Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа»






НазваниеОбразовательная программа муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа»
страница2/10
Дата публикации09.04.2015
Размер1.17 Mb.
ТипОбразовательная программа
e.120-bal.ru > Документы > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Базовые ценности школы

В своей деятельности школа основывается на следующей совокупности ценностей, которые являются этической базой, основаниями для ее развития.

Ключевые ценности современной отечественной педагогики: обеспечение прав и свобод личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя жителем Кабардино-Балкарской Республики и хранителем его исторического и культурного наследия. Ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом. Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития. Семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности. Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

    • осознание идей гуманизации образования;

    • доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы;

    • стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса;

    • стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

    • атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;

    • безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

    • стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника школы.



Основные принципы реализации образовательной программы:

1. Принцип личностного подхода

Согласно современным представлениям, его основными сторонами являются:

  • ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка;

  • уникальности личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка;

  • приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума;

  • субъективность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;

  • самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей;     социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни; адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни;

  • индивидуализация – развитие и продуктивно – творческое индивидуально – неповторимого потенциала личности.

2. Принцип реальности предполагает тесную координацию целей и направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития у учащихся качеств, которые позволяют ей успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни.

В этой связи особое значение приобретают воспитание правовой и политической культуры личности на основе знания современного законодательного процесса, государственного устройства общества, конституционных прав, свобод и обязанностей.

3. Принцип гуманности, предполагающий

  • создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога;

  • формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость, хамство, несправедливость в отношениях между личностями, народами, нациями);

  • развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам округа;

  • формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости, порядочности;

  • создание действенной службы социально – педагогической и психологической помощи школьникам.

4. Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с одной стороны, и анархической вседозволенности – с другой, реализуется в системе обучения и воспитания через

  • разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности в школе;

  • создание отношение в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей;

  • разработка и внедрение в школе ученического самоуправления, кодексов, уставов и правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод;

  • развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей, учащихся; постепенная передача полномочий администрации и педагогического коллектива детскому коллективу в работе по организации жизни школы, класса;

5. Принцип научности, предполагающий:

  • развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимание места и роли человека в мире, в обществе;

  • постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, введение в региональный и школьный компоненты современных предметов;

  • создание эффективной системы научно – методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции.

6. Принцип природосообразности предполагает, что оно основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что учащихся обучают и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя.

7. Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает формирование навыков социальной адаптации, самореализации.

МКОУ СОШ № 2 с. п. Старый Черек обеспечивает

  • получение основного общего, среднего (полного) общего образования

  • предпрофильную подготовку и профильное обучение на старшей ступени обучения

получение основного общего, среднего (полного) общего образования детьми-инвалидами с ОВЗ, в том числе дистанционное обучение(совместно с ГКОУ ДОД РЦНТТУ МОН КБР).

  • комплексную безопасность жизнедеятельности участников образовательного процесса

  • организацию качественного питания учащихся

  • получение дополнительного образования, платных образовательных услуг

  • получение учебной литературы на всех ступенях обучения

  • развитие воспитательной системы школы

  • работу ежегодной осенней, зимней и летней пришкольной площадки.

3.«Модели выпускников» на каждой ступени образования

Модель выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на начальной ступени.


Нравственный потенциал.
· Восприятие и понимание уч-ся таких ценностей, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, личность, труд и творчество, наука, литература и искусство, природа, человечество.
· Внутренняя потребность выполнять правила для уч-ся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников.
· Обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.
Познавательный потенциал.
· Формирование основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет).
· Формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления.
· Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.
Коммуникативный потенциал.
· Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать.
· Проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.
Эстетический потенциал.
· Эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде.
· Наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
Физический потенциал.
· Соблюдение режима дня и правил личной гигиены.
· Осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.
· Желание потребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Выпускник начальной школы должен обладать рядом компетенций:

  • ориентироваться в окружающем пространстве (выбирать цель передвижения, планировать маршрут и т. д.) и времени (узнавать время по часам в часах и минутах, определять время и последовательность событий);

  • участвовать в проведении и отчасти в организации культурного семейного досуга, проводить время с друзьями в разновозрастных группах (спортивные и другие игры, коллективное чтение, небольшие театрализованные представления, посещение художественных выставок и выражение собственного мнения по поводу произведений искусства, организация семейных и школьных праздников);

  • организовывать индивидуальный культурный досуг: подбирать художественную литературу для чтения; читать и понимать художественный текст; самостоятельно создавать несложные художественные произведения (текстовые, графические, скульптурные и пр.);

  • владеть способами получения ответов на возникающие вопросы об окружающем мире, уметь определять наиболее подходящий способ их получения (самостоятельное наблюдение, экспериментирование, поиск информации в разнообразных информационных источниках);

  • осуществлять простейшие трудовые (бытовые) дела – убирать территорию, квартиру; осуществлять несложный ремонт изделий; изготавливать простые конструкции из разных материалов для собственных нужд; решать расчетные задачи, связанные с бытовыми ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

  • осуществлять уход за своим телом – регулярно проводить поддерживающие гигиенические и закаливающие процедуры, чувствовать и осознавать симптомы начинающейся болезни (своевременно обращаться за помощью к взрослому), владеть простейшей саморегуляцией, навыками самообслуживания;

  • иметь навыки культурного и безопасного поведения в окружающем мире (в доме, на жилой местности, на природе), уметь вести культурный диалог в условиях бытового общения;

  • осуществлять школьную учебную работу (в классе, группе, паре, разновозрастных группах, индивидуально) и самостоятельную учебную работу (выбор занятия, самоорганизация, простейшее планирование и т. д.).

Становление необходимых компетенций может обеспечиваться за счет содержательной интеграции разных предметных областей начального образования. При этом особую роль играют информационные технологии – и как средство организации учебной работы, и как особый объект изучения (на интегративной

Модель выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на 2-й ступени.

Нравственный потенциал:

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы. Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия. Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру.

Познавательный потенциал:

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал:
Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

Эстетический потенциал:

Способность видеть и понимать гармонию и красоту. Знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал:

Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
Модель выпускника 11 - го класса как главный целевой ориентир в учебно - воспитательной работе с обучающимися на 3 ступени
Нравственный потенциал:

Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность».Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину.Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации. Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни. Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Познавательный потенциал:

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении выбранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Коммуникативный потенциал:

Сформированность индивидуального стиля общения, владение коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал:

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в приятии и созидании красоты.

Физический потенциал:

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.
4. Особенности организации образовательного процесса.

На 1 ступени:

1. Целевое назначение:

  • достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных предметных программ, устанавливаемых соответствующими государственными образовательными стандарта ми начального общего образования;

  • формирование у младших школьников познавательного интереса, желания и умения учиться;

  • развитие средств и способов мышления, обеспечивающих постановку и решение различных конкретно-практических задач;

  • создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся младших классов желания учиться;

  • охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей;

  • овладения выпускниками обязательного минимума содержания начального образования, обеспечивающий возможность продолжения образования в любом общеобразовательном учреждении,

  • достижение уровня элементарной грамотности, овладение элементарными приемами освоения социального опыта: чтением, письмом, счетом, умениями социальной коммуникации (общение со взрослыми, сверстниками и т.д.)

В школе на первой ступени обучения реализуются общеобразовательные программы начального общего образования. Продолжительность обучения – 4 года, возраст обучающихся – 6,5 лет. На данной ступени реализуются общеобразовательные программы для классов традиционного обучения.

Основными формами организации учебно-воспитательного процесса являются

    • уроки (классно-урочная форма)

    • групповые занятия по выбору

    • конкурсы, олимпиады

    • предметные недели

    • экскурсии,

    • кружки,

    • секции,

    • олимпиады,

    • соревнования

Одним из приоритетных направлений учебно-образовательной деятельности школы является развитие системы мероприятий, поддерживающих учащихся, имеют более высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Особую роль в решении данного вопроса призваны сыграть следующие виды творческой  деятельности школьников:

-проектная деятельность

- участие в олимпиадах различного уровня

-участие в научно-практических конференциях

-участие в жизни школы, в предметных неделях, открытых уроках и т.п.

При выборе педагогических технологий и методик обучения, воспитания и развития учащихся учитывалось следующее:

1. Модель выпускника.

2. Принцип преемственности в использовании педагогических технологий по ступеням обучения.

3. Уровень учебно-методического обеспечения, имеющегося в образовательном учреждении, наличие у учителей необходимой подготовки и желания работать по конкретной технологии.
На 2 ступени
Целевое назначение:

  • развитие мотивации к учебной деятельности;

  • достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных предметных программ, устанавливаемых соответствующими государственными образовательными стандарта основного общего образования;

  • развитие творческих способностей учащихся, культуры умственного труда, навыков самообразования, самоконтроля, коммуникативных навыков общения со сверстниками и взрослыми;

  • формирование у учащихся умения написания творческих работ;

  • формирование способности и готовности использовать иностранные языки как средство межкультурного взаимодействия;

  • формирование культуры поведения на основе преемственности национальных традиций;

  • формирование чувства ответственности за жизнь и здоровье свое и окружающих;

  • обеспечение предпрофильной подготовки учащихся 9х классов.

  • создание условий для предварительного самоопределения учащихся в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

  1. Характеристика обучающихся, которым адресована программа

  • возраст: 10 – 14 лет;

  • уровень готовности к освоению программы: успешное окончание начальной школы;

  • состояние здоровья: 1 – 4 группы здоровья;

  1. Процедура выбора образовательных программ:

Основанием выбора образовательного маршрута в 5 – 8 классах является:

  • успешность учебной деятельности;

  • познавательные интересы учащихся;

  • желание родителей и учащихся;

  • состояние здоровья учащихся.

В 9 классах, кроме вышеуказанных, еще профессиональная ориентация и предредпрофильная подготовка.

Процедура выбора предполагает:

  • доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных маршрутах;

  • сбор информации и на его основе анализ успешности учебной деятельности учащихся;

  • мониторинг образовательных потребностей родителей и учащихся;

  • педагогический совет по утверждению образовательных маршрутов учащихся;

  1. Продолжительность обучения: 5 лет.

  2. Ожидаемый результат:

-успешное освоение дисциплин учебного плана школы;

- овладение учащимися уровня функциональной грамотности, т.е. способности решать функциональные проблемы на основе сформированных правил и норм.

По окончании основной школы учащиеся получают аттестат об основном общем образовании установленного образца.

6. Организационно – педагогические условия

  • Режим шестидневной учебной недели.

  • Продолжительность уроков 45 минут.

  • Начало уроков – 8.30 часов.

  • Наполняемость класса не более 30 человек.

  • Деление на группы при изучении иностранных языков, информатики, технологии.

  • Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Кроме этого, учителями проводятся групповые и индивидуальные занятия с учащимися.

  • Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:

- развивающее обучение;

  • - технология уровневой дифференциации;

  • - проблемное обучение;

  • - здоровьесберегающие технологии;

  • - технологии игрового обучения;

  • - проектные методы обучения;

  • - информационно-коммуникационные технологии;

  • - технология коммуникативного обучения иностранной культуре;

  • - система инновационной оценки «портфолио»;

  • - развитие исследовательских навыков

  • - дистанционное обучение детей-инвалидов с ОВЗ.

9. Формы аттестации достижений учащихся

  • аттестация по итогам четвертей,года.

  • разноуровневые контрольные работы;

  • тестирование;

  • предметные олимпиады, праздники, творческая аттестация;

  • «портфолио» учащихся; индивидуальная накопительная оценка.

  • государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-го класса.


На 3 ступени

На завершающей ступени общего развития вводится система специализированной подготовки учащихся – профильное обучение. Профильное обучение – как средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования

  1. Целевое назначение

  • достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных предметных программ, устанавливаемых соответствующими государственными образовательными стандарта среднего (полного) образования;

  • формирование коммуникативной компетентности, в том числе способности и готовности использовать иностранный язык в процессе межкультурного взаимодействия;

  • формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

  1. Характеристика учащихся, которым адресована программа

    • Возраст: 15 – 17 лет.

    • Уровень готовности к освоению программы. В 10-й класс школы принимаются учащиеся из числа выпускников основной школы, имеющих аттестат об основном общем образовании в заявительном порядке.

    • Состояние здоровья: 1 – 4 группы здоровья.

  1. Процедура выбора образовательных программ:

Основанием для выбора образовательного маршрута является:

  • жизненные планы учащихся;

  • достижение учащимися уровня образованности, необходимого для успешного продвижения по данному образовательному маршруту;

  • состояние здоровья ученика;.

Процедура выбора образовательного маршрута учащимися средней школы:

  • информация для учащихся и родителей о возможных выборах образовательных маршрутов;

  • проведение психологического тестирования и индивидуальных консультаций, позволяющих оценить свои психологические особенности и качества личности и осуществить корректировку жизненных планов;

  • педагогическая диагностика уровня образованности учащегося;

  • анализ творческих, социальных и других личностных достижений учащихся;

  • зачисление учащихся в 10-е классы.

  1. Продолжительность обучения: 2 года

  2. Ожидаемый результат

Обязательным результатом освоения образовательной программы среднего (полного) образования является:

  • достижение учащимися уровня общекультурной и допрофессиональной компетентности;

  • готовность к социальному взаимодействию и межличностному сотрудничеству;

  • готовность к продолжению образования и самоопределению в профессиональной среде.

По окончании средней школы учащиеся получают аттестат установленного образца о среднем (полном) образовании.

  1. Организационно- педагогические условия

  • Режим шестидневной учебной недели. Классно-урочная система.

  • Продолжительность урока – 45 минут.

  • Наполняемость класса - 25 человек, деление на группы происходит при изучении иностранных языков, информатики, физической культуры.

  • Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Кроме этого, учителями проводятся групповые и индивидуальные занятия с учащимися.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:

  • - развивающее обучение;

  • - проблемное обучение;

  • - развитие исследовательских навыков;

  • - информационно-коммуникационные технологии;

  • - проектные методы обучения;

  • - технология «Дебаты»;

  • - обучение в сотрудничестве (командная, групповая форма);

  • - технология коммуникативного обучения иностранной культуре;

  • - лекционно-семинарско-зачетная система;

  • - здоровьесберегающие технологии;

  • - система инновационной оценки «портфолио»;

  • - дистанционное обучение детей-инвалидов с ОВЗ.

  1. Формы аттестации достижений учащихся

  • Текущая аттестация.

  • Аттестация по итогам полугодий.

  • Аттестация по итогам курса (если курс изучается в течении полугодия) осуществляется на основе отметок за полугодие по данному курсу.

  • Промежуточная аттестация учащихся 10 классов проводятся по решению педагогического совета с целью определения личных достижений учащихся, повторения и обобщения ими полученных знаний по профильным предметам.

  • «портфолио» учащихся; индивидуальная накопительная оценка.

  • Контрольные работы и зачеты Содержание контрольных работ, зачетов и форма их проведения определяется методическими объединениями школы.

  • Итоговая аттестация за 10-й класс проводится на основании аттестации по итогам года с учетом промежуточной аттестации, контрольных работ и зачетов.

  • Государственная итоговая аттестация выпускников 11-го класса проводится в соответствии Законом РФ «Об образовании» ,Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников ХI (ХII) классов общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ.


С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ:

Создание условий устойчивого развития образовательной среды для обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья и повышение качества и эффективности их образования на основе двух важнейших составляющих: психологического обеспечения образовательной деятельности школы и максимально широкого использования информационных технологий, включая дистанционное обучение.

Задачи программы

1. Построить модель образовательной среды для детей с ОВЗ с использованием дистанционных технологий обучения.

2.Создать условия для детей с ограниченными возможностями здоровья для использования различных образовательных технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии .

Принципы обучения детей с нарушениями здоровья

Правовую основу организации дистанционного обучения детей с ОВЗ составляют:

Закон Российской Федерации "Об образовании"от 29 декабря 2012 г № 273-ФЗ

  • Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. №181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации";

  • Приказ Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. №137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий"

  • Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Министерства образования и науки России от 11 июня 2004 года № 01-17/05-01 «О применении дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования»

  • Федеральный закон "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"

  • Федеральный Закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

  • Федеральный Закон от 24 ноября 1995 г.181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»

  • Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 сентября 2005 г. № 1340-р

  • Федеральная целевая программа «Развитие образования на 2006-2010 годы», утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 г. №803


Основная цель программы

Создание условий устойчивого развития образовательной среды для обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья и повышение качества и эффективности их образования на основе двух важнейших составляющих: психологического обеспечения образовательной деятельности школы и максимально широкого использования информационных технологий, включая дистанционное обучение.

При обучении школьников с нарушениями здоровья необходимо опираться на те же общедидактические принципы, которые являются ориентирами и для обучения всех других категорий детей: научности, логичности, доступности, систематичности, системности, наглядности, учета индивидуальных особенностей, учета возрастных особенностей, связи теории с практикой.
Учебный план школы.
Учебный план МКОУ СОШ №2 с.п. Старый Черек является нормативным правовым актом, устанавливающим перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на усвоение образовательных программ по ступеням общего образования.

Учебный план школы разработан с учетом нормативно-правовых документов: на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312).

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 г.N 241 “О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

  • приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 г. N 241 “О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. N 889 “О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» (официальная публикация:«Вестник образования России» № 13, июль 2011 г.);

  • приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089» - приложение № 1;

  • приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» - приложение № 2;

  • постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);

  • письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.02.2012г. № МД - 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года» - приложение № 4;

  • письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.10.2011г. №МД - 1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ»;

  • письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.07.2011г. №МД - 883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ»;

  • Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067"Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год"
    (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755)

  • Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. № 2783).

  • письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010г. N 03-412 «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения»;

  • письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010г. N 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

  •  Письмо Министерства образования и науки РФ от 27.04.2007г. № 03 898 «О методических рекомендациях по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»»;

  • Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 марта 2010 г. № 03-41 «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения».

  • Устав МКОУ СОШ № 2 с. п. Старый Черек



Учебный план МКОУ СОШ №2 с. Старый Черек составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения качества обучения школьников, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также с учетом гигиенических требований, предъявляемых к условиям обучения и воспитания школьников и сохранения их здоровья.

Учебный план школы нацелен на решение следующих задач:
• развитие творческих способностей обучающихся;
• обновление содержания образования;
• удовлетворение социальных запросов;
• осуществление предпрофильной подготовки и профильного обучения обучающихся.
Выполнение учебного плана обеспечено учебниками и программно-методической литературой согласно Федеральному перечню на 2013-2014 учебный год.

  Все дисциплины, составляющие федеральный компонент, входят в учебный план школы и реализуются в полном объёме.

В школе реализуются следующие образовательные программы:

- основная общеобразовательная программа начального общего образования;

- основная общеобразовательная программа основного общего образования, в том числе с дополнительной (углубленной) подготовкой обучающихся по русскому языку и математике;

- основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, в том числе с профильной подготовкой обучающихся.

Реализуя Концепцию профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной Приказом Минобразования России № 2783 от 18.07.2002г., в 2013-2014 учебном году в школе будет организовано профильное обучение: биолого-географический, оборонно-спортивный.

Учебный план состоит из 2-х частей:

  • инвариантная часть включает обязательные для изучения учебные предметы федерального компонента Базисного учебного плана, максимальный объем учебного времени, отводимого на изучение программ общего образования и обеспечение государственных образовательных стандартов по всем ступеням общего образования.

  • вариативная часть определяет объем учебного времени и перечень учебных предметов, предметных и/или элективных курсов школьного компонента учебного плана, обязательных для изучения.

При составлении учебного плана МКОУ СОШ № 2 с. п. Старый Черек сохранены основные принципы преемственности и непрерывности, определяющие логику построения учебных программ с учетом возрастающей сложности учебного материала, учитывающие возрастные особенности обучающихся.
I ступень (начальная школа)(4 класс)

Учебные предметы




4

Русский язык и литературное чтение

0

Кабардинский язык и литература

0

Русский язык

3

Литературное чтение

3

Кабардинский язык

2

Кабардинская литература

2

Иностранный язык

2

Математика

4

Окружающий мир

2

Музыка

1

ИЗО

1

Технология

2

Физическая культура

3

Основы религиозных культур и светской этики

1

Объем учебной нагрузки в неделю

26


Учебный план 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.I - IV классов устанавливает 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс - 33 учебные недели (допускается только 5 - дневная учебная неделя), II - IV классы - 34 учебных недель. Продолжительность учебной недели – 6 дней. В 1-4классах реализуется традиционная система обучения «Школа России» под редакцией Плешакова А.А.

С целью обеспечения компьютерной грамотности в 3-4 классах предмет «Информатика и ИКТ» изучается в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».

В рамках третьего часа физической культуры организованы занятия: «Ритмика» по программе «Ритмика и танец», утвержденная Министерством образования 06.03.2001 г. и адаптирована к местным условиям.

Изучение отдельных элементов основ безопасности жизнедеятельности предусмотрено в интегрированном учебном предмете «Окружающий мир». Знания о поведении в экстремальных ситуациях включены в содержание предмета «Физическая культура».

В 3 классе увеличено количество часов по русскому языку на 1 час за счёт школьного компонента с целью формирования прочных учебных компетентностей по данному предмету с учётом итоговой аттестации при переходе в среднюю ступень образования.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» iconПояснительная записка Информационная справка. Раздел Паспорт программы...
...

Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» iconПрограмма развития муниципального казенного общеобразовательного...
Программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №4" г п. Нарткала...

Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» iconОтчет о результатах самообследования муниципального казенного общеобразовательного...
Наименование оу муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» с п. Кахун Урванского...

Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» iconДоклад директора Муниципального казенного общеобразовательного учреждения...
Публичный доклад директора Муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа основного общего образования муниципального...
Мбоу «Матакская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан

Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения...

Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного...
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом мбоу «Нагадакская основная общеобразовательная школа», характеризует...

Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тимершикская...

Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения...
Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №10 г. Батайска

Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной про граммы






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную