Методическая разработка теоретического занятия(лекция) Тема: «Перестройка»






Скачать 325.83 Kb.
НазваниеМетодическая разработка теоретического занятия(лекция) Тема: «Перестройка»
страница1/3
Дата публикации19.03.2017
Размер325.83 Kb.
ТипМетодическая разработка
e.120-bal.ru > Документы > Методическая разработка
  1   2   3
Министерство образования Тверской области

Государственное бюджетное образовательное учреждения

Среднего профессионального образования

«Тверской химико-технологический колледж»
цикловая комиссия общеобразовательных и социально-экономических

дисциплин



Методическая разработка теоретического занятия(лекция)
Тема: «Перестройка» в СССР

Дисциплина «История»
для специальностей первого курса

11.02.01. Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям)

Тверь, 2015г.

Рассмотрено Принято

методическим Советом

протокол №_______

цикловой комиссией

общеобразовательных

дисциплин

Протокол №_____

от «____»______________20___г.

Председатель ЦК____________

Разработчик: Ижицкая М. О., преподаватель.

Содержание:

1. Пояснительная записка……………………………………………………………3

2. Выписка из Федерального государственного образовательного стандарта СПО……………………………………………………………………………………4

3. Выписка из рабочей программы дисциплины «История»……………………...5

4. Цели занятия……………………………………………………………………….7

5. Оснащение занятия……………………………………………………………….9

6. План лекции………………………………………………………………………10

7. Конспект занятия…………………………………………………………………11

8. Литература:……………………………………………………………………….25

- для преподавателя

- для студентов

1.Пояснительная записка.

Период распада СССР истории Отечества – очень важный, плодотворный, насыщенный событиями отрезок времени судеб российского народа, который сыграл ключевую роль как в подъеме престижа и авторитета государства, так и в его дальнейшем разложении и трансформации в новую стадию своего функционирования.

В ходе занятия рассматриваются проблемы борьбы за советское наследие, приход к власти М.С. Горбачева, связанную с его именем политику «гласности» в области экономики, управления, социальной сферы, культуры, а также технологический прорыв и развитие политического плюрализма в РФ , уход М.С. Горбачева со всех занимаемых должностей, приход к власти Б.Н. Ельцина.

Успешное усвоение студентами данной учебной темы обеспечит понимание внутриполитических процессов вСССР, их влияние на международные отношения и дальнейшую судьбу как советского государства, так и Российской Федерации, как правопреемницы СССР.

Занятие построено по проблемно-хронологическому принципу, позволяющему наиболее эффективно отразить диалектику общего и особенного, универсального и единичного в развитии и трансформации советского государства, проанализировать причинно-следственные связи и основные закономерности различных этапов социально-экономической, политической, культурной политики российского государства.

Для проведения лекционного занятия была применена инновационная образовательная технология «Педагогика сотрудничества», имеющая своей целью пробудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности студентов, обеспечивающая более полное и свободное развитие личности, единство обучения и воспитания, а также имеющая гуманно-личностный подход к студенту.

В данной методической разработке представлен опыт проведения лекционного занятия с целью усвоения исторических знаний во взаимосвязи с социально-экономическими и политическими реалиями в соответствии с требованиями ФГОС СПО и рабочей программы по учебной дисциплине «История».

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);

- сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI в.;

- основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств, и регионов мира;

- о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

- содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Дисциплина способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Развивать культуру межличностного общения, взаимодействия между людьми, устанавливать психологические контакты с учетом межкультурных и этнических различий.

3. Выписка из рабочей программы

Дисциплина: «История»

Раздел № 7, тема № 14

Перестройка в СССР и политика «Нового мышления»

Время проведения – 2 часа

Тема: «Перестройка » в СССР»

Содержание учебной информации

Смерть Л. И. Брежнева. Приход к власти М. С. Горбачева. Варианты развития СССР. Борьба за власть.Политика гласности. Значение термина «перестройка» Путч 1991,1993 гг. Дефолт 1998 гг. Приход к власти Б. Н. Ельцина. Реконструкция органов власти и управления. Изменения в области права. Национально-государственное развитие.

Студент должен уметь:

  • анализировать исторические события;

  • сопоставлять исторические события прошлого с реалиями современной действительности;

  • использовать полученные исторические знания для анализа современного состояния развития России.

Студент должен знать:

  • основные варианты политического и экономического развития РФ ;

  • особенности горбачевской «Перестройки» во всех сферах общественных отношений;

  • положительные и отрицательные моментыперестрйоки.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:

  • работа с дополнительной литературой;

  • использование Интернет-ресурсов при выполнении индивидуальных заданий преподавателя.

4. Цели занятия

Учебные:

1. Выявить характер и закономерности в развития Советского Союза периода горбачевской «перестройки».

2. Сориентировать студентов на комплексное изучение социально-экономических, политических и культурных процессов советского государства, определивших дальнейшее развитие СССР и повлиявших на становление Суверенной России.

3. Сформировать понимание значимости и важности советского периода в истории российского народа и современного государства.

Методические:

1. Показать эффективность применения личностно-ориентированного развивающего обучения, технологии сотрудничества, проблемного обучения, информационно-коммуникативных технологий, для повышения качества преподавания учебной дисциплины «История».

Воспитательные:

1. Продолжить воспитание уважительного отношения студентов к отечественной истории, мировому историческому наследию, чувства патриотизма, гуманизма, справедливости, партнерства, отзывчивости, взаимопомощи, субординации и такта.

Развивающие:

1. Продолжить формирование общекультурных и профессионально-дисциплинарных компетенций студентов, развитие умения анализировать внутренние и внешние факторы, влияющие на формирование внутренней и внешней политики государства, выделять основные тенденции и закономерности эволюции внутриполитического внешнеполитического курсов.

7. Хронологическая карта занятия


Ход занятия

Этапы занятия

Продолжительность

Деятельность

Преподавателя

Деятельность

Студентов

1. Организационный момент

5 мин.


Проверка по списку отсутствующих студентов.

Информация преподавателя: название темы, план занятия.

Организация внимания студентов, установка на активную работу в ходе занятия.

Проверка старостой по списку присутствующих.

Настрой студентов на активную работу.

2. Повторение пройденного материала

20 мин.

Устный опрос студентов по теме прошлого занятия

1) Особенности внешней политики СССР в период с 1953-1984гг

2) Перечислите основные положения «Доктрины Брежнева»

3) Удалось ли полностью реализовать намеченные в ней цели?


Беседа с преподавателем и со студентами для устного ответа на поставленные вопросы.


3. Изучение нового материала

45 мин.

Лекция преподавателя

Перестройка в СССР и политика «Нового мышления»

Прослушивание и конспектирование лекционного материала

4. Самостоятельная работа

15 мин.

Работа студентов в группе.

1) Особенности перестройки

2) значение перестройки

3) изменения во внутренней политике

4) изменения во внешней политике


Студенты после обсуждения в группах(5 минут) отвечают на вопросы преподавателя.

5. Указания к выполнению домашнего задания

5 мин.


Подведение итогов занятия. Выставление оценок.

Домашнее задание:

1) С.315-325 [1]


Запись домашнего задания и указаний к нему для самостоятельного выполнения.

























8. Оснащение занятия

  1. Компьютер.

  2. Интерактивная доска

  3. Презентация «перестройка в СССР»


План:

1. Принципы реформ Горбачёва.
2. Экономические реформы.
3. Политическое реформирование (1988 – март 1990 гг.).
4. Борьба за Союз (март 1990 – декабрь 1991 гг.).
5. «Новое мышление» на международной арене.

Конспект занятия

I. Организационный момент.

Добрый день, уважаемые студенты!

(Перекличка)


II. Вступление, мотивация изучения темы.

Сегодня мы обратимся к теме, которая по-прежнему остается дискуссионной как в отечественной, так и в зарубежной историографии. Это тема «Перестройка» в СССР».

(Студенты записывают в тетрадях тему, делают необходимые записи на протяжении занятия).

1. Принципы реформ Горбачёва

Михаил Сергеевич Горбачёв, ставший в 1985 г. генеральным секретарём КПСС, был встречен обществом как лидер совершенно новой формации.

После коротких правлений Андропова и Черненко молодой лидер вернул обществу ощущение долгосрочной стабильности

Людей подкупала его молодость, выступления без бумажек, выходы в народ и программа реформ, лозунги которой – «перестройка, ускорение, гласность» – на несколько лет превратились в символы обновления страны.

Горбачёв имел свой взгляд на природу кризиса советской системы.

По его мнению, причина лежит не в недостатках социализма, а в недостаточном использовании его возможностей.

Это и предопределило цели его реформаторского курса:

  • «перестройка», т.е. внесение структурных и организационных изменений;

  • «гласность», т.е. выявление всех недостатков, препятствовавших ускорению социалистического развития;

  • «ускорение», т.е. вывод советской экономики на мировой уровень за счёт: 
    – опоры на живое творчество масс; 
    – поворота к науке; 
    – приоритета социальной сферы; 
    – избавления от искажений социалистической морали.

Замысел реформ был изложен Горбачёвым на апрельском Пленуме ЦК КПСС 1985 г.

В короткий срок был омоложен верхний эшелон руководства: Николай Рыжков стал премьер-министром, Борис Ельцин – секретарём ЦК и позже 1-ым секретарём Московского горкома партии и т.п.

Аппарат не только омолаживался, но и освобождался от наиболее консервативных членов – к 1987 г. было заменено 70 % Политбюро,60 % секретарей обкомов партии, 40 % членов ЦК.

 

2. Экономические реформы

(Наверх)

Первый этап экономических реформ (1985-87 гг.) был направлен на подъём экономики с минимальными затратами за счёт «скрытых резервов».

На этом этапе не затрагивалась сама политическая система, а признавалась лишь необходимость совершенствования избирательной системы и контроля «снизу».

Демократизация в основном касалась производства: внедрялись самоуправление в трудовых коллективах и принцип выборности.

Многие говорили о неиспользованном потенциале НЭПа, что воплотилось в развитии кооперативов (на практике эта программа затронула не производственную, как планировалось, а посредническую сферу).

Что касается форм собственности, то их касались осторожно, сохранив приоритет государственной собственности.

Концепция экономических реформ, разработанная к лету 1987 г., лишь в отдалённом будущем предполагала вхождение в рыночные отношения.

Ближайшей же задачей ставилась перестройка управления экономикой – переход от преимущественно административных к экономическим методам управления, т.е. перевод предприятий на хозрасчёт и самофинансирование.

За Центром же оставалась функция общего планирования направления развития народного хозяйства.

Таким образом, наряду с экономической самостоятельностью должно было сохраняться государственное планирование экономики.

Эти идеи вылились в Закон о госпредприятии 1987 г.:

  • сохранялся принцип плановой экономики в виде госзаказа;

  • разрешение различных форм кооперации (однако, такие формы как акционерная, коллективная и частная ещё не предусматривались).

Однако 3 года перестройки в рамках старой политической системы привели лишь к отрицательным результатам.

Несмотря на смену партийных и государственных функционеров верхи продолжали тормозить реформы.

Партийно-хозяйственная элита не собиралась лишаться своих льгот.

Важную роль сыграли и скороспелые и ничем не подкрепленные мероприятия Горбачёва.

  • Перенос упора с нового строительства на техническое перевооружение действующих предприятий. 
    Импорт был переориентирован с ширпотреба на новейшую технику, но из-за неправильной эксплуатации, отсутствия специалистов, запчастей и сырья необходимого качества эта техника простаивала.




  • В школьной реформе упор делался на всеобщее компьютерное обучение, чтобы быстро создать кадровую базу для научно-технического прогресса. 
    Но наша компьютерная техника была настолько отсталой и слабой, что не могла обеспечить этих нужд не только в качественном принципе, но и в количественном.




  • Постановление ЦК «О мерах по преодолению пьянства и алкоголизма» 1985 г. 
    Эта мера, направленная на укрепление дисциплины, напоминала эпоху Н.С.Хрущёва. 
    Но в итоге антиалкогольная кампания не принесла результата в воспитательном плане (народ ответил самогоноварением, токсикоманией и новым витком преступности в этой сфере), зато нанесла сокрушительный удар по бюджету, который потерял37 млрд. рублей от продажи спиртного.




  • «Закон о госприемке» должен был повысить дисциплину и качество на производстве, но привёл лишь к сокращению производства. 
    Промышленность не способна была соответствовать заявленному уровню качества.

В итоге в 1987 г. начался новый спад производства, который ознаменовал начало нового экономического кризиса.

В верхах наметился раскол:

  • радикально-реформаторское крыло – ГорбачёвЯковлевШеварднадзе;

  • консервативное крыло – Лигачёв.
  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Методическая разработка теоретического занятия(лекция) Тема: «Перестройка» iconМетодическая разработка открытого занятия по дисциплине «История»...
Методическая разработка предназначена для преподавателей истории средних специальных учебных заведений, реализующих государственный...

Методическая разработка теоретического занятия(лекция) Тема: «Перестройка» iconМетодическая разработка по проведению лекционного занятия Тема №...
Историческая эволюция взглядов на теневую экономику: от хрематистики к глобальной проблеме

Методическая разработка теоретического занятия(лекция) Тема: «Перестройка» iconМетодическая разработка по проведению лекционного занятия (для слушателей...
Гродский В. С. Экономическая теория: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. – Спб.: Питер, 2013. – 208 с.: ил

Методическая разработка теоретического занятия(лекция) Тема: «Перестройка» iconМетодическая разработка практического занятия по теме «домашняя экономика»
Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Методическая разработка теоретического занятия(лекция) Тема: «Перестройка» iconМатрицы42. Тема Определители93. Тема Системы линейных уравнений144....
Контрольные работы по Линейной алгебре для студентов заочного отделения экономических специальностей: Методическая разработка. /...

Методическая разработка теоретического занятия(лекция) Тема: «Перестройка» iconМетодическая разработка по проведению лекционного занятия Тема №...
Тема № Система национальных счетов (снс) и макроэкономические показатели. Макроэкономическое равновесие

Методическая разработка теоретического занятия(лекция) Тема: «Перестройка» iconЧрезвычайные ситуации военного времени Методическая разработка Н. Новгород 2003
Методическая разработка предназначена для студентов вузов, а также может быть полезной для преподавателей и руководителей объектов,...

Методическая разработка теоретического занятия(лекция) Тема: «Перестройка» iconМетодическая разработка изучения темы «История второй мировой и Великой Отечественной войны»
Методическая разработка изучения темы “Вторая Мировая и Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945

Методическая разработка теоретического занятия(лекция) Тема: «Перестройка» iconМетодическая разработка По дисциплине «Макроэкономика»
Учебно методическая разработка по дисциплине «Макроэкономика» подготовлена в соответствии с программой курса, составленной на основе...

Методическая разработка теоретического занятия(лекция) Тема: «Перестройка» iconМетодическая разработка №7 для студентов ІV курса медицинского ф-та
Тема: Формирование здорового образа жизни и методы гигиеничного воспитания населения






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную