Приказ №83 -0 от 30. 08. 2016г Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Удомельская гимназия №3 им. О. Г. Макарова»






НазваниеПриказ №83 -0 от 30. 08. 2016г Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Удомельская гимназия №3 им. О. Г. Макарова»
страница1/13
Дата публикации09.09.2017
Размер1.5 Mb.
ТипПояснительная записка
e.120-bal.ru > Документы > Пояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Рассмотрено:

на заседании педагогического совета

протокол №1

от «29» августа 2016г.


Утверждено:

Директор гимназии№3

______Н.В.Жуковская

приказ № 83 -0

от 30.08.2016г.

.


Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Удомельская гимназия №3 им. О.Г.Макарова»


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

в условиях перехода на ФГОС ООО

5 - 6 классы

на 2016 – 2017 учебный год
г. Удомля

2016 год


Содержание


  1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования


  1. Содержательный раздел

2.1. Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся

2.2. Программа формирования универсальных учебных действий

2.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов

2.4. Программа проектно-исследовательской деятельности обучающихся

2.5. Рабочие программы предметов, курсов (приложение)

III. Организационный раздел

3.1. Учебный план

3.2. Условия реализации Образовательной программы

3.2.1. Характеристика педагогических кадров, обеспечивающих учебный процесс в 5 классах

3.2.2. Материально-техническое обеспечение

3.2.3. Программно – методическое обеспечение

3.2.4. Информационное обеспечение

3.2.5. Финансовые условия

3.2.6. Управление реализацией программы


  1. Целевой раздел

    1. Пояснительная записка

Образовательная программа разработана на основе Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ, Примерной основной образовательной программы основного общего образования, Устава гимназии, научно-педагогических концепций о процессе образования и управления школой, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Образовательная программа предназначена для определения перспективных направлений деятельности гимназии в связи с имеющимся социальным заказом и прогнозом его изменений.

В программе отражены тенденции изменения гимназии и охарактеризованы главные направления модернизации её деятельности:

  - организация образовательного процесса и управление гимназией на основе инновационных технологий.

Ведущий принцип ФГОС ООО — принцип преемственности и развития. Стандарт для каждой ступени общего образования содержит личностный ориентир — портрет выпускника соответствующей ступени. Позиции, характеризующие ученика основной школы, — это преемственная, но углубленная и дополненная версия характеристики выпускника начальной школы.  Выпускник начальной школы — это школьник, владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности, осознающий необходимость научиться самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.

Выпускник основной школы — умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике, социально активный, уважающий закон и правопорядок, умеющий соизмерять свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством.

Преемственность и развитие реализуются в требованиях к результатам освоения основных образовательных программ. Как и ФГОС НОО они разделены на три блока; требования к личностным, метапредметным и предметным результатам.

С целью качественной реализации ФГОС в МБОУ УГ№3 им. О.Г.Макарова обеспечен комплекс условий для реализации основной образовательной программы, соответствующей требованиям ФГОС ООО.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Удомельская гимназия №3 им. О.Г.Макарова» функционирует с 1984 года (меняя название, сроки обучения). Школа является общеобразовательным учреждением, реализующим общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.

С сентября 2012 года в МБОУ УГ№3 им. О.Г.Макарова осуществляется реализация пилотного проекта по введению Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО), а с 2015г. в 5 классах, а с 2016 г. и в 6 6лассах реализуются стандарты нового поколения.

В связи с введением ФГОС ООО гимназия реализовывает основную образовательную программу основного общего образования (далее – ООП ООО), содержащую, в соответствии с требованиями ФГОС, три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ООП ООО, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

  • программу развития универсальных учебных действий;

  • программу исследовательской и проектной деятельности;

  • программу духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.

  • коррекционную программу

  • программы отдельных учебных предметов, курсов;

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы, и включает в себя:

  • учебный план для 5и 6 классов;

  • систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС.

Цель: создание образовательной среды, обеспечивающей качество образования в условиях перехода на ФГОС, социализацию и нравственное поведение учащихся в обществе.

Для достижения цели необходимо решение следующих задач:

  • обеспечить соответствие основной образовательной программы требованиям Стандарта;

  • обеспечить преемственность в обучении начального и основного образования, подготовить школьников к обучению в старшей школе;




  • обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;

  • обеспечить индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося, формирование образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых условий для ее самореализации;

  • обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействие всех его участников, единства учебной и внеурочной деятельности;

  • создать условия для поддержки и развития творческих способностей обучающихся, развития духовно-нравственных качеств учеников, патриотизма, активной гражданской позиции, стремление к здоровому образу жизни.


В основе реализации данной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

  • формирование социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования;

  • ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие активной учебно-познавательной деятельности, формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения.


Психолого – педагогические особенности подростков
Образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—13 лет, связанных:

  • с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

  • с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 13—15 лет), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;

  • с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

  • с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

  • с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.


Переход обучающихся в основною школу совпадает с предкритичной фазой развития ребёнка— переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5— 7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованиями в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.

Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Данная программа направлена на удовлетворение потребностей:

• учащихся — в программах обучения, направленных на развитие познавательных и творческих возможностей личности;

• родителей – в воспитании личности, умеющей самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации;

• государства — в реализации программ развития личности, направленных на «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире» («Наша новая школа»).


    1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы


Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее – планируемые результаты) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы, и описывающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности учащихся, в развитие их способностей.

В соответствии с ФГОС ООО основным объектом оценки результатов образования, ее содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися образовательной программы.
В структуре планируемых результатов выделяются:

1) Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты основного общего образования, описывающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей. Этот блок результатов отражает такие общие цели образования, как - формирование ценностно-смысловых установок;

- целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами различных предметов.

2) Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ. Эти результаты приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу учебной программы. Они описывают примерный круг учебно-познавательных и учебно-практических задач, который предъявляется обучающимся в ходе изучения каждого раздела программы.

Планируемые результаты, отнесённые к блоку «Выпускник научится», ориентируют пользователя в том, достижение каких уровней освоения учебных действий с изучаемым опорным учебным материалом ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат их значимость для решения основных задач образования на данной ступени и необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся — как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в этот блок включается такой круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для успешного обучения и социализации и которые в принципе могут быть освоены подавляющим большинством обучающихся при условии специальной целенаправленной работы учителя.

Достижение планируемых результатов, отнесённых к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность учащихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные обучающиеся. В повседневной практике преподавания эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность научиться», могут включаться в материалы итогового контроля. Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. В ряде случаев достижение планируемых результатов этого блока целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать в виде накопленной оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

• четырёхмеждисциплинарных учебных программ — «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ- компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Стратегия смыслового чтения и работа с текстом».

Итоговая оценка результатов освоения образовательной программы определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Результаты промежуточной аттестации представляют собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач и навыков проектной деятельности.

Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся. Результаты итоговой аттестации выпускников второй ступени обучения характеризуют уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения образовательной программы основного общего образования, необходимых для продолжения образования.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Приказ №83 -0 от 30. 08. 2016г Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Удомельская гимназия №3 им. О. Г. Макарова» iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения «гимназия №10 Г. Пушкино»
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №10 г. Пушкино» «Организация предпрофильной...

Приказ №83 -0 от 30. 08. 2016г Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Удомельская гимназия №3 им. О. Г. Макарова» iconПриказ №2/13 от «29» августа 2013 Образовательная программа среднего...

Приказ №83 -0 от 30. 08. 2016г Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Удомельская гимназия №3 им. О. Г. Макарова» iconОтчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения...
Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами

Приказ №83 -0 от 30. 08. 2016г Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Удомельская гимназия №3 им. О. Г. Макарова» iconИнформация о результатах аккредитационной экспертизы муниципального...
Основание: приказ Министерства образования Республики Коми от 19 января 2012 года №27-у «О проведении аккредитационной экспертизы...

Приказ №83 -0 от 30. 08. 2016г Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Удомельская гимназия №3 им. О. Г. Макарова» iconОтче т по результатам самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Давликеевская основная общеобразовательная школа» Апастовского муниципального...

Приказ №83 -0 от 30. 08. 2016г Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Удомельская гимназия №3 им. О. Г. Макарова» iconРабочая программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Приказ мо и нрф от 05. 03. 2004г.№1089 ) и примерной программы ( Приказ по мо РФ от 9 марта 2004 №1312);по учебному плану мбоу «Рождественская...

Приказ №83 -0 от 30. 08. 2016г Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Удомельская гимназия №3 им. О. Г. Макарова» iconОбразовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного...
...

Приказ №83 -0 от 30. 08. 2016г Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Удомельская гимназия №3 им. О. Г. Макарова» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного...
Образовательная программа строится в соответствии с законами РФ и рт в сфере образования, основными направлениями совершенствования...

Приказ №83 -0 от 30. 08. 2016г Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Удомельская гимназия №3 им. О. Г. Макарова» iconПриказ №78 от 31 августа 2011 г. Утверждаю Директор мбоу «Средняя...
Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...

Приказ №83 -0 от 30. 08. 2016г Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Удомельская гимназия №3 им. О. Г. Макарова» iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тимершикская...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную