Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №40 в 2013 2014 учебном году






Скачать 312.96 Kb.
НазваниеДоклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №40 в 2013 2014 учебном году
страница1/2
Дата публикации16.04.2015
Размер312.96 Kb.
ТипДоклад
e.120-bal.ru > Документы > Доклад
  1   2
Публичный доклад
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №40
в 2013 - 2014 учебном году

Анализ методической работы гимназии 
за 2013-2014 учебный год



Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы гимназии является методическая работа. Роль методической работы  возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания

Педагог третьего тысячелетия, эпохи информационной цивилизации, работает в условиях, когда научное знание устаревает и обновляется быстрее, чем успевает усвоиться учениками в рамках организованного процесса обучения. Отсюда следует, что школа призвана подготовить ребенка к жизни в условиях неопределенности, то есть к жизни в таком мире, который характеризуется многовекторностью и неоднозначностью развития.  Эти условия придают особую актуальность работе методических объединений, направленной на повышение профессиональной компетентности и педагогического мастерства учителя, на развитие его творческого потенциала, на совершенствование учебно-воспитательного процесса и достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития школьников. Этот процесс протекает эффективнее при активном участии педагогов в профессиональных объединениях.

         В 2013-2014 учебном году коллектив гимназии  работал над методической темой «Повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты».» и ставил перед собой цель:  формирование качественного потенциала личности учителя и ученика  в контексте развивающего обучения. 
Для её реализации были  сформулированы следующие задачи: 
1. Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.
2.  Внедрение в практику новых педагогических технологий.
3.  Совершенствование педагогического мастерства.
4. Совершенствование работы гимназии, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие навыков здорового образа жизни. 
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со  слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей учащихся, повышение у них мотивации к обучению, а также создание условий для повышения уровня квалификации педагогов.
При планировании методической работы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед гимназией.
 
     В течение года работала школа молодого учителя, где изучалась технология современного урока и связанные с этим проблемы (диагностика обученности, обучаемости и реальных учебных возможностей учащихся, способы отбора главного, существенного в содержании учебного материала, выбор и обоснование оптимального сочетания методов обучения, способы дифференциации обучения). За каждым молодым специалистом   в течение года был закреплен наставник. В течении года осуществлялось психолого –педагогическое сопровождение  молодых учителей .
                      

КРУГЛЫЙ СТОЛ С психологом гимназии



МО

Дата и время

1

Гуманитарный цикл

22.04.15.00-16.00

2

Точные науки

25.04.1415.00-16.00

3

Начальная школа

28.04.1412.00-13.00

4

Иностранные языки

23.04.1414.00-15.00

5

Искусство и технология

24.04.1415.00-16.00

6

Естественно-научный цикл

29.04.1415.00-16.00


      Цель наставничества – передача опыта более опытными коллегами  молодым педагогам. Это  помощь в работе над проблемами современного урока, над методикой преподавания предмета, совместная работа над поиском новых методов обучения, анализ полученных первоначальных результатов, проведение открытых уроков, их анализ, взаимопосещение.  Наставниками молодежи являются опытные учителя: БрянцеваЕ.Н., Плахтеева Т.А., Гарькуша Ж.Н.

  Молодые  учителя : Миллер Н.А., Кобзарь Ю.В., Ашинова-Грозаву Р.Н., Никитина И.А.. Лапшина Е.В., Джигаль Т.Г., Назаренко А.С.  в рамках творческой недели провели серию открытых уроков, которые посетили члены администрации и учителя гимназии.
                          
 Формы методической работы, используемые в гимназии:
- Тематические педагогические советы;
- методические объединения учителей;
- открытые уроки;
- творческие отчеты;
- предметные недели;
- работа творческих микрогрупп;
- работа с молодыми специалистами;
- методические семинары;
- «круглые столы»;
- консультации по организации и проведению современного урока;
- организация работы с одаренными детьми;
- организация и контроль курсовой системы повышения квалификации;
- методическая помощь при оформлении документации к аттестации.

В системе методической работы можно выделить следующие уровни:
а)  индивидуальная работа учителя по самообразованию;
б) методические объединения по предметам и областям знаний; работа их строится на основе индивидуальных планов учителей.

                                                                                                                                 
                                 
Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет,  владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в различных сферах общественной жизни, уметь ориентироваться в современной политике, экономике и др. Способность к самообразованию определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег. Профессионализм педагога определяется профессиональной пригодностью – совокупностью психофизических особенностей и наличием у педагога специальных знаний, умений и навыков; профессиональным самоопределением — поиском себя в профессии, собственной профессиональной роли, профессионального имиджа, индивидуального стиля профессиональной деятельности; саморазвитием – целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Отличительными чертами педагога, который стремится достичь мастерства, являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда. 
Профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной потребности. Организация работы по теме самообразования являет собой систему непрерывного образования педагогов  и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности. Работа учителей нашей гимназии включает в себя:
• Изучение методических новинок, использование их в работе;
• создание портфолио учителя; 
• создание портфолио учащихся в 1 – 6 классах (ФГОС);
• создание «Методической копилки»  -  сбор наглядного материала, детских работ по теме самообразования;
• отслеживание динамики развития учащихся;
• проведение открытых уроков с использованием различных инновационных технологий.

Средствами самообразования являлось систематическое изучение новинок педагогической литературы. В методической копилке гимназии в помощь самообразованию имеются материалы из опыта работы коллег,  образцы конспектов уроков, внеклассных мероприятий.

Состояние преподавания учебных предметов

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений и контроля уроков:
1. Формы и методы, применяемые на уроках;
2. Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация;
3. Классно-обобщающий контроль. Единство требований к учащимся;
4. Организация работы с детьми, мотивированными на учебу и со слабоуспевающими учащимися;
5. Профессиональная компетентность молодых специалистов;
6. Освоение стандартов начального общего образования;
7. Индивидуальная работа с детьми по подготовке к государственной
( итоговой) аттестации;
8. Использование современных информационных технологий в процессе обучения.
      В 2013-2014 учебном году  гимназия перешла на  федеральный государственный  образовательный  стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) .
Были разработаны и реализованы: план-график введения ФГОС ООО, проведено комплектование библиотеки гимназии УМК по всем предметам учебного плана, разработаны модели взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности в гимназии, проведена экспертиза рабочих программ внеурочной деятельности, скорректирован план-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников, план-график научно-методических семинаров для педагогов гимназии.
        Учителями 5-х классов была выстроена система требований к итоговой оценке образовательной деятельности учеников. В сентябре 2013 года был организован стартовый контроль, в декабре 2013 года  - текущий контроль, в мае 2014 года - итоговая контрольная  работа по предметам (математика, русский язык).Результаты контроля по математике и русскому языку обсуждались на заседаниях  методических объединений  гуманитарного цикла, естественно-математического цикла.
С целью изучения сформированности ценностей ЗОЖ (личностных  образовательных результатов) по плану ВШК качества результатов педагогом-психологом  Марковой Л.М. проводилась диагностика в течении года.  
                                                                                                                                 
   Посещенные уроки показали,   что учителя уверенно владеют учебным материалом, часто используют  на уроках   дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные).   
   По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащих¬ся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных лите-ратурных источников и использованию их для написания доклада, реферата и др.; анализу возможных решений задач, выбору оптимального ва¬рианта решения; самостоятельному нахождению в учебнике старого ма¬териала, на который опирается новый; составлению вопросов по прой¬денному материалу. Большое внимание  уделяется внимания развитию у учащихся умения иллюстрировать урок, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, пользуясь ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со сто¬роны учителя, самостоятельно разобраться в материале, который в классе не объяснялся учителем, осуществлять самоконтроль и самоанализ учеб¬ной деятельности.
План работы школьного психолога выполнен. В 2014-2015 г разработать и внедрить программу работы с одаренными детьми. Наладить взаимодействие в системе классный руководитель-психолог. В дальнейшем реализовывать формат работы БПИ.
В соответствие с планом ВШК на 2013-2014 учебный год  в 5-х классах в апреле 2014 года была проведена диагностика  уровня сформированности универсальных и специальных учебных действий (коммуникативных УУД). 


                                   

Анализ данных выявил следующие варианты распределения самооценки. Процент учащихся с высоким уровнем развития самооценки составил 45%, со средним уровнем у 35,5%, в то время как непродуктивная самооценка выявлена у 19,5% учащихся, что означает выраженную тенденцию к неадекватному занижению своих личностных характеристик и возможностей. 
        По результатам проведенной диагностики, можно сделать следующие выводы: для подавляющего большинства (80,5%) обучающихся характерна гармоничная и продуктивная самооценка с высоким и средним уровнем принятия себя и осознания своих возможностей, с адекватными притязаниями, которые выполняют свою основную функцию – стимулируют личностное развитие.
 
Результаты диагностики обсуждались с классными руководителями 5-х классов Шмитько И.А., Иванов Е.А., Невкипелова Е.Н. на родительских собраниях и индивидуальных консультациях с родителями.
В 5-х классах лучше всего сформирован личностный компонент УУД (в частности, самооценка), регулятивный компонент. Недостаточно сформирован познавательный и профессиональный компоненты.
         Внеурочная деятельность в течение 2013-2014 учебного года реализовывалась по следующим направлениям:
 - спортивно-оздоровительное  направление – школьные спортивные секции, а также секции спортивных школ и клубов города;
 
 - художественно-эстетическое направление – школьный вокальный кружок,  кружок «Кубанский сувенир», танцевальный кружок;
 
- патриотическое направление -  кружок «Авиатор», «Олимпиец»;
- проектная деятельность – «Я исследователь»;
- эколого- краеведческая деятельность – школьный кружок «Юный эколог».
       Данные кружки были выбраны детьми и родителями (законными представителями) через проведение индивидуальных бесед и анкетирования. Ежедневно, в течение 2013-2014 учебного года,   в каждом пятом классе работало по одному-два кружка. Средняя наполняемость каждого кружка – 10 человек. Рабочие программы внеурочной деятельности составлены с учетом преемственности в соответствии с рекомендациями по организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС ООО. Руководителями кружков являются учителя основной школы, классные руководители.
 
                    
 
         Учителя, работающие по стандартам второго поколения в своей работе руководствуются основной идеей, заложенной в концепции модернизации образования: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности.
 
     Большое внимание уделяется проектной деятельности учащихся. В течении нескольких лет в гимназии  проводится конкурс исследовательских работ и творческих проектов школьников «Я- исследователь».
                                        
 
                           Темы научно-исследовательских работ
 



№ п/п

              Ф.И.О.

Класс , итог

Тема   проекта

Научный  руководитель

1

Группа  учащихся

5 «Б»,призеры

Дроби  вокруг  нас

Мялковская  Е.Н.

2

Группа  учащихся

5 «Б»,призеры

Многогранники

Мялковская  Е.Н.

3

Холодная Дарья,Навин  Ария

5 «Б»,

победители

Сколько  воздуха  в  комнате

Мялковская  Е.Н.

4

Игнатенко  Анастасия

5 «А» 

Комнатные  растения  в школе

Косачев  И.А.

5

Павлова  Алина

5 «А»

Растения  территории гимназии  № 40

Косачев  И.А.

6

Апполонов  Василий,Васильев Егор,Левин Илья

8 «А»

Экологическое  состояние Карасунских  прудов

Косачев  И.А.

7

Новин  Ария

5 «Б»

Моя  школа

Иванов  Е.А.

8

Воронина Екатерина,Варнавская Алина

5 «А», призеры

Названия  обуви

Гурская  М.А.

9

Букловская Е, Выонг Т,Пьянов А,Дмитренко А,Несмашный Д.

5 «В»

Моя  любимая  Франция

Ротай  Н.Д.

10

Малафеева Ульяна,Галай Валерия

5 «Б»

Символы  Великобритании

Литвиненко В.А.

11

Группа  учащихся

5 «Б»,призеры

Сказки  наизнанку: «Волк как  положительный  герой »

Назаренко  С.Ф.

12

Зоз Виталий,Игнатенко Анастасия,Павлова Алина

5 «А»,

победители

История  наших  фамилий

Гурская М.А.     

13

Блохина Ольга

5 «А»,призер

Иллюстраторы  сказок А.С.Пушкина

Гурская М.А.     

14

Махинов  Вадим,Варнавская Алина,Дмитренко  Саша.

5 «А»

Тема  материнства  в музыке,живописи  и литературе.

Котляр Н.В.

15

Группа  девочек

5 «А»,призеры

Витраж

Назаренко  А.С.

16

Группа  девочек

5 «Б»,призеры

Квилинг

Назаренко  А.С.

17

Сушко  Дмитрий

5 «В»,

победитель

Спортивный  комплекс гимназии  № 40

Зинченко Л.Н.

18

Лукашина  Алена

11 «А»,

победитель

Санкт-Петербург

Никитина  И.В.

19

Бордиловская  Елизавета

9 «В»,призер

Хэллоуин

Ашинова-Грозаву Р.Н.

20

Захарюта  Владимир

10 «А»,призер

Перевод  сказок

Ашинова-Грозаву Р.Н.

21

Петрова  Дарья

6 «В»

Особенности  английского перевода

Ашинова-Грозаву Р.Н.

22

Группа  учащихся

1 «А»

Моя  малая  Родина – Краснодарский  край

Дейкун  А.В.

23

Группа  учащихся

1 «Б»

Создание  настольной  игры

Маркова  Л.М.

24

Группа  учащихся

2 «А»

По  дорогам  сказки

Гарькуша  Ж.Н.

25

Группа  учащихся

2 «Б»

Книга  в  семье

Яланская  Е.Ю.

26

Группа  учащихся

2 «В»

Образ  березы  в литературных произведениях

Чирва  Т.В.

27

Группа  учащихся

2 «Г»

Книга  загадок

Лапшина  Е.В.

28

Группа  учащихся

3 «А»

Сто  мелочей  из  ненужных вещей

Брянцева  Е.Н.  

29

Группа  учащихся

3 «Б»

Пернатые  архитекторы

Кобзарь  Ю.В.

30

Группа  учащихся

3 «В»

Влияние  вредных  веществ на  окружающую  среду

Миллер  Н.А.

31

Группа  учащихся

4 «А»

Это  моя  олимпиада

Плахтеева  Т.А.

32

Группа  учащихся

4 «Б»

Ленинград – город  живых

Яланская  Е.Ю.

33

Группа  учащихся

4 «В»

Армия  моей  страны

Гарькуша  Ж.Н.

34

Дмитренко  Саша,Сушко  Дима

5 «А», «Б»призеры

Спортивные  игры  в сказках  А.С.Пушкина

Назаренко  С.Ф.     

35

Мурашова  Анна,Подуданская Валерия

5 «Б», «В»,победители

Спорт в русском  народном творчестве

Назаренко  С.Ф.     

36

Варнавская  Алина,Павлова Алина

5 «А»,призеры

Влияние  новостроек  на экологию  г.Краснодара  на примере  «Карасунские пруды»

Шмитько  И.А.

37

Воронова  Елизавета

5 «А»,призеры

Капелька  путешествует  по Краснодарскому  краю

Шмитько  И.А.

38

Шевчук  Алина

5 «Б»,

победитель

Байкал – жемчужина России

Гоева  И.А.

39

Казиатко  Антон,Крупинина Таисия

7 «В»,призеры

Образ  царя  в  русской литературе  19  века

Назаренко  С.Ф. 

40

Ялдыгин  Владислав

8 «В»,

победитель

Решение  тестовых  задач  на сплавы, смеси  и концентрацию

Зинченко  Л.Н.

41

Шокель  Ольга,Черникова  Ксения

 7«А»,призеры

Физика  и  детская  игрушка

Дмитренко  В.Н.

42

Решетов Андрей

9 «Б»

победитель

Эвфемизмы  во французском  языке

Сливенко  Т.В.

                    Все  ребята  выступили  на  школьной  научно-практической  конференции  в  декабре  2013 г.  и в апреле 2014 г. на  высоком  интеллектуальном  уровне  со  своими  работами,  получили  положительные  отзывы  членов  комиссии, а  также  сертификаты  участников. Комиссия  отметила  самые  интересные   проекты  Холодной Дарьи  ученицы  5 «Б» класса   «Сколько воздуха в комнате»   (руководитель  Мялковская Е.Н.) ;   Зоз Виталия, Игнатенко Анастасии, Павловой Алины  учеников  5 «А»  класса  «История наших фамилий»  (руководитель Гурская М.А.); Вороновой Е. ученица 5 «А» класса» Капелька путешествует по Краснодарскому краю» ( руководитель Шмитько И.А.), Сушко Дмитрия  ученика  5 «В»  класса   «Спортивный комплекс гимназии № 40»   (руководитель Зинченко Л.Н.). Лучшие работы  учащихся были представлены на творческой недели гимназии.

                       
Отмечается следующая положительная тенденция введения ФГОС ООО в гимназии:
1. Положительная динамика использования учителями-предметниками в образовательной практике учебно-методических комплектов нового поколения и развивающих программ;
2. Использование учителями-предметниками в работе современных образовательных технологий;
3. Ориентация учителей на организацию здоровьесберегающей среды;
4. Осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения;
5. Возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами;
6. Положительное отношение родителей к реализации внеурочной деятельности; - создание условий для развития личности ребенка и др.

Состояние работы с родителями.
   Воспитательный потенциал семьи – это материальные и бытовые условия, численность и структура семьи, характер отношений, психоэмоциональный фон, особенности общения, личность родителей, уровень педагогической культуры и другое.
  Сегодня наблюдается кризис семьи, детско-родительских отношений. Это связано с переменами в политической и экономической жизни страны. Родители вынуждены концентрировать внимание на материальном благополучии, а значит, меньше времени тратит на общение в семье. В результате из взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с пониманием близкого человека. 
   Отсюда следует вывод: гимназия обязана содействовать развитию семьи. Работа, направленная на развитие личности ученика, становится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены родители учащихся.
      В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, бесед,  складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребёнка. Были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей: праздники, посвящённые Дню Матери, Дню защитника Отечества, Новогодний праздник в начальной школе, праздник Последнего звонка, выпускные праздники в 4, 9, 11 классах, конкурс поделок «Чудеса своими руками», традиционный спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья». Родители принимают активное участие в организации поездок для детей, в организации внеурочной деятельности. Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает хорошей оценки. 
Вывод: педагогическому коллективу продолжить работу над разнообразием работы с родителями, проводить мероприятия совместно с родителями , поддерживать связь через индивидуальные беседы, консультации.

   Основная цель работы ГМО: достижение максимальной эффективности проведения уроков и внеурочной (проектной) деятельности, развитие у учеников интереса к изучаемым предметам, обеспечение повышения качества образования, успеваемости в начальных классах.
  Активное участие в апробации и внедрения современных педагогических технологий обучения и воспитания -  необходимое условие постоянного развития творческого потенциала учителя, направленного на формирование и развитие личности школьников. 
Методическая работа в гимназии была организована через работу следующих методических объединений: учителей гуманитарного цикла – руководитель Гурская М.А., учителей естественных циклов– руководители Гоева И.А., Мялковская Е.Н., учителей начальных классов – руководитель Плахтеева Т.А., классных руководителей – руководитель Гарькуша Ж.Н., учителей иностранного языка- руководитель Ещенко О.И., «Творчество» - руководитель Невкипелова Е.Н., «Спорт» - руководитель Прозоровская Л.В. 
  Составленные планы ГМО в течение учебного года были полностью реализованы.
     Каждое методическое объединение  работало  над своей методической темой, тесно связанной с методической   темой   гимназии ,деятельность которых ориентирована прежде   всего    на    обеспечение    методической    помощи    учителю    в организации     процесса    обучения, внедрение     новых     педагогических технологий, изучение нормативных документов, программно-методического     обеспечения. 
   Все вопросы, рассматриваемые на заседаниях методических объединений, способствовали совершенствованию процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, повышению качества преподавания, профессиональному росту педагогов, вопросам модернизации образования.      
  Огромное внимание было направлено на изучение документов, материалов по внедрению ФГОС НОО и ООО в гимназии. 
    Учителя, работающие по стандартам второго поколения в своей работе руководствуются основной идеей, заложенной в концепции модернизации образования: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности. 
   Внеурочная деятельность была организована так, чтобы обеспечивался баланс между двигательно-активными и статическими занятиями. Форма их проведения отличается от урочной системы обучения (многообразие игровых технологий).     Поставленные цели и задачи всех ГМО были достигнуты  благодаря активной работе и заинтересованности учителей.
     Учителя гимназии  были активными участниками педсоветов, семинаров, конкурсов.                                   

Участие педагогов гимназии в конкурсах разного уровня



На базе нашей гимназии школы прошли семинары для слушателей курсов ККИДППО по истории, обществознанию, кубановедению ( Панара А.И., Дутова Е.Ю., Бабаева Е.Н.), для заместителей директоров по УМР и ВР по теме  «Организация исследовательской  и воспитательной деятельности в гимназии».

                                              
        В гимназии  имеется опыт проведения предметных недель, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал, самореализацию. Для этого используются разнообразные формы работы с учащимися. В рамках предметных недель проводятся  олимпиады, творческие конкурсы, развивающие и интеллектуальные игры. Ребята сами придумывают и оформляют кроссворды, ребусы, загадки; создают презентации. На проектных занятиях готовятся к постановкам спектаклей, сказок. В классах проводятся конкурсы по изготовлению поделок, моделей. Во внеурочное время учащиеся посещают музеи, выставки, выезжают на экскурсии. Все проводимые мероприятия пользовались популярностью и привлекали достаточно большое число участников. Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности. Сами проводили открытые уроки и посещали  уроки коллег. Учащиеся показали хорошие знания по предметам, а именно: умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, нестандартные решения трудных вопросов. Интересные, разнообразные и нетрадиционные формы проведения уроков в рамках предметных недель вызвали большой интерес учащихся, значительно увеличив мотивацию к изучению предметов.
          Наиболее интересно проходит предметная неделя иностранных языков, в которой участвовуют ученики 3-11 классов. С учащимися 3-их классов были организованы занимательные игры «Поиграем со словами».  Для 4-ых классов был проведен конкурс чтецов «Наши млад-шие друзья», победителями которого стали Насонова Ксения (4 «Б» кл.), Дедик Диана (4 «В» кл.) и Иванов Антон (4 «В» кл.), призерами – Белая Настя (4 «Б» кл.), Месропян Диана (4 «В» кл.), Миленина Альбина (4 «В» кл.), Кикеева Ульяна (4 «Б» кл.), Михаличенко Алина  (4 «В» кл.), Пестогов Роман (4 «В» кл.). Ученики 5-ых классов подготовили презентации на тему «Моя любимая Франция», которые расширили кругозор учащихся в области страноведения.Учащиеся 6-ых классов соревновались в олимпиаде, которая выявила знатоков французского языка: Крескин Максим и Чуваев Данила  (6 «Б» кл.) – победители, Шалимова Маша (6 «А» кл.) и Шишикина Настя (6 «Б» кл.) – призеры. Большой интерес вызвал конкурс «Караоке», в котором состязались учащиеся 7-ых классов. Лучшими исполнителями песен на французском языке стали  учащиеся 7 «А» класса: Гомулина Алина и Завяликова Вероника (I место), Горбушина Катя (П место), Баранова Лена (Ш место). Учащиеся 7-ых классов подготовили также скетчи на французском языке, самыми весе-лыми и интересными из которых были признаны «Плохой ученик» (испол-нители Оганян Вероника, ученица 7 «А» класса, и Радченко Михаил, ученик 11 «А» класса) и «Шкаф» (исп. Горбушина Екатерина и Добротолюбов Данил). П место заняли скетчи «Артист» (исп. Шокель Ольга, ученица 7 «А» класса, и Аганесова Сусанна, ученица 11 «А» класса) и «В машине» (исп. Черникова Ксения и Логвинова Ксения), Ш место досталось группе уч-ся 7 «А» класса (Багировой Элине, Кошмановой Яне, Канисовой Ане и Кладову Олегу) за исполнение ролей в скетче «София не шевелится».  
       В конкурсе творческих проектов «Добро пожаловать во Францию!» приняли участие ученики 8-9-ых классов, которые в своих работах расска-зали о Бретани, замках Луары, французских соборах, парижских катакомбах, знаменитых винах и сырах Франции. Лучшими были признаны проекты Сколотневой Екатерины (9 «А» кл.) «Грасс – столица духов», Решетова Андрея (9 «Б» класс) «Катакомбы Парижа», Ткаченко Полины (9 «А» кл.) «Бретань», Шык Адисе  (9 «А» кл.) « Руан» и Моисеевой Анны  (9 «А» кл.) «Замки Луары». 
      Прошли совместные мероприятия в 7 «А» и 7 «Б» классах по страноведению: 7 «А» - «Австралия»; 7 «Б» - «Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии», в процессе которых учащиеся  отвечали на вопросы, участвовали в играх, составляли диалоги, находили различные англо-говорящие страны на картах мира и узнали много нового о традициях, обычаях и жизни других стран.  
       Учащиеся гимназии принимали активное участие во Всероссийской олимпиаде школьников .

В течении 2013-2014 учебного года гимназия принимала участие в работе «Гимназического союза России» при Фонде поддержки образования.

    Участие в сеансах видеоконференцсвязи 2013-2014 учебном году



Название

Дата

Участники

1.

Детские перевозки на железнодорожном транспорте

Октябрь

Администрация города, министерство образования и науки Краснодарского края

2.

Организация военно-патриотического воспитания в школе

Апрель

Панара А.И.,Шмитько И.А.,Скырков И.А.,учащиеся гимназии

3.

Внеурочная , проектная деятельность в условиях введения ФГОС ООО

Март

Шмитько И.А.Плахтеева Т.А.Гурская М.А.Прозоровская Л.В.Мялковская Е.Н.Невкипелова Е.Н.
  1   2

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №40 в 2013 2014 учебном году iconОсновная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы)
Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной...

Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №40 в 2013 2014 учебном году iconДоклад о работе в 2011-2012 учебном году Государственного бюджетного...
Цель публикации доклада гимназии информирование родителей, обучающихся, учредителя, социальных партнеров об образовательной деятельности...

Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №40 в 2013 2014 учебном году iconДоклад о работе коллектива мбоу гимназии №1 в 2013-2014 учебном году г. Красный Сулин |
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования 4

Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №40 в 2013 2014 учебном году iconДоклад муниципального общеобразовательного учреждения лицей
В 2012-2013 учебном году деятельность лицея была направлена совершенствование управления качеством образования

Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №40 в 2013 2014 учебном году iconПояснительная записка к учебному плану муниципального бюджетного...
В 2014-2015 учебном году федеральный государственный стандарт начального общего образования вводится в 1-4 классах

Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №40 в 2013 2014 учебном году iconАналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель...
«Почетного работника общего образования Российской Федерации» муниципального общеобразовательного учреждения – гимназии №2 города...

Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №40 в 2013 2014 учебном году iconУчебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Для 1-3 классов в 2013-2014 учебном году учебный план разработан в соответствии с федеральными государственными стандартами начального...

Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №40 в 2013 2014 учебном году iconОтчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения...
Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами

Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №40 в 2013 2014 учебном году iconОтчет о результатах самообследования муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения
Цель самообследования: аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном году на основе определения факторов и условий,...

Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №40 в 2013 2014 учебном году iconДоклад
Приложение: «Основные показатели социально-экономического развития муниципального развития муниципального образования город Краснодар...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную