Содержание
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3
1.1. Цели и задачи освоения дисциплины «История экономических учений» 3
1.2. Обязательный минимум содержания дисциплины 3
1.3. Место дисциплины в структуре ООП ВПО 3
2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ» 3
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ» 4
3.1. Тематический план дисциплины
«История экономических учений» 4
3.2. Содержание дисциплины 9
4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 13
5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 13
5.1. Планы семинарских занятий по курсу
«История экономических учений» 14
Тема 1. Учения в период возникновения и становления экономической науки 14
5.2. Примерная тематика рефератов по дисциплине
«История экономических учений». 15
5.3. Перечень вопросов к зачёту по курсу
«История экономических учений» 16
5.4. Тестовые задания по курсу «История экономических учений» 17
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ» 20
6.1. Специальная литература 20
6.1.1. Основная литература: 20
6.1.2. Дополнительная литература: 20
6.2. Программное обеспечение 21
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 21
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Цели и задачи освоения дисциплины «История экономических учений»
Целью дисциплины «История экономических учений» является формирование у студентов современных представлений о системе экономических учений, которые оказали существенное влияние на развитие современной теории и политики, на развитие социально-экономической мысли, а также на утверждение общечеловеческих ценностей.
Задачи дисциплины:
сформировать собственное отношение к исследованию социально-экономических проблем общества;
сформировать системное представление о современном состоянии и тенденциях развития истории экономических учений;
понять логическую последовательность экономических концепций, теорий, школ.
1.2. Обязательный минимум содержания дисциплины
Особенности экономических воззрений в традиционных обществах (отношение к собственности, труду, богатству, деньгам, ссудному проценту), систематизация экономических знаний, первые теоретические системы (меркантилизм, физиократы, классическая политическая экономия, марксизм). Формирование и эволюция современной экономической мысли: маржиналистская революция, австрийская школа, неоклассическое направление, кейнсианство, монетаризм, институционализм. Вклад российских ученых в развитие мировой экономической мысли: особенности развития экономической науки в России. Традиции экономико-математической школы в России и СССР.
1.3. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История экономических учений» является базовой и относится к профессиональному циклу. Место учебной дисциплины – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных аспектах его жизнедеятельности.
Материал учебной дисциплины следует увязывать с такими дисциплинами, как: История экономики, Экономическая теория, Отечественная история, что будет способствовать всесторонней подготовке будущих специалистов в области бухгалтерского учета, анализа и аудита.
2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ»
2.1. Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Процесс изучения дисциплины, в соответствии с ФГОС ВПО, направлен на формирование следующих компетенций (элементов компетенций), предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки «Экономика»:
общекультурные (ОК)
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК- 3);
способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
профессиональные компетенции (ПК)
-способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-9);
- способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10);
2.2. Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины
В результате освоения дисциплины:
студент должен знать:
- теоретические основы развития экономических концепций современного общества;
- сущность экономической политики различных государств;
- правовые механизмы регулирования экономической системы.
студент должен уметь:
- применять методологические подходы к обоснованию экономической политики;
- прогнозировать возможные варианты осуществления социально-экономической политики.
студент должен владеть:
- методологией и методами научного исследования;
- знаниями о современных тенденциях развития дисциплины.
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы или 108 часов.
Основной единицей трудоемкости является з.е. - «кредит», равный 36 часам учебного времени во всех его формах за один семестр обучения.
|
Очная форма
|
Заочная форма
|
|
4 года
|
5 лет
|
Общий объем час по ФГОС
|
108
|
108
|
Всего аудиторных занятий, час, в том числе:
|
54
|
12
|
- лекций,
по семестрам
|
26
|
6
|
|
-
|
- практические занятия, семинары
по семестрам
-КСР
|
28
|
6
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Самостоятельная работа, час.
|
48+6 (зачет)
|
90+6 (зачет)
|
Контрольные работы по семестрам
|
-
|
-
|
Курсовые работы по семестрам
|
-
|
-
|
Зачеты, по семестрам
|
5
|
3
|
Экзамены, по семестрам
|
-
|
-
|
3.1. Тематический план дисциплины
«История экономических учений»
№
|
Наименование темы и вопросы занятия
|
Лек.
час
|
Сем.
час
|
СРС час
|
Всего час
|
1
|
Предмет и методы истории экономических учений
1.Предмет истории экономических учений
2.Место и роль принципов историчности и системного анализа в историко-экономической науке.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
2
2
|
|
2
4
|
4
6
|
2
|
Учения в период возникновения и становления экономической науки
1.Возникновение капитализма и экономической науки.
2.Меркантилизм - первое учение экономической науки.
3.Воззрения представителей раннего и развитого меркантилизма, их общие черты и особенности.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
2
|
2
|
2
4
|
6
4
|
3
|
Учение физиократов - дальнейшее развитие экономической науки
1.Учение Ф. Кенэ.
2.Развитие учения физиократов о классах. А. Тюрго.
3.У.Петти - основатель классической экономической теории.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
|
2
|
2
4
|
4
4
|
4
|
Экономическое учение А. Смита
1.А. Смит о разделении труда и его роли в развитии производства.
2.Анализ заработной платы А. Смитом в условиях “первобытного состояния общества” и капитализма.
3.Учение А. Смита о прибыли, земельной ренте и “проценте от денег.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
2
|
2
|
2
4
|
6
4
|
5
|
Теории классиков-смитианцев постмануфактурного периода
1.Учение Д. Рикардо.
2.Учение Т Мальтуса о стоимости и прибыли.
3.Эономические идеи Ж-Б. Сэя
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
|
2
|
4
4
|
6
4
|
6
|
Критика классической политической экономии
|
|
|
|
|
6.1
|
Концепции А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна.
1.А. Сен-Симон о собственности и целях общества.
2. Критика капитализма Ш. Фурье.
3.Учение Р. Оуэна.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
2
|
2
|
2
4
|
6
4
|
6.2
|
Экономические концепции С. де Сисмонди, П. Прудона, Ф. Листа.
1.Учение С. де Сисмонди о классической школе политической экономии
2.Концепция П. Прудона.
3.Учение Ф. Листа о богатстве и интересах наций.
3.Теория Б. Гильдебрандта о периодах в истории хозяйственного развития.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
|
2
|
4
4
|
6
4
|
7
|
К. Маркс - основоположник политэкономии работников наемного труда.
1.Сущность учения К. Маркса о товаре, труде и деньгах.
2. Теория К.Маркса о прибавочной стоимости и ее норме.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
2
2
|
2
|
2
4
|
6
6
|
8
|
Возникновение и развитие маржиналистских взглядов в экономической науке
|
|
|
|
|
8.1
|
Предпосылки возникновения, сущность и особенности маржинализма.
1.Начало “маржинальной революции” и ее этапы.
2.Переоценка ценностей “классической школы”.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
2
|
2
|
2
4
|
6
4
|
8.2
|
Методологические позиции К. Менгера, О. Бем-Баверка, Л. Вальраса.
1.Методологические позиции К. Менгера.
2.Мультипликативный способ определения суммарной полезности Ф. Визера.
3.Особенности первой математической модели макроэкономического равновесия.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
2
|
2
|
2
4
|
6
4
|
9
|
Экономические учения в России в ХIХ - начале ХХ века
|
|
|
|
|
9.1
|
Экономические воззрения Н.И. Тургенева, П.И. Пестеля, Н.Г. Чернышевского.
1.Критика Н.И. Тургеневым крепостного права в России
2.Экономические взгляды П.И. Пестеля.
3.А.И.Герцен и Н.Г. Чернышевский: критика крепостничества и капитализма.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
2
|
2
|
2
4
|
6
4
|
9.2
|
Экономические концепции М.И. Туган-Барановского.
1.Экономические учения М. И. Туган-Барановского.
2. М.И. Туган-Барановский о теориях ценности и прибавочной ценности, о кооперации и ее социальной основе.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
2
|
2
|
2
4
|
6
4
|
10
|
Формирование неоклассической экономической теории
|
|
|
|
|
10.1
|
Теоретико-методологические особенности второго этапа «маржинальной революции».
1.Обособление микроэкономики в самостоятельный раздел экономической науки.
2.Возникновение неоклассического направления в экономической теории.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
2
|
|
6
6
|
8
4
|
10.2
|
Основоположники «американской школы» маржинализма.
1.А.Маршалл - основоположник «кембриджской школы» маржинализма.
2.Д. Кларк - основатель «американской школы маржинализма».
3.Совершенствование концепции макроэкономического моделирования в трудах В. Парето.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
|
2
|
2
6
|
4
4
|
11
|
Зарождение и развитие американского институционализма
1.Исторические предпосылки возникновения американского институционализма.
2.Социально-психологическое (технократическое) течение институционализма.
3.Социально-правовой (юридический) институционализм Дж. Коммонса.
4.Институционализм У. Митчелла.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
2
|
|
6
6
|
8
4
|
12
|
Теории рынка несовершенной конкуренции
|
|
|
|
|
12.1
|
Историко-экономические предпосылки возникновения теорий рынка несовершенной конкуренции.
1. Экономические взгляды В.И. Ленина.
2.В.И. Ленин о сущности и формах монополии.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
|
2
|
6
6
|
8
4
|
12.2
|
Теории монополизма зарубежных экономистов.
1.Теория монополий и монополистической конкуренции Э. Чемберлина.
2.Рыночные аспекты монополизированного хозяйства в работе Дж. Робинсона «Экономическая теория несовершенной конкуренции».
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
|
|
2
4
|
2
4
|
13
|
Теории государственного регулирования экономики
|
|
|
|
|
13.1
|
Роль кейнсианства в теориях государственного регулирования экономики.
1.Кейнсианство-система мер «активного» государственного вмешательства в экономические процессы.
2.Принцип «мультипликатора инвестиций».
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
2
|
2
|
2
6
|
6
6
|
13.2
|
Американская и европейская тенденция современного кейнсианства.
1..Концепция маневрирования государственными расходами. Принцип акселератора.
2.Регулирование экономики посредством индикативного метода планирования.
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
|
2
|
4
4
|
6
4
|
13.3
|
Неолиберальные концепции регулирования экономики.
1.Основные формы рыночной организации экономики В. Ойкена.
2.Чикагская (монетарная) школа неолиберализма.
3.М. Фридмен и его концепция «естественной нормы безработицы».
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
2
|
|
4
4
|
6
4
|
|
ИТОГО
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения 4 года
Заочная форма обучения 5 лет
|
26
6
|
28
6
|
48+(6)=54
90+(6)=96
|
108
108
|
3.2. Содержание дисциплины
|
