Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 города Прохладного, кбр






НазваниеПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 города Прохладного, кбр
страница10/14
Дата публикации09.04.2015
Размер0.61 Mb.
ТипПрограмма
e.120-bal.ru > Документы > Программа
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

5.3Компетентностный подход, как основной результат обучения


Целевая установка системы образования стандартов второго поколения: основным результатом обучения становится освоение обобщенных способов действий (компетенций) и достижение новых уровней развития личности учащихся (компетентностей)

Решение основной задачи предполагает осуществление компетентностного подхода.

Рассматривая проблемы качества образования, считаем необходимым переход от парадигмы оценки учащихся по знаниям, умениям, навыкам к компетентностному подходу. Компетентностный подход наиболее точно отражает суть модернизации в сфере образования. Основным в понимании компетентностного подхода является создание психолого-педагогических условий для личных достижений учащихся. Целевую направленность лицея связываем с формированием ключевых компетенций ученика, учителя, родителей, управленческой команды, созданием условий (мотивационных, педагогических, методических, управленческих и др.) перехода лицея к компетентностному подходу.

Поиск подходов к достижению цели видим в решении следующих задач:

  • Изучение нормативной документации, ориентированной на компетентностный подход;

  • Проведение социальных исследований по выявлению уровня востребованности ключевых компетенций;

  • Организация системы обучения педколлектива по данной проблеме;

  • Разработка технологии формирования компетенций, диагностического инструментария по выявлению уровней сформированности компетенций;

  • Апробация разработанных элементов образовательных технологий и диагностического инструментария в творческой группе педагогов;

  • Проведение семинара-практикума по проблеме;

  • Проведение научно-практической конференции;

  • Издание методических наработок педагогов;

  • Внедрение опыта работы по проблеме в практику работы всех участников образовательного процесса;

  • Для формирования социальных, коммуникативных компетенций во всех сферах жизнедеятельности человека усилить воздействие семьи, сверстников, социального окружения, профессиональной среды микросоциума, социокультурного пространства на учащихся.


Показатели компетенций всех участников образовательного процесса.
Вариативные показатели компетенций учащихся:


  • Интеллектуальные компетенции:

-наличие потребности учащихся к познавательной деятельности;

-умение ориентироваться и пользоваться различными информационными источниками для получения новых знаний;

-владение дидактическими умениями и навыками образовательной деятельности.

  • Общекультурные компетенции:

-формирование ценностных оснований гуманистического характера;

-умение выявлять, оценивать различные явления действительности с опорой на ценностные основания;

-глубокое уважение к людям, бережное отношение к национальным традициям.

  • Методологические компетенции:

-умение исследовать, анализировать, классифицировать, систематизировать, обобщать явления действительности, научные знания;

-владение методами научного познания окружающего мира;

-умение проектировать и планировать собственную деятельность – познавательную, социальную, профессиональную.

  • Коммуникативные компетенции:

-знания о средствах, способах, закономерностях общения;

-прогнозирование и оценивание последствий развития конфликтных ситуаций в быту, обществе, школе, в общении со сверстниками.
Вариативные показатели компетенций учителя:


  • Научно-теоретические компетенции:

-ориентация в отборе содержания обучения на основе выявления и формирования ведущих идей, понятий, закономерностей, концепций, фактов;

-выявление ключевых компетенций, которые необходимо сформировать у учащихся в процессе преподаваемого учебного предмета.

  • Методические компетенции:

-ориентация в многообразии и сущностных характеристиках различных технологий, методик, методов и приемов обучения, ориентированных на развитие универсальных способностей учащихся;

-владение и применение продуктивных методов обучения, развивающих личность ученика, адекватных целям и содержанию образования.

  • Личностные компетенции:

-знание психолого-физиологических, педагогических особенностей в развитии школьников;

-владение приемами саморегуляции, педагогическим тактом в любых педагогических ситуациях;

-эрудиция и широкий кругозор педагога;

-сформированность гуманистических ценностей личности педагога.
Вариативные показатели компетенции родителей


  • Образовательные компетенции:

-знание научных предметов, в рамках которых состоялась профессиональная судьба родителей либо реализованы интересы и хобби, на уровне функциональной грамотности, умение объяснять научные явления с практической точки зрения ;

  • Воспитательные компетенции:

-личностная заинтересованность в успешном результате воспитания детей;

-ориентация на семейные традиции и опыт семейного воспитания и необходимость их учета при организации обучения и выборе методов воздействия на личность ученика.

  • Личностные компетенции:

-коммуникативные умения с учетом возрастных особенностей детей;

-благоприятная психологическая обстановка в семье;

доверительное отношение к учащимся.


Вариативные компетентности члена управленческой команды:


  • Способность работать в команде;

  • Умение разрабатывать набор правил и процедур;

  • Владение технологией продуктивного общения;

  • Владение силой убеждения;

  • Умение четкого формулирования кредо учреждения;

  • Умение создавать творческую атмосферу, благоприятный микроклимат;

  • Совершенствование педагогического мастерства.


Главный ожидаемый результат реализации программы: подготовка выпускников лицея к успешной социальной адаптации в жизни: развитие способностей созидания собственной жизни и жизни общества, адекватного профессионального самоопределения и самореализации, общекультурное совершенствование на духовно-нравственных, национально-патриотических основах.

Расширение комплекса мер в области обеспечения здоровья детей и повышения экологической культуры, направленной на повышение экологической грамотности участников образовательного процесса.

Учитывая реалии современного общества, лицей планирует развитие единой образовательной среды, для непрерывного образования. Это направление работы затрагивает учащихся и учителей требует определенных условий:

  1. создание психологически мотивированной среды самообразования и условий ее реализации;

  2. создание единого информационно-ресурсного центра, включающего систему поддержки традиционных и инновационных педагогических технологий;

  3. совершенствование технической базы для единого самообразовательного пространства;

  4. совершенствование системы дистанционного обучения в лицее;

  5. совершенствование управляющей системы лицея

Эти задачи предполагается решить в ходе работы по внедрению прогрессивных технологий управления.

1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Похожие:

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 города Прохладного, кбр iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения...
Основные этапы и задачи перехода к новому состоянию моу лицей №7 имени шуры козуб 48

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 города Прохладного, кбр iconПрограмма принята решением педагогического совета (протокол №1 от...

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 города Прохладного, кбр iconПриказ Министерства образования и науки кбр от 15. 06. 2010г. №416...
Общая характеристика Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с п п. Звездный

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 города Прохладного, кбр iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения «гимназия №10 Г. Пушкино»
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №10 г. Пушкино» «Организация предпрофильной...

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 города Прохладного, кбр iconАналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель...
«Почетного работника общего образования Российской Федерации» муниципального общеобразовательного учреждения – гимназии №2 города...

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 города Прохладного, кбр iconПрограмма развития муниципального казенного общеобразовательного...
Программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №4" г п. Нарткала...

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 города Прохладного, кбр iconДоклад муниципального общеобразовательного учреждения лицей
В 2012-2013 учебном году деятельность лицея была направлена совершенствование управления качеством образования

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 города Прохладного, кбр iconОтчет о результатах самообследования муниципального казенного общеобразовательного...
Наименование оу муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» с п. Кахун Урванского...

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 города Прохладного, кбр iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения...
Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №10 г. Батайска

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 города Прохладного, кбр iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения...
Паспорт Программы развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16» округа Муром Владимирской...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную