Рабочая учебная программа по дисциплине «Экономика развития» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и Прооп впо по направлению 080100 Экономика.






НазваниеРабочая учебная программа по дисциплине «Экономика развития» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и Прооп впо по направлению 080100 Экономика.
страница7/9
Дата публикации12.04.2015
Размер0.81 Mb.
ТипРабочая учебная программа
e.120-bal.ru > Документы > Рабочая учебная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема 7. Неравенство, бедность и развитие

  1. Экономическое неравенство, его причины и способы измерения. Неравенство, доход и развитие.

  2. Перевернутая U-образная гипотеза.

  3. Неравенство и развитие: роль человеческого капитала. Неравенство и выбор профессии.

  4. Роль доступа к финансовым рынкам. Иностранная помощь: ее роль в развитии. Политика стабилизации МВФ и ее кризис.

  5. Бедность: основные понятия. Измерение бедности. Индекс человеческой бедности.

  6. Демографические характеристики бедности. Факторы бедности. Недостаток питания и предложение труда. Дискриминация женщин и пожилых членов семьи.

  7. Политика борьбы с бедностью. Рост населения. Динамика роста населения в мире и по группам стран.

  8. Причины роста населения. Влияние роста населения на развитие. Демографическая ловушка высокой рождаемости и ловушка низкого накопления человеческого капитала.

  9. Демографическая трансформация: в промышленно-развитых странах; в развивающихся странах.

  10. Расовые, национальные и религиозные различия.

  11. Развитие стран с монорасовым, мононациональным, монорелигиозным населением и стран с многорасовым, многонациональным, многорелигиозным населением.

  12. Специфика развития США – плавильный национальный котёл.

  13. Роль религиозной общины в промышленно-развитых странах, в малых городах, в местном самоуправлении.

  14. Географические и природные факторы. Совокупность показателей, оценивающих географические и природные факторы.

  15. Оценка влияния географических и природных факторов на развитие.

  16. Экономическое поведение нации. Показатели, оценивающие экономическое поведение нации.

  1. Постройте кривую Лоренца, вычислите коэффициент Джини и коэффициент вариации распределения доходов (a)-(f). В каждой строчке, первый набор чисел представляет различные доходы, в то время как второй набор – численность населения получающего данный доход:

  1. (100, 200, 300, 400); (50,25,75,25);

  2. (200, 400, 600, 800); (50,25,75,25);

  3. (200, 400, 600, 800); (100,50,150,50);

  4. (200, 400, 600, 800); (125,25,125,50);

  5. (100, 200, 300, 400); (50,15,95,15);

  6. (100, 200, 300, 400); (50,35,55,35).

Попробуйте выявить неявное перераспределение дохода, с помощью которого следующие распределения получаются из предыдущих (кроме первых трех, для которых неравенство распределения дохода окажется одинаково).

  1. Экономика Нинтендо состоит из десяти человек. Трое из них, работая в современном секторе, Нинтендо зарабатывают по $2000. Остальные работают в классическом секторе и зарабатывают $1000. Однажды открылись две новые вакансии в современном секторе и два человека из классического сектора перешли в современный. а) Покажите, что кривые Лоренца распределений дохода до и после перемен должны пересекаться. Сделайте это следующими способами: (1) нарисовав эти кривые и (2) выразив оба распределения как деления пирога размера 1, и после показав, что эти распределения связанны «противоположными» трансфертами Дальтона. б) Посчитайте коэффициент Джини и коэффициенты вариации этих двух распределений.

  2. В экономике Сонриса люди делятся на три категории: бедные, средний класс и богатые. Бедные зарабатывают $500 в год, и тратят все. Средний класс зарабатывает $2000 в год, $1500 из которых тратит, а остальное сберегает. Богатые зарабатывают $10000, тратят 80%, а остальное сохраняют. а) Посчитайте общий уровень сбережений в Сонрисе, если 20% населения бедные, а 50% - средний класс. б) Предположим, весь рост состоит в том, что люди из бедных переходят в средний класс. Будет ли уровень сбережений расти со временем? Используя модель Харрода-Домара и предполагая, что роста населения нет и что все другие переменные экзогенные, предскажите, будет получающийся темп роста увеличиваться или уменьшаться со временем. в) Предложите другой сценарий роста, при котором темпы роста экономики будут меняться в обратном направлении (по сравнению с пунктом (б)). г) В этой задаче Вас спрашивают об изменениях темпов роста. В простой модели Харрода-Домара темпы роста постоянны во времени, поскольку уровень сбережений предполагается независящим от уровня дохода. Понимаете ли вы отличия данной модели?


Раздел 3. РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ЭКОНОМИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ. ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ
Тема 8. Несостоятельность рынков и «рука помощи»

  1. Распространение и воздействие идеологии планирования. Государство как решающий фактор экономической эволюции.

  2. Причины перехода к планированию.

  3. Факторы, препятствующие планированию.

  4. Равенство и демократия.

  5. Причины распространения уравнительной идеологии. Теория и практика социализма в развивающихся странах.

  6. Особенности общественной политики в развивающихся странах.

  7. Влияние механизма распределения функций управления и доходов на развитие страны.

  8. Совокупность показателей, оценивающих механизм распределения функций управления и доходов в странах мира. Взаимосвязь показателей развития и показателей, оценивающих механизм распределения.

  9. Оперативное регулирование частного сектора. Формы оперативного регулирования: поощрительные и ограничительные.

  10. Государственное регулирование цен и распределение товаров.

  11. Контроль над импортом и экспортом, регулирование обменного курса.

  12. Предприимчивость как умение ладить с правительственными, регулирующими органами.

  1. Представьте, что Вы формируете новую политическую партию: а) Какая система выборов – мажоритарная или пропорционального представительства – была бы для Вас предпочтительней? Почему? б) Если бы парламент страны (конгресс) имели пропорциональное представительство с установленным числом представителей, Вы предпочли бы меньшее число избирательных округов или большее? Почему?

  2. Три зарубежные фирмы экспортируют товар Х в Кению. Какая из них и почему может быть обвинена в демпинге на кенийский рынок?




    Фирма А

    (Китай)

    Фирма B

    (Индонезия)

    Фирма C

    (США)

    Средние издержки

    10 у.е.

    10 у.е.

    10 у.е.

    Цена товара Х на внутреннем рынке стран-экспортеров

    10 у.е.

    12 у.е.

    9 у.е.

    Экспортная цена товара Х

    11 у.е.

    11 у.е.

    9 у.е.

    Цена товара Х в Кении

    12 у.е.

    13 у.е.

    10 у.е.

  3. Страна Х импортирует зерно по цене 10 у.е. за тонну. Кривая спроса на зерно на ее внутреннем рынке описывается формулой D = 400- 10Р, кривая предложения S = 50+ 5Р. Правительство страны Х хочет стимулировать отечественных производителей зерна и с этой целью: а) вводит импортную квоту на ввозимое зерно в размере 50 тонн. б) устанавливает налог на ввозимое зерно в размере 10 у.е. за тонну. Определите: как это отразится на величине импорта; как изменится внутренняя цена зерна; величины проигрыша потребителей и выигрыша отечественных производителей зерна от введения квот; каков будет общий эффект для страны Х в целом.


Тема 9. Политическая экономия, группы интересов, коррупция и «гребущая рука»

  1. Группы интересов, лоббирование и захват государства.

  2. Сопротивление институциональным и технологическим изменениям.

  3. Барьеры на пути к богатству.

  4. Коррупция.

  5. Регулирование и барьеры на пути входа и роста новых предприятий.

  6. Ловушка высокого уровня коррупции.

  7. Численные и фискальные экстерналии.

  8. Модель коллективной репутации.

  9. Роль средств массовой информации.

  10. Эмпирические исследования факторов, влияющих на хищническое регулирование и коррупцию.

  11. Начальные условия и выбор экономической политики: природные ресурсы, неравенство, колониальное наследие, этническая структура.

  12. Нетрадиционные стратегии роста: Китай, Корея, Маврикий.

  13. Неформальный сектор. Преимущества и ограничения неформальных рынков.

  14. Ловушка неформального сектора. Ограничения неформального сектора.

  15. Эмпирические исследования факторов, определяющих размер неформального сектора.

  16. Преимущества и издержки частного предоставления общественных благ.

  17. Неправительственные организации и их роль в предоставлении общественных благ. Некоммерческие предприниматели.

  1. В экономике N предпринимателей, которые делают выбор: платить налог (t процентов от прибыли πi) или работать нелегально. Если они платят налоги, они получают доступ к услугам государства, таким как суды, правопорядок и т.д. Качество общественного блага является функцией государственных расходов: Q=kG. Для простоты считаем, что государство финансирует свои расходы при помощи налоговых сборов: G=T=tΠL, где ΠL– суммарная прибыль всех фирм, работающих в легальном секторе. Тогда фирмы, работающие в легальном секторе, получают (1-t)πi +Q. Фирмы, работающие нелегально, получают πi. Фирмы различаются своей прибыльностью, πi =i/N. С формальной или неформальной точек зрения обсудите следующие вопросы. а) Рассмотрим фирму, получающую прибыль πi. В каком случае эта фирма выберет работать легально или нелегально? Как этот выбор зависит от прибыли фирмы? Как он зависит от выбора других фирм работать легально или нелегально? Рассмотрите случай, когда все остальные решили работать легально, и противоположный случай, когда все остальные работают нелегально. Возможно ли существование более одного равновесия? б) Как влияет на свойства различных равновесий ставка налога? в) Рассмотрите случай экономики масштаба в производстве общественного блага, так что Q=kG².

  2. Взаимодополняемость возникает во многих ситуациях. Рассмотрим проблему уклонения от налогов. Пусть каждый из N жителей страны должен платить налог T правительству каждый год. Каждый житель решает, платить ему или уклоняться. Если неплательщика ловят, с него по закону взимают штраф F>T. Но государство не всевидяще, поскольку оно обладает ограниченными ресурсами для выявления неплательщиков. Пусть из всех неплательщиков государство может поймать только одного, выбираемого случайно. Таким образом, если от уплаты уклоняются n человек, то у каждого из них вероятность поимки равна 1/n. Далее везде мы предполагаем, что люди просто подсчитывают ожидаемые потери от каждой стратегии и выбирают стратегию с наименьшими ожидаемыми потерями. а) Для числа неплательщиков, равного m, покажите, что средние (ожидаемые) потери неплательщика равны F/m. Сравните это с детерминированными потерями T в случае выплаты налога. б) Почему эта ситуация похожа на игру координации? Опишите взаимодополняемость, создаваемую действиями одного жителя. в) Покажите, что ситуация, когда никто не уклоняется от налогов, является равновесием. Существуют ли другие равновесия? Найдите их и условия их существования.


Тема 10. Современная стадия глобализации

  1. Количественные и качественные показатели международной интеграции в современной экономики.

  2. Глобальные рынки продукции, капитала, труда, человеческого капитала и технологий.

  3. Сравнение с предыдущей волной глобализации.

  4. Современная международная миграция.

  5. Механизмы предоставления глобальных общественных благ.

  6. Преимущества и недостатки либерализации внешней торговли. Аргумент зарождающейся отрасли.

  7. Политика импортозамещения: теория и практика применения в различных странах.

  8. Политика экспортно-ориентированного роста. Сходства и различия.

  9. Антиглобалистское движение. Политическая экономия противодействия глобализации.

  10. Влияние глобализации на развитие и неравенство.

  11. Двусторонние и многосторонние торговые соглашения.

  1. Экономика описана следующими данными: Sp = -50 + 0,2 (Y – T) – функция сбережений частного сектора; I = 100 – 300R – функция инвестиций. Потребительские расходы составляют 610, ставка процента равна 10%, а бюджетный излишек BS = 20. Рассчитайте сальдо счета текущих операций.

  2. Допустим, что в стране с малой открытой экономикой и плавающим валютным курсом уравнение кривой LM характеризуется зависимостью y = 200r – 200 + 2(M/P), а уравнение кривой IS имеет вид: y = 400 + 3G – 2T + 3NX – 200r. Функция чистого экспорта задана уравнением: NX = 200 – 100e, где e – реальный валютный курс. Уровень цен фиксирован и равен 1. Реальная мировая процентная ставка: r = 2%. Предложение денег = 100 ден. ед. Государственный бюджет сбалансирован: G = T = 100. При каком значении реального валютного курса в стране будет достигнуто совместное равновесие на товарном и денежном рынках?

  3. При абсолютной мобильности капитала, фиксированных значениях уровня цен (Р = 2) и валютного курса (е = 1) в малой открытой экономике сложились следующие функциональные зависимости между основными макроэкономическими показателями: y = 800 + 6G – 4T + 2NX – 400r – (кривая IS); y = 400r – 400 + 4(M/P) – (кривая LM); NX = 500 – 100e – функция чистого экспорта. Государственный бюджет сбалансирован: G = T = 100. В обращении находится 100 ден. ед. Мировая ставка процента r = 3%. Будет ли в данных экономических условиях осуществляться приток капитала в экономику?


Тема 11. Экономические преобразования в странах мира

  1. Стратегические цели и методы экономических преобразований, сравнительный анализ характера социально-экономических трансформаций, государственное воздействие на экономическую деятельность в процессе преобразования.

  2. Экономические преобразования в России и Чили.

  3. Экономические преобразования в Аргентине и Польше.

  4. Экономические преобразования в Бразилии и Алжире.

  5. Экономические преобразования в КНР и Венгрии.

  6. Экономические преобразования в Индии и Вьетнаме.

  7. Стратегии догоняющего развития: успехи и проблемы.

  8. Опыт догоняющего развития – НИС, переходные экономики.


Тема 12. Проблемы России в контексте экономики развития

  1. Уроки экономики развития для экономики переходного периода Роль начальных условий и гистерезис институциональных изменений.

  2. Основные концепции перехода к регулируемой рыночной экономике.

  3. Пути и методы разгосударствления экономики.

  4. Условия проведения эффективной денационализации.

  5. Концепции и практика приватизации.

  6. Пути преобразования монополизированной экономики в рыночную.

  7. Проблемы достижения макроэкономической стабилизации.

  8. Налоговая политика.

  9. Субъекты предпринимательства и формы предпринимательской деятельности в переходный период, проблемы формирования свободных экономических зон.

  10. Роль государства в переходный период. Опыт восточно-европейских и азиатских стран.

  11. Варианты перехода к рыночной экономике.

  12. Воспроизводство нетрадиционных форм.

  13. Страны СНГ: единство и различия.

  14. Опыт Китая и Вьетнама.

  15. Концепция переходных институтов. Роль политических ограничений.

  1. Охарактеризуйте эшелоны развития мирового капитализма. а) В чем особенности первого эшелона? Почему Россия никогда не принадлежала к нему? б) В чем особенности второго эшелона? Охарактеризуйте общее и особенное Российской империи как страны второго эшелона. в) В чем особенности третьего эшелона? Что сближает, и что отличает российскую экономику от экономики стран третьего мира?

  2. Как можно охарактеризовать российскую экономическую ментальность в перспективе исторического развития?

  3. а) Выделите основные параметры начального этапа создания системы частной собственности в постсоветской России. б) Охарактеризуйте кардинальные сдвиги произошедшие за эти годы. в) Какие основные этапы изменения системы прав собственности можно выделить в России?


Тесты для самоконтроля

Тестовые задания предназначены для выделения основных положений каждой темы, понимания особенностей различных микроэкономических моделей, повторения и закрепления учебного материала, проверки знаний, контроля остаточных знаний.

Тестовые задания могут быть использованы при подготовке к аудиторным занятиям, контрольным работам, зачету. Тесты составлены по всем темам программы учебной дисциплины «Экономика развития», включают от 3 до 10 вопросов и 3-8 ответов к ним. Правильным может быть только 1 из предложенных ответов.
Раздел 1. Экономика развития как отрасль экономического знания
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Рабочая учебная программа по дисциплине «Экономика развития» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и Прооп впо по направлению 080100 Экономика. iconРабочая учебная программа по дисциплине «Мировая экономика и мэо»...
Мировая экономика и мэо [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2013. 36 с

Рабочая учебная программа по дисциплине «Экономика развития» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и Прооп впо по направлению 080100 Экономика. iconРабочая учебная программа по дисциплине «Мировая экономика» разработана...
Мировая экономика [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2013. 36 с

Рабочая учебная программа по дисциплине «Экономика развития» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и Прооп впо по направлению 080100 Экономика. iconРабочая учебная программа по дисциплине «Региональная экономика»...
Региональная экономика: [Текст] рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2013. 28 с

Рабочая учебная программа по дисциплине «Экономика развития» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и Прооп впо по направлению 080100 Экономика. iconРабочая учебная программа по дисциплине «Экономика организации» разработана...
Экономика организации [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2013. 33 с

Рабочая учебная программа по дисциплине «Экономика развития» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и Прооп впо по направлению 080100 Экономика. iconРабочая учебная программа по дисциплине «Региональная экономика»...
Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тюменской области

Рабочая учебная программа по дисциплине «Экономика развития» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и Прооп впо по направлению 080100 Экономика. iconРабочая учебная программа по дисциплине «Социология» разработана...
Социология [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2011. – 56 с

Рабочая учебная программа по дисциплине «Экономика развития» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и Прооп впо по направлению 080100 Экономика. iconРабочая учебная программа по дисциплине «Теория отраслевых рынков»...
Теория отраслевых рынков [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2011. 16 с

Рабочая учебная программа по дисциплине «Экономика развития» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и Прооп впо по направлению 080100 Экономика. iconРабочая учебная программа по дисциплине «Иностранный язык (по выбору)»...
Иностранный язык (по выбору) [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2013. 12 с

Рабочая учебная программа по дисциплине «Экономика развития» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и Прооп впо по направлению 080100 Экономика. iconРабочая учебная программа по дисциплине «История экономического развития...
История экономического развития России [Текст]: рабочая учебная программа. Гаоу впо то «тгамэуп». 2013. 64 с

Рабочая учебная программа по дисциплине «Экономика развития» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и Прооп впо по направлению 080100 Экономика. iconРабочая учебная программа по дисциплине «Социальная экология» разработана...
Социальная экология [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2013. – 36 с






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную