№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока форма и вид деят-ти форма занятий
|
Содержание
|
Основные понятия
|
Результаты основных видов деятельности обучающихся
|
Вид контроля Измерители
|
Д/З
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Тема 1 .Человек в обществе 11 часов
Личностные результаты по теме I
Понимать и осознавать роль человека в обществе, коллективе.
Воспитывать в себе личность, чувство собственного достоинства, заботиться о своем внутреннем мире.
Уважать других людей, их мнения и чувства.
Воспитывать чувство толерантности, доброжелательности и терпимости.
Учиться быть неравнодушным человеком, помогать людям.
Признавать и уважать равноправие народов, проживающих в нашей стране, а также единство разнообразных национальных культур.
Понимать важность семьи для человека, семейных традиций и ценностей.
Уважать и беречь народные обычаи и традиции.
Беречь свое здоровье, самому вести и пропагандировать здоровый образ жизни, избавляться от вредных привычек,
заниматься физкультурой и спортом
|
|
|
1
|
Вводный инструктаж по ТБ и ОТ.Зачем изучать науки об обществе и человеке?
|
1
|
Урок изучения нового
|
Зачем изучать общественные науки? Парадокс Сократа. Человек, его поведение – научная загадка. Необходимость знания истории, особенностей жизни об-ва, государства.
|
Акрополь, власть, государство, террор, философия.
|
Предметные результаты
Объяснять, какие вопросы и проблемы изучают общественные науки .Называть общественные науки и рассказывать, чем они занимаются. Формулировать понятие «общество».
Раскрывать причины, объясняющие, зачем людям нужны знания об обществе и человеке. Характеризовать понятие «власть».
Метапредметные результаты
Приводить философские проблемы, волновавшие Сократа и его учеников, аргументировать их актуальность сегодня. Использовать дополнительную информацию из разных источников, в том числе Интернета, приводить и сравнивать различные определения понятия «общество». Приводить конкретные примеры успешной совместной работы учеников в вашем классе. Сравнивать объекты изучения общественных и точных наук, например истории и математики. Рассказывать о коллективе на примере класса, в котором вы учитесь
|
Рассказ
Индивидуальные задания
|
С.5-7 определения
|
|
|
2
|
Что такое человек?
|
1
|
Комбинированный
|
Мнения о происхождении человека. Сильные и слабые стороны человека. Человек как существо общественное и биологическое.
|
Ветхий завет, гипотеза, теория, человек.
|
Предметные результаты Описывать и сравнивать, как объясняют происхождение человека разные теории.
Рассказывать о происхождении человека согласно Ветхому Завету.Характеризовать понятия «человек», «личность».
Классифицировать качества человека на сильные и слабые,выделять из них самые важные.Обосновывать, почему человек является общественным существом.Раскрывать смысл понятия «человеческое достоинство».
Метапредметные результаты
Обосновывать собственное мнение, какая из теорий происхождения человека вам кажется наиболее вероятной и почему. Использовать различные источники информации и формулировать понятие «человек».
Приводить примеры признаков отличия человека от животного.
Выделять собственные сильные и слабые качества, определять наиболее значимые для вас.
Приводить примеры из жизни, литературы, кинофильмов
достойного поведения человека в разных ситуациях
|
Опрос
|
С.8-12
|
|
|
3
|
Два человеческих «я»
|
1
|
Комбинированный
|
Два человеческих «я»: 1-то, что видят люди, 2-что человек сам думает о себе. Первое «я»-числительное, второе «я»- знаменатель.
|
Фимиам, человеческое «я».
|
Предметные результаты
Формулировать понятие «внутренний мир человека».
Описывать «внешние» и «внутренние» признаки человека.
Характеризовать, из чего складывается человеческое «Я».
Давать оценку поведения человека.
Метапредметные результаты
Приводить примеры конкретных ситуаций из жизни, в ко_
торых люди судят о человеке по определенным признакам.
Давать собственное определение понятия «внутренний мир
человека», используя словари и ресурсы Интернета.
Оценивать собственное поведение в конкретных ситуациях
и делать для себя выводы.
Характеризовать самого себя, представив оценку вас как человека в виде дроби, согласно мысли Л. Н. Толстого. Корректировать свое поведение
|
Развернутый ответ по картинке
|
С. 12-15
|
|
|
4
|
Почему люди улыбаются друг другу?
|
1
|
Комбинированный
|
Культура общения. Стремление понять др. др. Доброжелательность. Эмоциональное состояние при общении.
|
Доброжелательность, толерантность.
|
Предметные результаты
Характеризовать материальную и духовную культуру.
Объяснять, почему люди должны быть доброжелательными
друг к другу, в чем это проявляется.
Аргументировать, почему следует воспитывать в себе терпимость и уважение к чужому мнению.
Характеризовать понятие «толерантность» и объяснять, по_
чему она так важна в многонациональной стране.
Рассказывать, как складываются привычки и какие бывают
привычки.
Метапредметные результаты
Приводить примеры из литературы и кинофильмов, как
друг к другу относились жители русской деревни.
Оценивать собственное поведение с точки зрения проявления терпимости и уважения к чужому мнению. Корректировать свое поведение.
Анализировать свои привычки; выявлять, каких
привычек — хороших или плохих — у вас больше.
Систематизировать выводы о своих привычках в виде таблицы.
Оценивать себя: какие качества вам надо развивать.
Приводить и анализировать конкретные ситуации проявления людьми толерантности в жизни
|
Сочинение
|
С. 16-20
|
|
|
5
|
Что такое равнодушие и как помочь ближнему?
|
1
|
Комбинированный
|
Равнодушие к чужим бедам. Поглощённость своими интересами. Бестактность, грубость. Ложное покровительство. Как помочь ближнему?
|
Благотворительность, равнодушие.
|
Предметные результаты
Описывать, что такое равнодушие и почему оно ранит человека.
Объяснять, в чем проявляется забота о человеке. Характеризовать понятие «благотворительность».
Сравнивать поведение людей равнодушных и неравнодушных.
Метапредметные результаты
Приводить конкретные примеры проявления благотворительности в жизни.
Рассказывать, как вы лично заботитесь о своих близких.
Анализировать и сравнивать поведение разных людей в
конкретных ситуациях: были ли они равнодушными или
оказали помощь людям в беде. Как бы вы сами поступили
и почему?
Приводить примеры проявления равнодушия к вам или вами к другим людям. Делать выводы и корректировать свое
поведение
|
Дискуссия в форме круглого стола
|
С. 20-23
|
|
|
6
|
Практикум 1
|
1
|
|
|
|
Метапредметные результаты*
Обосновывать и аргументировать собственное мнение.
Учиться вести дискуссию.
Работать совместно в группе.
Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста.
Работать с информацией в табличной форме.
Систематизировать информацию в виде схемы.
Работать с тестами.
Выполнять творческое задание, писать эссе
|
|
|
|
|
7
|
Почему мужчина заботится о женщине и почему женщина заботится о мужчине?
|
1
|
Комбинированный
|
Он и она. Женщина и мужчина – две половинки «единого» человека. Почему мужчина заботится о женщине и почему женщина заботится о мужчине?
|
Семья
|
Предметные результаты
Характеризовать роль женщины в обществе, ее предназначение.
Объяснять понятие «семья», почему мужчина и женщина
создают семью.
Давать объяснение разному гендерному поведению мальчи_
ков и девочек.
Приводить определение понятия «брак».
Перечислять функции семьи.
Метапредметные результаты
Приводить примеры того, как мужчины должны относиться
к женщинам.
Рассказывать, какую вы бы хотели создать семью
в будущем.
Анализировать конкретные ситуации, когда проявляются
различия в гендерном поведении мальчиков и девочек.
Систематизировать информацию в виде таблицы «Роли
в семье: мужчина и женщина»
|
Дискуссия в форме круглого стола
|
С. 24-28
|
|
|
8
|
Разве плохо, что мы разные?
|
1
|
Комбинированный
|
Разнообразие народов и культур. Межнациональное общение. «Свои» и «чужие». Взаимное обогащение народов в процессе общения. Россия – многонациональная страна. Что мешает людям разных национальностей быть добрыми соседями и друзьями?
|
Народ, фьорд.
|
Предметные результаты
Давать определение понятия «народ».
Рассказывать о национальных культурах, их многообразии,
значении, почему народы их сохраняют и берегут.
Называть правила, о которых надо помнить, живя в много_
национальной стране, объяснять почему.
Перечислять и характеризовать направления международного сотрудничества государств.
Формулировать определение понятия «культура».
Метапредметные результаты
Рассказывать содержание легенды о вавилонском столпотворении, используя свои знания по истории Древнего мира.
Обосновывать собственное мнение: обогащает или обедняет
Россию то, что в ней живут представители более ста национальностей.
Показывать на конкретных примерах из современной жизни и истории проявления толерантности к людям разных национальностей.
Приводить и анализировать конкретные ситуации сотрудничества разных народов.
Рассказывать о сохранении национальной культуры в вашем родном крае, какое вы принимаете в этом участие.
Показывать на конкретных примерах национальные различия народов, проживающих в нашей стране
|
Задание по карточкам
Опрос
|
С. 29-32
|
|
|
9
|
Обычаи и традиции
|
1
|
Комбинированный
|
Национальные традиции. Особенности характера и его традиции. Традиции почтительного отношения к старшим, забота о детях, женщинах, слабых и больных. Почему надо беречь национальные традиции и национальную культуру?
|
Деспот, обычай, традиции, этнограф.
|
Предметные результаты
Характеризовать обычаи, их роль в жизни людей.
Объяснять, что такое традиции, как они складываются, по_
чему их сохраняют.
Рассказывать об известных традициях и обычаях, существующих в наше время.
Сравнивать обычаи и традиции, объяснять, чем они отличаются от привычек.
Характеризовать и сравнивать различное отношение народов к обычаям на Западе и Востоке.
Метапредметные результаты
Рассказывать о традициях, существующих в вашей семье.
Описывать на конкретных примерах сохранившиеся до наших дней обычаи славянских народов. Приводить конкретные примеры обычаев народов Востока.
Показывать на конкретных примерах, как сегодня складываются новые традиции
|
Доклады
|
С. 36-42
|
|
|
