№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Форма урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся (учащиеся должны знать/уметь)
|
Информ. сопровождение
|
Дата проведения
|
По плану
|
По факту
|
1
|
Вводный урок. Человек в обществе
|
1
|
Вводный урок
|
Урок -рассказ с элементами беседы
|
Науки, изучающие общество. Организация работы по курсу.
|
Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать учебник, ориентироваться в нем. Уметь работать в малых группах для решения учебных задач
|
|
|
|
|
ТЕМА I. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО (5 часов).
|
|
|
|
2
|
Личность.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок -рассказ с элементами беседы
|
Личность. Индивидуальность. Человек.
Что оказывает влияние на человеческую личность Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
|
Различать понятия: индивидуальность, индивид, человек, социальная среда, личность, социализация. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Давать определение понятий: личность, индивид, мировоззрение, называть и сравнивать ценности личности и общественные ценности. Объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека
|
|
|
|
3
|
Общество как форма жизнедеятельности людей.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Урок -рассказ с элементами беседы
|
Понятие общества, его основные признаки. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Мировое сообщество
|
Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах. Называть ступени развития общества, исторические типы общества.
|
|
|
|
4
|
Развитие общества
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок –беседа. Самостоятельная работа с документами
|
Социальные изменения и их формы
|
Давать определения понятиям: общество, человек, реформы, стабильность, глобализация, информационная революция. Характеризовать изменчивость и с стабильность общества. Объяснять взаимосвязь человека, природы, общества, иллюстрировать конкретными примерами.
|
|
|
|
5
|
Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы.
.
|
1
|
|
|
Причины и опасность международного терроризма. Глобальные проблемы современности
|
Называть примеры глобальных проблем человечества, негативного и позитивного влияния человечества на природу, называть организации, которые занимаются предотвращением и решением глобальных проблем, приводить примеры взаимодействия мирового сообщества в решении глобальных проблем. Знать способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи
Анализировать проблемную ситуацию.
|
|
|
|
6
|
Личность и общество
|
1
|
Повторительно – обобщающий по теме
|
практикум
|
|
Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека
|
|
|
|
|
ТЕМА II. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ( 7 часов)
|
|
|
|
7
|
Сфера духовной культуры и ее особенности. Социальные ценности и нормы
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Урок –беседа. Самостоятельная работа с документами
|
Понятие культуры. Основные компоненты культуры. Виды и функции Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
|
Давать определение понятия: культура.
характеризовать различные виды культур;
называть основные функции культуры;
Характеризовать духовную сферу жизни общества, духовные ценности личности и общества, процесс создания духовных ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь.
|
|
| |
8
|
Мораль. Патриотизм и гражданственность.
|
1
|
Урок изучения нового
материала
|
Урок -рассказ с элементами беседы
|
Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло —главные понятия этики. Критерии морального поведения.
|
Давать определение понятий: гуманизм, мораль, нравственность, этика, добро, зло, патриотизм, гражданственность.
Характеризовать основные принципы гуманизма; объяснять, в чём заключается главная функция моральных норм.
Объяснять значение моральных норм в жизни людей; соотносить понятия «добро» и «зло».
|
|
|
|
9
|
Долг и совесть.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок - беседа
|
Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.
|
Объяснять значение долга и ответственности для человека и общества, характеризовать сущность понятия «долг», совесть. Объяснять отличия и сходства долга общественного и морального.
|
|
|
|
10
|
Моральный выбор. Свобода и ответственность.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок - беседа
|
Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
|
Понятия: долг, ответственность, свобода. Объяснять взаимосвязь свободы и ответственности, анализировать ситуации морального выбора, влияния морального выбора на поведение человека.
Анализировать собственные поступки с точки зрения морали.
|
|
|
|
11
|
Образование в условиях информационного общества.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок - беседа
|
Значимость образования в условиях информационного общества.
Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.
|
Объяснять понятия: образование, полное (среднее образование), профильное образование.
Характеризовать элементы Российской системы образования, называть тенденции развития современного образования; объяснять функции образования, личностную и социальную значимость образования, значение самообразования.
|
|
|
|
12
|
Наука, ее значение в жизни современного общества. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
школьная лекция с элементами беседы
|
Роль науки в современном обществе. Классификация наук. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли исследований в современном мире. Искусство.
|
Объяснять понятия наука, этика науки.
Анализировать информацию об окружающем мире с точки зрения различных научных подходов;
называть особенности социально-гуманитарных наук и их роль в жизни человека;
Объяснять, в чём выражается возрастание роли научных исследований в современном мире.
|
|
|
|
13
|
Религия как одна из форм культуры.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок – практикум (работа с документами, материалами СМИ)
|
Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
|
Объяснять понятия: мировые религии, буддизм, христианство, ислам, свобода совести.
Характеризовать религию как одну из форм культуры; особенности религиозного мировоззрения.
Называть основные функции религии;
раскрывать основные идеи мировых религий. Объяснять роль религии в жизни общества. Называть религиозные организации и объединения
|
|
|
|
|
ТЕМА III . ЭКОНОМИКА (15 часов)
|
|
|
|
14-15
|
Экономика и ее роль в жизни общества. Потребности и ресурсы.
|
2
|
Урок
изучения нового материала
Урок обобщения и закрепления
|
Урок -рассказ с элементами беседы
|
Что такое экономическая наука. Структура экономики. Основные виды ресурсов экономики. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
|
Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и других факторов производства. Понятия: экономические отношения, экономика, потребности, ресурсы, наемный труд, промышленность, экономический выбор, альтернативная стоимость.
Уметь объяснять, в чем проявляется ограниченность ресурсов и их роль в развитии общества. Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни.
|
|
|
|
16
|
Основные вопросы экономики. Экономические системы и собственность.
|
1
|
|
Урок –беседа. Самостоятельная работа с документами
|
Производство и его сущность. Функции экономической системы. Модели экономических систем.
|
Знать понятия: производство, экономическая эффективность, потребитель, экономическая система.
Различать основные характеристики экономических систем, называть функции экономической системы
|
|
|
|
17
|
Право собственности.
|
1
|
|
Лекция
с элементами практической
работы
|
|
Знать понятия: Имущественные отношения, собственность, право собственности. Перечислять формы собственности. Называть способы защиты прав собственности, законы и органы власти, которые решают вопросы защиты права собственности.
|
|
|
|
18
|
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Лекция
с элементами практической
работы
|
Рынок, его виды, эволюция. Основные
функции цены. Рынок, конкуренция, монополия. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
|
Давать определение понятиям: обмен, рынок, цена, конкуренция, монополия, олигополия. Характеризовать понятия рынок, рыночную экономика, спрос, предложение, конкуренция, рыночное равновесие. Объяснять условия функционирования рыночной экономики. Называть основные функции цены. Сравнивать понятия: монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар.
|
|
|
|
19
|
Производство. Товары и услуги.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок -рассказ с элементами беседы
|
Факторы производства. Разделение труда и специализация.
|
Называть понятия: производство, производительность, услуга, товар, разделение труда, специализация. Объяснять, какие факторы влияют на производство. Объяснять значение специализации производства для развития общества. Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни.
|
|
|
|
20
|
Предпринимательская деятельность.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок –беседа. Самостоятельная работа с документами
|
Предпринимательство. Предприниматель: экономический статус, поведение. Функции. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.
Малый бизнес и его роль в экономике
|
Приводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Уметь анализировать тип предпринимателя. Знать определение модели поведения предпринимателей в экономической сфере. Давать определение понятиям: прибыль, предприниматель, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка. Высказывать суждения о роли малого бизнеса в развитии общества, о рисках малого бизнеса и средствах защиты производства в условиях экономических кризисов.
|
|
|
|
21-22
|
Роль государства в экономике. Налоги, уплачиваемые гражданами.
|
2
|
Комбинированный урок
|
Лекция
с элементами практической
работы
|
Экономические цели и функции государства. Способы воздействия государства на экономику. Государственный бюджет. Налоги, их виды, значение
|
Понятия: государственный бюджет, налогообложение, внешний долг, прямой налог, косвенный налог, акциз. Называть способы воздействия государства на экономику. Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики. Уметь ориентироваться в системе налогообложения, анализировать анализировать информацию СМИ о мероприятиях правительства по распоряжению деньгами.
|
|
|
|
23
|
Распределение и неравенство доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лекция
с элементами практической
работы
|
Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Дефицит бюджета и социальные программы Перераспределение доходов.
|
Объяснять сущность бюджета. Уметь составлять личный или семейный бюджет. Объяснять причины неравенства доходов, называть меры социальной поддержки различных слоев населения.
Давать определение понятий: бюджет, стабилизированный бюджет, положительное сальдо, отрицательное сальдо, государственный долг, социальные программы
|
|
|
|
24
|
Потребление. Экономические основы защиты прав потребителя.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок -рассказ с элементами беседы
|
Потребление, Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Социальное страхование.
|
Объяснять понятия: потребление, семейное потребление, страховые услуги. Знать экономические основы прав потребителей, виды и значение страхования.
Объяснять факторы влияния на объем и структуру потребительских расходов.
Работать с материалами СМИ.
|
|
|
|
25
|
Инфляция и семейная экономика.
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
практикум
|
Реальные и номинальные доходы. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
|
Объяснять понятия: инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, процент. Объяснять влияние инфляции на экономику, особенности формирования семейного бюджета в условиях инфляции. Называть банковские услуги, предоставляемые гражданам, основы кредитования граждан.
|
|
|
|
26
|
Безработица, ее причины и последствия.
|
1
|
|
|
Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Профсоюз.
|
Знать понятия: безработица, занятость, объяснять экономические и социальные причины и последствия безработицы, называть меры государства для решения проблемы безработицы и обеспечении занятости населения.
Анализировать материалы СМИ, работать со статистическими материалами
|
|
|
|
27
|
Мировое хозяйство и Международная торговля. Внешнеторговая политика.
|
|
|
|
Обмен. Международная торговля. Обменные курсы валют.
|
Объяснять понятия: обмен, торговля, деньги, мировые деньги, валюта, всероссийский рынок, мировое хозяйство, внешняя торговля, протекционизм.
Объяснять влияние внешней торговли на развитие экономики страны, проявление глобализации в современных условиях, решать экономические задачи, анализировать материалы СМИ по теме урока.
|
|
|
|
28
|
Повторительно-обобщающий урок – практикум.
|
|
|
|
|
Знать:
- основные теоретические положения раздела,
-основные понятия.
Уметь составлять и читать таблицы, схемы, графики
|
|
|
|
|
ТЕМА IV . СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (6 часов)
|
|
|
|
29
|
Социальная структура общества.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Урок -рассказ с элементами беседы
|
Строение общества, Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальная ответственность.
|
Объяснять сущность социальной структуры. Разъяснять на конкретных примерах социальную структуру общества.
Уметь анализировать социальный образ, имидж личности. Объяснять поступки человека в соответствии с его социальной ролью.
Классифицировать конфликты. Сравнивать пути решения социальных конфликтов. Давать определение понятий: конфликт, субъекты конфликта, конфронтация, соперничество, конкуренция, компромисс, посредничество, переговоры, арбитраж, применение силы
|
|
|
|
30
|
Социальный статус и социальная роль.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок –беседа. Самостоятельная работа с документами
|
Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.
|
Характеризовать социальную дифференциацию. Характеризовать социальный статус и социальные отношения. Характеризовать поведение человека с точки зрения социального статуса. Характеризовать социальные роли подростка. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе и о социальной дифференциации. Уметь анализировать положение человека в обществе с использованием социологических понятий.
|
|
|
|
31
|
Межнациональные и межконфессиональные отношения.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лекция
с элементами практической
работы
|
Этнические группы. Межнациональные отношения и их сущность. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в обществе. Этнические конфликты.
|
Знать термины: нация, этнос, племя, народность Давать определение понятий: межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость.
Характеризовать межнациональное сотрудничество. Объяснять причины межнациональных конфликтов. Анализировать конкретные межнациональные конфликты.
|
|
|
|
32
|
Отклоняющееся поведение. Социальная значимость здорового образа жизни.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Лекция
с элементами практической
работы
|
Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
|
Характеризовать социальные нормы и отклоняющееся поведение. Анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества, человека. Характеризовать угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности
|
|
|
|
33 -34
|
Социальная структура российского общества
|
2
|
Итоговый повторительно -обобщающий
урок
|
|
|
Знать: основные теоретические положения раздела; основные понятия.
Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их
|
|
|
|
