 Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «География» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для 9 класса составлена на основе примерной адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которая является учебно-методической документацией, определяющей рекомендуемые федеральным государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности.
Нормативно-правовую базу разработки рабочей программы учебного предмета «География» (9 класс) составляют:
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99- ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ)
Приказ Министерства Образования и науки РФ от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования
Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Устав ГБУ КО «Школы-интерната №1»
Образовательная программа ГБУ КО « Школы-интерната №1» на 2016-2017 уч. год;
Учебный план ГБУ КО « Школы-интерната №1» на 2016-2017 уч. год
Годовой календарный план – график ГБУ КО « Школы-интерната №1» на 2016-2017 уч. год.
Цель: формирование у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умения использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Задачи:
формировать представление о географии и ее роли в понимании природных и социально-экономических процессов и их взаимосвязей
формировать представление об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах государств Евразии
формировать умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений
формировать умение и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.
владеть основами картографической грамотности и использование элементарных практических умений и приемов использования географической карты для получения географической информации
формировать умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий.
Общая характеристика учебного предмета «География»
ГБУ КО «Школа-интернат №1» является пилотной площадкой в Калининградской области по апробации и внедрению адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которая проходит процедуру экспертизы, по результатам которой будет включена в реестр примерных основных образовательных программ, являющейся общедоступной государственной информационной системой.
Изучение географии материка Евразия в 9 классе расширяет кругозор обучающихся об окружающем мире, дает элементарные, научные и систематические сведения о при роде, населении, хозяйстве зарубежных стран и России, родного края, зна комит с культурой и бытом разных народов. География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания обучающихся, помогает знакомить их с миром профессий, распростра ненных в своем регионе.
Рабочая программа по географии является компенсаторно-адаптационной, детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики, которые определены примерной адаптированной основной общеобразовательной программой для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Место учебного предмета «География» в Учебном плане
Учебный предмет «География» включен в часть «Общеобразовательные курсы» учебного плана. Реализация рабочей программы учебного предмета «География» в 9 классе рассчитана на 68 часов (34 учебные недели, по 2 часа в неделю).
I четверть
|
IIчетверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
год
|
16 часов
|
16 часов
|
20 часов
|
16 часов
|
68 часов
|
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «География»
Личностные результаты:
развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся
воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды
развитие мотивации к изучению предмета.
Предметные результаты:
Обучающиеся с особыми образовательными потребностями (Виктор А., Дмитрий Л.. Сергей М.) к концу учебного года должны освоить учебный предмет «география» по минимальному уровню:
представления об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах государств Евразии
выделение, описание и объяснение существенных признаков географических объектов и явлений
сравнение географических объектов, фактов, явлений, событий по заданным критериям
использование географических знания в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Уровень освоения учебного предмета «География»
достаточный уровень:
применение элементарных практических умений и приемов работы с географической картой для получения географической информации
ведение наблюдений за объектами, процессами и явлениями географической среды
оценка их изменения в результате природных и антропогенных воздействий
нахождение в различных источниках и анализ географической информации
называние и показ на иллюстрациях изученных культурных и исторических памятников своей области.
Содержание учебного предмета «География»
№№
|
Раздел, темы
|
Содержание программного материала
|
Результаты освоения раздела, темы
|
1
|
Введение
|
Политическая карта Евразии
|
Предметные: знание практических навыков показа объектов на географической карте
Регулятивные: осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности
Познавательные: умение извлекать необходимую информацию из различных источников
Коммуникативные: слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его
|
2
|
Западная Европа
|
Великобритания. Франция. Германия. Австрия. Швейцария.
|
Предметные: знание географических представлений о государствах Западной Европы, необходимых практических навыков, умение работать с картой
Регулятивные: осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности, адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих.
Познавательные: умение наблюдать, запоминать, рассказывать
Коммуникативные: в доброжелательной форме комментировать и оценивать работу товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания
|
3
|
Южная Европа
|
Испания, Португалия, Италия, Греция.
|
Предметные: знание географических понятий о государствах Южной Европы, необходимых практических навыков, умение работать с картой
Регулятивные: осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности
Познавательные: умение извлекать необходимую информацию из различных источников
Коммуникативные: слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его
|
4
|
Северная Европа
|
Норвегия, Швеция, Финляндия.
|
Предметные: знание географических понятий о государствах Северной Европы, необходимых практических навыков, умение работать с картой
Регулятивные: осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности, адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих.
Познавательные: умение наблюдать, запоминать, рассказывать
Коммуникативные: в доброжелательной форме комментировать и оценивать работу товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания
|
5
|
Восточная Европа
|
Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния, Болгария, Сербия И Черногория, Эстония, Латвия, Литва, Республика Беларусь, Украина
|
Предметные: знание географических представлений о государствах Восточной Европы, необходимых практических навыков, умение работать с картой
Регулятивные: осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности
Познавательные: умение извлекать под руководством педагога необходимую информацию из различных источников
Коммуникативные: слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его
|
6
|
Центральная Азия
|
Казахстан, Узбекистан, Туркмения, Киргизия, Таджикистан
|
Предметные: знание географических представлений о государствах Центральной Азии, необходимых практических навыков, умение работать с картой
Регулятивные: осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности, адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих.
Познавательные: умение наблюдать, запоминать, рассказывать
Коммуникативные: в доброжелательной форме комментировать и оценивать работу товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания
|
7
|
Юго-Западная Азия
|
Грузия, Азербайджан, Армения, Турция, Ирак, Иран, Афганистан
|
Предметные: знание географических представлений о государствах Юго-Западной Азии, необходимых практических навыков, умение работать с картой
Регулятивные: осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности
Познавательные: умение извлекать под руководством педагога необходимую информацию из различных источников
Коммуникативные: слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его
|
8
|
Южная Азия
|
Индия
|
Предметные: знание географических представлений о государствах Южной Азии, необходимых практических навыков, умение работать с картой
Регулятивные: осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности, адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих.
Познавательные: умение владеть методом простейшего обобщения, сравнения
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель класс)
|
9
|
Восточная Азия
|
Китай, Монголия, Корейская Народно-Демократическая Республика, Республика Корея, Япония
|
Предметные: знание географических представлений о государствах Восточной Азии, необходимых практических навыков, умение работать с картой
Регулятивные: осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности
Познавательные: умение наблюдать, запоминать, рассказывать
Коммуникативные: слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его
|
10
|
Юго-Восточная Азия
|
Таиланд, Вьетнам, Индонезия
|
Предметные: знание географических представлений о государствах Юго-Восточной Азии, необходимых практических навыков, умение работать с картой
Регулятивные: осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности, адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих.
Познавательные: умение наблюдать, запоминать, рассказывать
Коммуникативные: в доброжелательной форме комментировать и оценивать работу товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания
|
11
|
Россия
|
Границы России, символика России, Россия – крупнейшее государство Евразии, Административное деление России, столица и крупные города России, обобщающий урок по теме «Россия»
|
Предметные: знание географического положения, природы и экономики России, умение работать с картой
Регулятивные: осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности
Познавательные: умение наблюдать, запоминать, рассказывать
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель класс)
|
12
|
Мой край
|
История возникновения нашего края. Положение на карте области. Границы. Рельеф. Климат
Полезные ископаемые. Море, реки, озёра. Растительный мир и животный мир. Население
Промышленность. Сельское хозяйство. Транспорт. Города-курорты. Архитектурно-исторические и культурные памятники края. Города-курорты. Мой город (поселок). Защита проекта «мой край»
|
Предметные: знание доступных источников и средств получения информации для изучения родного края
Регулятивные: адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные: умение извлекать под руководством педагога необходимую информацию из различных источников
Коммуникативные: в доброжелательной форме комментировать и оценивать работу товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания
|
Учебно-тематическое планирование
по предмету «География»
класс 9
учитель Дроздецкая Т.В.
количество часов 68
в неделю 2 часа
плановых контрольных уроков 5
планирование составлено на основе Примерной адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (в редакции от 30.03 2015г)
учебник: Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География, 9 класс, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013
№№
|
Наименование тем раздела
|
Всего часов
|
Из них
|
Контрольные, проверочные работы
|
теория
|
практика
|
1
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Западная Европа
|
5
|
5
|
|
|
3
|
Южная Европа
|
4
|
4
|
|
|
4
|
Северная Европа
|
4
|
3
|
|
1
|
5
|
Восточная Европа
|
12
|
11
|
|
1
|
6
|
Центральная Азия
|
5
|
5
|
|
|
7
|
Юго-Западная Азия
|
7
|
7
|
|
|
8
|
Южная Азия
|
1
|
1
|
|
|
9
|
Восточная Азия
|
5
|
4
|
|
1
|
10
|
Юго-восточная Азия
|
3
|
3
|
|
|
11
|
Россия
|
6
|
5
|
|
1
|
12
|
Мой край
|
15
|
14
|
|
1
|
|
Итого
|
68
|
63
|
|
5
|
|
