2.6Анализ выполнения предыдущих программ
Целью первой программы развития (1997-2002г.г.) явилось создание развивающей среды, ориентированной на самореализацию школьников. Для реализации этих задач были созданы и действуют на сегодняшний день программы:
«Программа изучения личности школьника»
«Реабилитация»
«Здоровье»
«Программа развития способности к самопознанию у подростков»
«Лидер»
«Одаренность»
«Преемственность»
«Развитие психологической культуры личности педагога»
В 2002 году в школе были созданы первые профильные классы, что являлось конечной целью первой программы.
В 2003 году была разработана вторая программа развития школы (2003-2008г.г.), ориентированная на развитие профильного лицея.
Основные профили обучения, отрабатываемые в лицее:
Естественнонаучный;
Социально- экономический;
Информационно-технологический.
Одним из способов реализации профильного обучения явилось развитие системы спецкурсов и элективных предметов в рамках предпрофильной подготовки, подкрепляющих профильные предметы на III ступени обучения.
В лицее отрабатывались такие формы общественного управления, как Совет лицея и ученическое самоуправление. В лицее развернута модель работы с учителями, предполагающая обучение педагогов внутри образовательного учреждения. Поворотной точкой работы коллектива в данном направлении явилось проведение в январе 2005 г. педсовета «Профессиональное становление и развитие учителя. Самообразование – основа успешной работы учителя», на котором были определены пути повышения профессионального роста учителя в современных условиях. Самообразование учителей в лицее осуществляется через постоянную систематическую научно-методическую работу в лицее в рамках методсовета, школьных методических объединений, творческих групп «Формирование навыков самостоятельной работы учащихся», «Тестовые технологии и цели их внедрения в практику преподаваемого предмета», серии психологических семинаров, семинара «Возможности Интернет-образования в преподавании отдельных предметов».
Разрабатывалась методическая тема лицея «Гуманизация учебно-воспитательного процесса - как фактор развития личности».
В лицее уделяется внимание психологической адаптации детей в условиях инновационной школы. В рамках программы «Реабилитация», для коррекции результатов диагностики учащихся первых, пятых и десятых классов, проводятся семинары-тренинги, индивидуальные и групповые занятия с детьми группы риска, индивидуальные консультации для учителей, работает психолого - медико - педагогический консилиум.
Качество образования во многом определяется внедрением новых образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс. Наиболее апробированными в условиях лицея явились технологии проектного обучения, Интернет-технологии, тестовые технологии и модульно-блочная система обучения.
В результате целенаправленной работы по развитию информационно-технологической структуры лицей признан пилотной школой по формированию модели непрерывного обучения информатике и ИКТ.
В предыдущей программе недостаточное внимание уделялось воспитательной системе. Тем не менее, в течение 3-х лет педагогический коллектив работал над выполнением воспитательных задач программы «Я - гражданин России». Главное в данной программе - системный подход к формированию гражданской позиции лицеиста, создание условий для формирования его социальной зрелости, самопознания и самовоспитания, развития творческого потенциала.
Особое внимание в лицее уделяется формированию лидерской позиции подростка. Программа «Лидер» нацелена на создание условий для самореализации лицеистов.
С 2004г. в лицее действуют орган ученического самоуправления – Президентский совет. Его деятельность направлена на активизацию позитивного саморазвития учащихся.
Должное внимание уделяется в лицее и программе «Здоровье».
|
