрущева
Период «оттепели» в культурной и общественной жизни советского общества
|
2
|
10
|
2
|
РАЗДЕЛ X. РОССИЯ И МИР НА РУБЕЖЕ XX - XXI ВЕКОВ: КРАХ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ
|
Тема: Противоречия и трудности социально-экономического и политического развития страны в 1964-1985 гг.
Нарастание кризисных явлений в экономической, политической и социально-духовной сферах советского общества в 1964-1985 гг.;
Экономическая реформа 1965 г.
Внешняя политика
70-80-х гг.
Россия в современных условиях (90-е XX в – 2010 г.).
|
2
|
Тема: Политика «Перестройки» и распад СССР (1985-1991 гг.)
Политико-экономические предпосылки перестройки
Внешняя политика в свете нового политического мышления
Распад СССР и крах перестройки
|
2
|
Тема: Россия в реалиях современного времени (90-е гг. XX в. начало XIX в.)
Экономические реформы
90-х гг.
Формирование нового политического режима
Первый опыт многопартийности
Внутренние военные конфликты
Основные направления внешней политики Российской Федерации
|
2
|
11
|
Всего
|
|
|
36
|
Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Курсовых проектов (работ) по дисциплине учебным планом не предусмотрено
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Преподавание дисциплины «История» осуществляется в форме лекций и практических занятий.
Лекции проводятся в традиционной классно-урочной организационной форме, по типу управления познавательной деятельностью и являются традиционными классически-лекционными (объяснительно-иллюстративные).
Практические занятия организованы с использованием технологий развивающего обучения. Практический курс выполняется в виде традиционных практических занятий (объяснительно-иллюстративное и проверочное).
В образовательном процессе по дисциплине применяются такие формы активной и интерактивной работы как: разбор конкретных исторических ситуаций, сложившихся в России на определенных этапах развития, в виде ролевых игр; компьютерного тестирования в рамках промежуточной аттестации.
Самостоятельная работа студента организованна с использованием традиционных видов работы и интерактивных технологий. К традиционным видам работы относятся отработка лекционного материала и отработка отдельных тем по учебным пособиям. К интерактивным технологиям относится подготовка к практическим занятиям по методическим материалам в электронном виде, подготовка к промежуточным контролям в интерактивном режиме.
Оценка полученных знаний, умений и навыков основана на модульно-рейтинговой технологии. Весь курс разбит на 2 раздела, представляющих собой логически завершенный объём учебной информации. Фонды оценочных средств освоенных компетенций включают как вопросы теоретического характера для оценки знаний, так и задания практического содержания (сопоставить, самостоятельно сформулировать, оценить) для оценки умений и навыков. Теоретические знания проверяются путём применения таких организационных форм, как индивидуальные и групповые опросы; решение тестов с использованием компьютеров или на бумажных носителях, решение ситуационных задач.
Внеаудиторная работа – посещение со студентами исторических мест Москвы, музеев и выставок, дополняющих материал соответствующей темы лекции и семинарского занятия подлинными историческими фактами и предметами, с последующей подготовкой отчета о посещении.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ).
№ п/п
|
№ семестра
|
Тема учебной дисциплины
|
Вид самостоятельной работы студента
|
Всего часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1
|
История в системе социально-гуманитарных наук. Особенности становления государственности в России и мире
|
Развернутый письменный ответ по одному из вопросов темы практического занятия
Подготовка доклада на тему:
Культура восточных славян;
Роль городов в Древнерусском государстве.
Методические указания по составлению развёрнутого письменного ответа и подготовке доклада.
Изучение литературы (осн.1,2,5,6; доп. 3,4,5)
|
4
|
|
1
|
Русские земли в Х-XIII вв. и европейское средневековье.
|
Составление словаря терминов раздела
Подготовка доклада на тему:
Крещение Руси;
Расцвет Руси при Ярославе Мудром;
Становление древнерусского права.
Методические указания по по составлению словаря терминов и подготовке доклада.
Изучение литературы (осн.1,2,3,5,6; доп. 3,4,5,10)
|
4
|
|
1
|
Россия в XIV – XVII веках в контексте европейской цивилизации.
|
Развернутый письменный ответ по одному из вопросов темы практического занятия.
Методические указания по подготовке развёрнутого письменного ответа.
Изучение литературы (осн.1,2,5,6; доп. 3,4,5)
|
6
|
|
1
|
Российское централизованное государство.
|
Подготовка доклада на тему:
Личность Ивана Грозного;
Источники по истории опричнины;
Основные направления внешней политики России в XVI в.;
Становление крепостного права в России;
Внешняя политика России в XVII в.
Методические указания по подготовке доклада.
Изучение литературы (осн.1,2,5,6; доп. 3,4,5)
|
6
|
|
1
|
Россия в VIII в. и революционные процессы в Европе.
|
Развернутый письменный ответ по одному из вопросов темы практического занятия
Подготовка доклада на тему:
«Абсолютизм» и «просвещенный абсолютизм»;
Реформы Екатерины II.
Методические указания по составлению развёрнутого письменного ответа и подготовке доклада.
Изучение литературы (осн.1,2,5,6; доп. 3,4,5)
|
6
|
|
1
|
Россия и мир в XIX в.: попытки модернизации и промышленный переворот.
|
Развернутый письменный ответ по одному из вопросов темы практического занятия
Подготовка доклада на тему:
Реформы Сперанского М.М.;
Политика Николая I на Кавказе;
Культура России во второй половине XIX века;
Зарождение и распространение социалистических идей в России
Методические указания по составлению письменного развёрнутого ответа и подготовке доклада.
Изучение литературы (осн.1,2,4,5,6; доп. 3,4,5,12)
|
10
|
|
2
|
Мир на пороге XX века: Россия на переломе эпох (рубеж XIX - XX вв.)
|
Развернутый письменный ответ по одному из вопросов темы практического занятия
Подготовка доклада на тему:
Развитие железнодорожного транспорта в России;
Особенности развития капитализма в России;
Манифест 17 октября 1905 г. о реформировании политического строя в России;
Сущность двоевластия;
Брестский мир.
Методические указания по составлению развёрнутого письменного ответа и подготовке доклада.
Изучение литературы (осн.1,2,4,5,6; доп. 3,4,5,12)
|
10
|
|
2
|
Появление нового государства в мире: Российская советская республика
|
Развернутый письменный ответ по одному из вопросов темы практического занятия
Подготовка доклада на тему:
Коллективизация и индустриализация в СССР;
Становление административно-командной системы.
Методические указания по составлению развёрнутого письменного ответа и подготовке доклада.
Изучение литературы (осн.1,2,5,6; доп. 3,4,5)
|
6
|
|
2
|
Испытания миром и войной
|
Развернутый письменный ответ по одному из вопросов темы практического занятия
Подготовка доклада на тему:
Всенародная помощь фронту;
Итоги и уроки войны;
Истоки «холодной войны»;
Образование мировой социалистической системы;
Культура России периода «оттепели».
Методические указания по составлению развёрнутого письменного ответа и подготовке доклада.
Изучение литературы (осн.1,2,5,6; доп. 3,4,5)
|
10
|
|
2
|
Россия и мир на рубеже XX – XXI вв.: крах советской системы.
|
Развернутый письменный ответ по одному из вопросов темы практического занятия
Подготовка доклада на тему:
Новое политическое мышление во внешней политике: отношения СССР и США;
Диссиденты;
Попытка государственного переворота в 1991 г.;
Политические лидеры современной России.
Методические указания для составления письменного развёрнутого ответа и подготовки доклада.
Изучение литературы (осн.1,2,5,6; доп. 3,4,5)
|
10
|
ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
7.1 Основная литература
№
|
Наименование
|
Автор
|
Год и место издания
|
Используется при изучении разделов
|
|
История России
|
Под ред. А.С. Орлова, В.А. Георгиева и др.
|
М.: Проспект, 2009
|
1-10
|
|
История России в схемах
|
Под ред. А.С. Орлова, В.А. Георгиева, Н.Г. Георгиева
|
М.: Проспект, 2009
|
1-10
|
|
История России с древнейших времен до наших дней
|
А.Н. Сахаров
|
М.: Проспект, 2011
|
2,3
|
|
История России XIX - начала ХХ в.
|
Под ред. В.А. Федорова
|
М.: Проспект, 2011
|
6,7
|
|
История России для технических вузов
|
Под ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева
|
М.: Проспект, 2009
|
1-10
|
|
История России
|
Под ред. А.Ю. Дворниченко, Ю.В. Тот, М.В. Худякова
|
М.: Проспект, 2009
|
1-10
|
7.2Дополнительная литература
№
|
Наименование
|
Автор
|
Год и место издания
|
Используется при изучении раздела
|
|
История России в новейшее время
|
Под ред. А.Б. Безбородова
|
М.: Проспект, 2010
|
10
|
|
1941-1945 г. героический период в истории Советского Союза
|
М.П. Сергеева
Е.В. Сергеева
|
М.: МИИТ, 2008
|
9
|
|
Некоторые проблемы курса Отечественной истории IX-XX веков
|
Под ред. Б.П. Гусарова
|
М.: МИИТ, 2007
|
1-10
|
|
История России. Россия в мировой цивилизации
|
Под ред. А.А. Радугина
|
М.: Библиотека, 2007
|
1-10
|
|
Отечественная история: экзаменационные ответы для студентов
|
В.В. Фортунатов
|
СПб. ИВЭСЭП, 2010
|
1-10
|
|
Отечественная история в схемах и таблицах
|
А.В. Курочкин
|
М.: МИИТ, 2007
|
2-10
|
|
История России IX-XX веков. Схемы.
|
В.В. Ивашко
|
М.: Материк, 2005
|
2-10
|
|
Отечественная история
|
В.В. Кириллов
|
М.: ЭКСМО, 2005
|
1-10
|
|
Строгановы в допетровскую реформу
|
А.Г. Степанов
|
М.: Владос, 2005
|
3-4
|
|
История России с древнейших времен до конца XVI века
|
А.Н. Сахаров
|
М.: Просвещение, 2010
|
2,3
|
|
История России XVII-XVIII
|
А.Н. Сахаров
|
М.: Просвещение, 2011
|
4,5
|
|
История России XIX-нач. XX
|
Н.И. Цимбаев
|
М.: Слова, 2012
|
6,7
|
|
История России для технических вузов
|
М.Н. Зуев, А.А. Чернобаев
|
2005 г. М.: «Высшая школа»
|
1-10
|
|
История России в датах
|
А.С. Орлов, В.А. Георгиев и др.
|
М.: Проспект, 2011
|
1-10
|
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля).
Электронный ресурс
|
Электронный адрес
|
Российская государственная библиотека им. В.И. Ленина:
|
http://www.rsl.ru/
|
электронный каталог
|
http://www.rsl.ru/ru/s97/s339/
|
Государственная публичная историческая библиотека
|
http://www.shpl.ru/index.phtml
|
Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова
|
http://www.hist.msu.ru/ER/
|
Институт российской истории РАН
|
http://www.iri-ran.ru/
|
Библиотека исторической литературы
|
http://istrorijarossii.narod.ru/istbiblioyeka.htm
|
Российский общеобразовательный портал. Исторические документы
|
http://historydoc.edu.ru/
|
Поисковая система – Википедия – свободная энциклопедия
|
http://ru.wikipedia.org/
|
Электронная библиотека
|
http://lib.rus.ec/
|
|
|
9.Перечень информационных технологий, программ обеспечения и информационно-справочных систем, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю).
Учебный процесс по дисциплине «История» обеспечивается программами пакета Microsoft Office. При проведении промежуточной аттестации используются тесты в электронном виде с применением программы ACT_SWAT.
10.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ).
При проведении лекционных и семинарских занятий по дисциплине «История» в учебных аудиториях необходимо наличие учебной доски и креплений для размещения карт и схем, используемых в процессе разбора тем разделов I-X.
При проведении лекционных и семинарских занятий по темам Поиски пути развития России в первой половине XIX в. (Раздел VI. Россия в XIX в.), СССР накануне и в годы второй мировой войны. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (Раздел IX. Испытание миром и войной) учебные аудитории должны быть оснащены компьютерным оборудованием, проектором и экраном для демонстрации видео материалов и презентаций студентов с использованием программы Microsoft Office Power Point.
Промежуточная аттестация представляет собой компьютерное тестирование и проводится в специализированных компьютерных классах с установленной программой ACT_SWAT.
11.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
При подготовке письменного развёрнутого ответа в ходе самостоятельной работы обучающийся может пользоваться следующими рекомендациями: А-оцените место темы, вопроса в изучаемом материале, Б- на основе базовой учебной литературы составьте тезисный (лучше развёрнутый) план ответа, В-при его составлении придерживайтесь хронологического и (или- в зависимости от характера вопроса) причинно-следственного подходов, Г- на основе тезисов составьте развёрнутый письменный ответ, Д- для более полного ответа используйте материал дополнительной литературы, а также актуальную современную информацию. Е- для закрепления материала перескажите устно составленный ответ, Ж-предположите, какие дополнительные вопросы могут быть вам заданы по теме вопроса. При составлении словаря по исторической теме: А-чётко определите исторический период Б- выделите термины, необходимые для раскрытия темы -попытайтесь определить филологически происхождение термина (с использованием словарей) Г-определите значение термина и причину его появления Д- используя хрестоматию найдите примеры применения термина в исторических источниках Е-проследите изменение смысла термина, а также отношения к нему в обществе При подготовке доклада: А- используйте как основную, так и дополнительную литературу Б- определите место темы в ходе занятия и изучаемого материала -следите за последовательным, логичным подбором и изложением материала Г- аргументируйте свои утверждения, опираясь на данные исторических источников, мнения авторитетных исследователей Д-старайтесь дать объективную оценку событию, процессу, историческому персонажу. Е-обратите внимание на историческое значение рассматриваемого события, процесса, деятеля истории. Ж-ориентируйте свой ответ по времени (не затягивая излишне, не акцентируя его на малозначительных деталях) исходя из общего количества вопросов на занятии. З- готовьтесь рассказывать и отвечать на вопросы слушателей и преподавателя.
|
