ОТЧЕТ
по научно-исследовательской работе
ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт»
за 2013 год
1. Организационные основы и кадровое обеспечение НИР
Научно-исследовательская работа в ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт» в отчетном году проводилась в соответствии с утвержденными планами научно-исследовательской деятельности института и кафедр, предусматривала фундаментальные и прикладные исследовательские проекты, а также научные разработки, реализуемые на разных уровнях. Вопросы НИР в полном объеме включены в индивидуальные планы работы преподавателей на учебный год.
В настоящее время в институте работает 253 преподавателя. Ученые степени и звания имеют 174 человека, из них: 29 (16,6%) докторов наук, профессоров, 145 (83,4 %) кандидатов наук, доцентов. Процентный состав дипломированных специалистов составляет в настоящее время 68,8 %.
Возрастной состав профессорско-преподавательских кадров (без совместителей) в настоящее время составляет:
Показатели
|
Всего
|
Численность работников по основной должности (без совместителей) в возрасте, чел.
|
Профессорско-преподавательский состав, из них:
- доктора наук, профессора
-кандидаты наук, доценты
|
240
|
До 29
лет
|
30-35 лет
|
36-39
лет
|
40-49 лет
|
50-59 лет
|
60-69 лет
|
70 и более лет
|
10
139
|
-
5
|
-
41
|
1
27
|
2
37
|
1
19
|
3
10
|
3
-
|
Несмотря на сокращение кадрового состава вуза, возросло по сравнению с предыдущим периодом количество кандидатов наук. Так, в 2013г. успешно защитились на соискание ученых степеней кандидата наук 3 человека из числа аспирантов и соискателей. В целом увеличение количества кандидатов наук в возрастной группе 29-40 лет дает основание предполагать, что создан потенциал для защиты докторских диссертаций преподавателями в возрасте до 50 лет.
Среди дипломированных специалистов 62,4% составляют преподаватели, защитившие диссертации по педагогическим наукам. 12,9 % специалистов, защитивших диссертации по филологическим наукам, 16,1 % специалистов, защитивших диссертации по психологическим наукам.
8,6 % специалистов, защитивших диссертации по физико-математическим, философским, экономическим, юридическим наукам, историческим, биологическим, географическим наукам и культурологии.
Таким образом, за отчетный период закрепилась тенденция плавного роста численности кандидатов наук.
2. Инфраструктура научно-исследовательской деятельности
Проблематика научных исследований в вузе обусловлена современными актуальными проблемами развития образования, широтой научных интересов ученых, работающих в институте, участием в научной работе представителей разных вузов, организаций и учреждений, с которыми сотрудничают кафедры.
Основные направления научных исследований за отчетный период развивалась в основном в гуманитарных науках в силу того, что большинство дипломированных специалистов являются докторами и кандидатами в области гуманитарных наук. Основным научные направления, исследуемые кафедрами в 2013 году:
Актуализация интегративных возможностей личности детей с отклонениями в развитии в процессе их социализации (кафедра коррекционной педагогики и специальной психологии).
Семантико-прагматические и лингвистические аспекты исследования языковых единиц разных уровней (кафедра английского языка и МП).
Психолого-педагогические и методические аспекты преподавания иностранных языков (кафедра английского языка и МП).
Совершенствование естественнонаучной подготовки студентов с учетом специфики факультетов вуза (кафедра биологии и географии с методикой преподавания).
Педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса в системе непрерывного образования (кафедра теории и методики дошкольного образования).
Язык. Человек. Культура (кафедра русского языка).
Исследование аппаратных и программных компонентов компьютерных систем с целью совершенствования процесса разработки программного обеспечения и автоматизированных систем управления (кафедра ПИ иЭ).
Совершенствование профессионально-педагогической подготовки будущих учителей (кафедра профессионального педагогического образования).
Совершенствование подготовки педагогических кадров, специалистов и бакалавров других областей науки с целью оптимизации решения задач информатизации различных сфер деятельности человека с позиций применения инновационных и информационно-коммуникационных технологий и средств (кафедра теории и методики информатики).
Совершенствование преподавания математики в школе и вузе (кафедра физико-математического образования).
Разработка инновационных методик профессионально-технологического образования (кафедра профессионально-технологического образования).
Философские и социологические проблемы образования в современных условиях (кафедра философии и культурологии).
Культурно-антропологическое исследование российской повседневности XX- нач. ХХI вв. (кафедра философии и культурологии).
Исследование и разработка системных, сетевых и прикладных решений на базе проприетарных и свободных программных продуктов (кафедра программирования и сетевых технологий).
Педагогическая стратегия формирования профессионально-педагогической позиции у студентов факультета физической культуры (кафедра спортивных дисциплин и физического воспитания).
Актуальные проблемы отечественной и всемирной истории: педагогический, краеведческий и философско-социологический аспекты (кафедра отечественной и всемирной истории).
Педагогические технологии профессиональной подготовки специалистов социальной сферы (кафедра социальной педагогики и социальной работы).
Педагогическая стратегия формирования профессионально-педагогической позиции у студентов факультета физической культуры (кафедра теоретических основ физического воспитания и безопасности жизнедеятельности).
Совершенствование профессионально-педагогической подготовки будущих учителей начальных классов (кафедра теории и методики начального образования).
Формирование иноязычной межкультурной компетентности студентов в процессе профессионально-педагогической подготовки (кафедра немецкого языка и методики его преподавания).
Совершенствование физической и естественнонаучной подготовки студентов и учащихся школ (кафедра физико-математического образования).
Развитие творчества в проектной деятельности студентов (кафедра теории и методики проектно-графических дисциплин).
Гуманитарное пространство России: история, современность, перспективы (кафедра литературы и журналистики).
Современное изобразительное искусство в системе НПО (кафедра теории и методики изобразительного искусства).
Создание благоприятной среды для развития малого предпринимательства в г. Шадринске (кафедра Менеджмента в образовании).
Около 30% исследований, проводимых в институте, носят фундаментальный характер, и около 70% результатов исследований носит прикладной характер.
В институте достаточно стабильно функционируют научные школы, научные лаборатории и научно-методические центры. В отчетном 2013 году в вузе успешно продолжали работу 9 научных школ, объединяющие тематику и проблемы исследований аспирантов, соискателей кафедр, под руководством докторов наук, профессоров, а также 17 научных лаборатории и научно-методических центра. Результативность работы за 2013г. представлена в таблицах.
Результативность работы научного направления (научной школы) за 2013 год
№
|
Название научного направления (научной школы)
|
код
|
Ведущие ученые в данной области (1-3 человека), из числа ППС института
|
Количество защищенных диссертаций основного научно-педагогического персонала института по данному научному направлению за последние 5 лет**
|
Количество изданных монографий по данному направлению за последние 5 лет*
|
Количество изданных и принятых к публикации статей в изданиях, рекомендованных ВАК для публикации научных работ за последние 5 лет
|
Кол-во грантов полученных на разработку проектов за последние 5 лет (внешние)
|
Количество патентов, полученных на разработки за последние 5 лет российских, зарубежных
|
докторских
|
канди-датских
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1.
|
Формирование коммуникативно-дискурсивной культуры будущего учителя
|
13.00.01
|
Д.п.н., профессор Суворова С.Л.
К.п.н, доцент Колосовская Т.А.
К.п.н., доцент Елизова Е.И.
|
-
|
1
|
8
|
12
|
-
|
-
|
2.
|
Гуманитарное пространство России: история, современность, перспективы
|
17.01
|
К.ф.н., доцент Дзиов А.Р.
К.ф.н., доцент Соколова Е.А.
К.ф.н., доцент Шуплецова Ю.А.
|
-
|
-
|
5
|
12
|
1
|
-
|
3.
|
Педагогическая психология и психологическая поддержка развития ребенка
|
19.00.07
|
Д.пс.н., профессор Попова О.М.
Д.пс.н., профессор Мельникова Н.В.
|
1
|
5
|
10
|
23
|
3
|
-
|
4.
|
Актуализация интегративных возможностей личности с дефектами в развитии в процессе социализации
|
13.00.03
19.00.10
|
Ульенкова У.В.
Филютина Т.Н.
Калинина О.В.
Скоробогатова Н.В.
Лихачева Н.Л.
|
-
|
5
|
10
|
9
|
4
|
-
|
5.
|
Философские и социологические проблемы образования в современных условиях
|
02.41
|
К.филос.н., профессор Колесников М.А.
Д.филос.н., профессор Муслумова Т.В.
|
-
|
1
|
2
|
10
|
-
|
-
|
6.
|
Культурно-антропологическое исследование российской повседневности XX - нач. XXI вв.
|
03.09
|
Доктор культурологии, профессор
Борисов С.Б.
|
-
|
1
|
9
|
3
|
1
|
-
|
7.
|
Непрерывное педагогическое образование
|
14.15
|
Д.п.н., профессор Ипполитова Н.В.
Д.п.н., профессор Рассказов Ф.Д.
К.п.н., профессор Стерхова Н.С.
|
-
|
7
|
6
|
28
|
-
|
-
|
8.
|
Педагогическая стратегия формирования профессионально-педагогической позиции у будущих специалистов физической культуры
|
14.35
|
Д.п.н., профессор Прокопенко В.И.
К.п.н., доцент Осипова И.С.
|
-
|
2
|
2
|
3
|
1
|
-
|
9.
|
Язык. Человек. Культура.
|
16.21
|
Д.филол.н., профессор
Коурова О.И.
|
-
|
2
|
5
|
10
|
-
|
-
| |
