8Образовательные технологии
Основными формами работы в рамках учебной дисциплины «Всеобщая история» являются: лекции, диалогичные лекции, семинары и домашние задания, консультации. Они строятся на субъектной модели организации процесса обучения, в котором преподаватель выступает в роли субъекта организации образовательного процесса, а студент – в роли субъекта учебной деятельности. На основе этой модели преподавателями, занятыми в курсе, разрабатываются конкретные образовательные технологии.
8.1Методические рекомендации преподавателю
Тематика семинарских занятий
1 модуль (6 час)
Первобытное общество:
Семинар 1. Антропология – наука, изучающая первобытное общество
Древний Восток:
Семинар 2. Законы Хаммурапи
Семинар 3. Культура Древнего Египта
2 модуль (12 час)
Древняя Греция:
Семинар 1. Греция во времена Гомера
Семинар 2. Афины и Спарта: особенности социально-экономического и политического устройства государств
Семинар 3. Александр Македонский и его империя
Древний Рим:
Семинар 4. Римское общество по «Законам XII таблиц»
Семинар 5. Гай Юлий Цезарь в истории, литературе, искусстве
Семинар 6. Рим во времена Октавиана Августа: политика, экономика, культура
3 модуль (14 час)
Средние века:
Семинар 1. Салический закон
Семинар 2. «Категории средневековой культуры» А.Я. Гуревича
Семинар 3. «История моих бедствий» Петра Абеляра
Семинар 4. Великая хартия вольностей
Раннее Новое время:
Семинар 5. «Культура Италии в эпоху Возрождения» Якоба Буркхардта
Семинар 6. Реформация в Германии
Семинар 7. Французский абсолютизм. «Завещание» Ришелье.
4 модуль (12 час)
Новое время:
Семинар 1. «Декларация независимости США»
Семинар 2. Социалистическое и рабочее движение в Германии сер. XIX в. «Манифест коммунистической партии»
Новейшее время:
Семинар 3. «Версальская система»: Складывание нового миропорядка после Первой мировой войны
Семинар 4. США и Западная Европа в условиях экономического кризиса 1929-1933 гг.
Семинар 5. Европа после Второй мировой войны: противостояние военно-политических систем и идеологий
Семинар 6. Европа и мир в условиях глобализации (начало XXI в.)
9Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента 9.1Тематика заданий текущего контроля
Домашнее задание на I модуль:
Выберите из ОСНОВНЫХ ДАТ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ (см. прил. 1) 3-5 наиболее, на ваш взгляд, важных и письменно аргументируйте свой выбор. Если вы считаете, что в списке какая-то дата отсутствует, сделайте свое добавление.
Ваши аргументы не должны превышать пяти предложений по каждой дате.
Будьте готовы к тому, что нужно будет доказывать правоту своего выбора.
Домашнее задание на II модуль:
Рецензия на книгу: Вернан Ж.-П. Происхождение древнегреческой мысли [1962] / Пер. с фр., предисл. А.П. Юшкевича, Послесл. Ф.Х. Кессиди. М.: Прогресс, 1988.
Примерный план:
Краткая справка об авторе.
Содержание книги:
а) предмет исследования
б) источники
в) структура
Наиболее важная/интересная часть книги
Ваши соображения по поводу прочитанного
Объем: не менее 7 тыс. знаков (с пробелами).
Домашнее задание на III модуль:
Тематика рефератов по истории Средних веков и раннего Нового времени:
Средние века
Отличительные черты доколумбовых цивилизаций Америки (Галленкамп Ч. Майя: загадка исчезнувшей цивилизации. М., 1966; Гарсиласо де ла Вега Инка. История государства инков. Л., 1974).
Идеологические принципы «охоты за ведьмами» в XV в. (Шпренгер Я., Инститорис Г. Молот ведьм (любое изд.)).
Повседневная жизнь людей позднего Средневековья (Хейзинга Й. Осень средневековья. М., 1988).
Крестовые походы: о чем спорят историки (Виймар П. Крестовые походы. СПб., 2003).
Хозяйство, быт, семейные отношения крестьян деревни Монтайю (Ле Руа Ладюри Э. Монтайю, окситанская деревня (1294-1324). Екатеринбург, 2001).
Миф и реальность в литературе древних скандинавов (Стеблин-Каменский М.И. Мир саги (любое изд.)).
Своеобразие ранневизантийской словесности (Аверинцев С.С. Поэтика ранневизантийской литературы (любое изд.)).
Основные принципы института монашества (Карсавин Л.П. Монашество в средние века. М., 1992).
Первая христианская автобиография (Августин Аврелий. Исповедь – любое изд.).
Некоторые стороны повседневной жизни людей в Византии (Литаврин Г.Г. Как жили византийцы. М., 1974).
Политическая власть и чудо в Средние века (Блок М. Короли-чудотворцы: Очерк представлений о сверхъестественном характере королевской власти, распространенных преимущественно во Франции и в Англии. М., 1998).
Становление и основные принципы религии мусульман (Массэ А. Ислам (любое изд.)).
Социальная структура общества глазами людей Средневековья (Дюби Ж. Трехчастная модель, или представления средневекового общества о себе самом. М., 2000).
Какой была средневековая интеллигенция? (Ле Гофф Ж. Интеллектуалы в средние века – любое изд.).
Отличительные черты человека Средневековья (Гуревич А.Я. Индивид и социум на средневековом Западе. М., 2005).
Болезнь, исцеление, смерть в Средние века (Арнаутова Ю.Е. Колдуны и святые: Антропология болезни в Средние века. СПб., 2004).
Раннее Новое время
Коран как исторический источник (Коран / Пер. и комм. И.Ю. Крачковского (любое изд.)).
Основные догматы мусульманской религии (Массэ А. Ислам (любое изд.)).
Завоевание Америки глазами испанского монаха XVI в. (Лас-Касас, Бартоломе де. История Индий. Л., 1968).
Образ идеального художника эпохи Ренессанса (Вазари Дж. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих (любое изд.)).
Политика и мораль в трактате Макиавелли «Государь» (Макиавелли Н. Государь (любое изд.)).
Что рассказал Колумб о самом себе и своих странствиях? (Путешествия Христофора Колумба. Дневники, письма, документы. М., 1961).
Какими были итальянские гуманисты XV-XVI вв.? (Баткин Л.М. Итальянские гуманисты: стиль жизни и стиль мышления. М., 1978).
Легендарный политик и царедворец Ришелье (Беллон Х. Ришелье. М., 2002).
Правда и вымыслы о «Короле-солнце» (Блюш Ф. Людовик XIV. М., 1998).
«Открытие индивидуальности» в эпоху Возрождения (Буркхардт Я. Культура Италии в эпоху Возрождения. (любое изд.)).
Идеи реформации и зарождение нового экономического уклада в Европе XVI-XVII вв. (Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Вебер М. Избранные произведения. М., 1990).
Религиозный фанатик или герой? (Виллари П. Джироламо Савонарола и его время. М., 2004).
Удивительные представления о мироздании итальянского крестьянина XVI в. (Гинзбург К. Сыр и черви. Картина мира одного мельника, жившего в XVI в. М., 2000).
Женщина в европейском обществе XVII в. (Дэвис Н.З. Дамы на обочине. Три женских портрета XVII века. М., 1999).
Великий реформатор Мартин Лютер (Соловьев Э.Ю. Непобежденный еретик: Мартин Лютер и его время. М., 1984).
Тревельян Дж. М. История Англии от Чосера до королевы Виктории. М., 2001.
Абсолютизм в европейской истории: миф или реальность? (Хеншепп Н. Миф абсолютизма. Перемены и преемственность в развитии западноевропейской монархии в раннее новое время. СПб., 2003).
Тема реферата для каждого студента утверждается преподавателем в индивидуальном порядке.
Требования к реферату:
Ясно сформулированная проблема
Четкая структура
Наличие плана
Наличие списка использованной литературы (в отличие от рецензии должны быть использованы несколько источников)
Объем – не менее 9 тыс. знаков
Домашнее задание на IV модуль:
Эссе по истории Нового и Новейшего времени.
Требования к эссе:
Тема выбирается студентом самостоятельно (при необходимости согласуется с преподавателем). В качестве основы может быть использовано любое историческое исследование по соответствующему периоду (см. список литературы)
Четкая структура работы
Наличие ссылок на использованную литературу и указания страниц в случае ее цитирования
Минимальный объем – 6 тыс. знаков.
|
