Рабочая программа по предмету «история» для 10-го класса Рассмотрено на заседании

Негосударственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка (английского) «Промо-М»


Рабочая программа
по предмету «история»

для 10-го класса


Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № __1__от «27»_08 20_14_ г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

"ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ И ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО конца XIX ВЕКА»

Рабочая программа по истории для 10 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего образования (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), на основе

- Закона РФ, РБ «Об образовании»;

- Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию. Базовый уровень;

- авторской программы Л.Н. Алексашкиной

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения истории на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по истории. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта и нормативной базы:

• 
  Алексашкина Л.Н., Головина В.А., Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века, учебник для 10 класса. - Мнемозина, 2008г.
  
• 
  А.Н. Сахаров, В.И. Буганов, Зырянов  История России с древнейших времен – XIX в., 2 части. М., «Просвещение», 2006-2010 гг.
  

Нормативная база:

• 
  Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования (утвержденного приказом МО РФ № 1089 от 5.03.2004 г.) // Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: «Дрофа», 2008.
  
• 
  Программа для общеобразовательных учреждений «Всеобщая история. История России» 10 – 11 классы. Автор составитель: Алексашкина Л.Н. – М.: «Мнемозина», 2009.
  
• 
  Инструктивно-методическое письмо «О преподавании истории в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Республики Башкортостан».
  

Программа ориентирована на закрепление, систематизацию и углубление у учащихся имеющихся знаний об основных фактах, процессах и явлениях отечественной и всеобщей истории. Регулярно используемые на уроках тестовые задания, эссе, проблемно-поисковые задачи и другое помогут выявить пробелы и сформировать прочные знания.

Предусматривается индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы учащихся через самостоятельную, дискуссионную, информационную, исследовательскую, проектную деятельность.

Предполагается проведение разных типов уроков: лекции, лабораторные уроки, практикумы, уроки-исследования, уроки-презентации, которые способствуют лучшему усвоению учащимися определенной суммы знаний, развитию личности, познавательных и созидательных способностей.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• 
  воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
  
• 
  развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
  
• 
  освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
  
• 
  овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
  
• 
  формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
  

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Именно при профильном изучении истории принципиально важное значение приобретает участие учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, в том числе развитие умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Специфика целей и содержания изучения истории на профильном уровне существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся, к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию. Особенностью системы исторического образования на профильном уровне является тесная взаимосвязь с подготовкой учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

История как наука. История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.

Древнейшая история человечества. Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья. Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо - буддийской и китайско - конфуцианской цивилизаций. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политическо – правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно – корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной культуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации. Понятие «Новое время» Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно – представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII – XIX вв. Идеология Прсвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений.Промышленный переворот. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Эшелоны модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII - XIX вв.

Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX в. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени.Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – часть всемирной истории. Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России. Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводцы и землевладельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование православного этноса. Место славян среди индоевропейцев. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.
Русь в IX -начале XII в. Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданства. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII - середине XV в. Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII - начале XIII в. Монархии и республики. Православная церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо – Восточной Руси. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской православной церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII - середине XV в. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Российское государство во второй половине XV - XVII в. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно – представительной монархии. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России.

Земский собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVIIв. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Социальные движения в России во второй половине XVIIв. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно – прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространения грамотности. Зарождение публицистики. Славяно – греко – латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.
Россия в XVIII - середине XIX в. Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII- первой половине XIX в. Зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII - середине XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX в. Особенности русского Просвещения. Научно – техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально – театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Россия во второй половине XIX в. Отмена крепостного права. Реформы 1860-1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступление разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения истории ученик должен:

знать:

• 
  основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
  
• 
  периодизацию отечественной и всемирной истории;
  
• 
  современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
  
• 
  историческую обусловленность современных общественных процессов;
  
• 
  особенности исторического пути развития России, её роль в мировом сообществе;
  

уметь:

• 
  проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
  
• 
  критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
  
• 
  анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, схема);
  
• 
  различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• 
  для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из исторической обусловленности;
  
• 
  критического восприятия получаемой из вне социальной информации;
  
• 
  соотнесения своих действий и поступков окружающих исторически возникшими формами социального поведения;
  
• 
  осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
  

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Формы контроля и учета достижений обучающихся

Обязательные формы и методы контроля	Иные формы учета достижений
Текущая аттестация	Итоговая (четверть, год) аттестация	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность
-устный опрос -письменный опрос - самостоятельная работа - словарные исторические диктанты -тестовые задания -работа с картой -доклад -защита творческих проектов	- контрольная работа	- анализ динамики текущей успеваемости	- участие в конкурсах, олимпиадах -активность в проектах и программах внеурочной деятельности - творческий отчет - участие в научно- исследовательской деятельности

Программа составлена в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений «Всеобщая история. История России» 10 – 11 классы. Автор составитель: Алексашкина Л.Н.

1. 
   Учебники: Алексашкина Л.Н., Головина В.А., Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века, учебник для 10 класса. - Мнемозина, 2009г.
   

2. А.Н. Сахаров, В.И. Буганов «История России с древнейших времен до конца XVII века” М. «Просвещение» 2006г. В.И. Буганов, П.Н. Зырянов, А.Н.Зырянов «История России. Конец XVII – XIX век” М. «Просвещение» 2006г.

Учебно-методическое обеспечение:

1.Наглядно-демонстрационные пособия.

Таблицы по истории России и всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века (хронологические, сравнительные, обобщающие).

Схемы по истории России и всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов истории).

Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по истории России и всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века

Портреты выдающихся деятелей истории России и всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века .

Карты.

2.Информационно- коммуникативные средства и электронно- звуковые пособия .

Видеофильмы по истории России и всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века.

Аудиозаписи и фонохрестоматия по истории России и всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века.

Слайды по истории России и всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века.

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по истории России и всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века.

Интернет-ресурсы.

1. 
   
   

3. Технические средства обучения

Компьютер.

Мультимедийный проектор. Экран проекционный.

4. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью набором приспособлений для крепления таблиц и карт.


Список литературы

Методические пособия для учителя:

1. 
   Алексашкина Л.Н. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории: для учителей, Л.Н .Алексашкина. – М.: Просвещение,2008.
   
2. 
   Дорожкина Н.И. Современный урок истории. Использование мультимедийных презентаций. 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2009
   
3. 
   Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 10 кл. – М.: «ТЦ Сфера», 2007.
   
4. 
   Захарова Е.Н. Методические рекомендации к изучению истории в 10 кл. – М.: «ВЛАДОС», 2001.
   
5. 
   Кириллов В.В. «Отечественная история в схемах и таблицах», М.: Эксмо, 2009г.
   
6. 
   Репетитор по истории Кирилла и Мефодия. – «Кирилл и Мефодий», 2002
   

7.Энциклопедия истории России 862-1917. CD-ROМ

8.Чернова М.Н. Работа с документами на уроках истории. 10 класс (Серия «Подготовка к ЕГЭ. Домашний репетитор»). – М.: Айрис-пресс, 2008.

9.Варианты ЕГЭ по истории России разных лет.

10.Контрольно-обобщающие тесты по разделам курса.

11.Кадневский В.М. Тесты по истории Отечества. – М.: «Школа -Пресс», 2003

12.История. 5-11 классы:технологии современного урока. Авт- сост. В.В.Гукова. – Волгоград: Учитель, 2009

13.Степанищев А.Т. Опорные конспекты по истории России. 9-11 классы 6 пособие для учителя. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос»,2003

Дополнительная литература для учителя:

1. 
   Буганов В.И. Очерки истории классовой борьбы в России 11-18 вв.: книга для учителя. М.: Просвещение, 1996
   
2. 
   Иллюстрированная история СССР. М,: Мысль, 1987
   
3. 
   История России.10-11 классы. История России в лицах Герои и изгои революции. элективные курсы. Сост Н.И. Чеботырева. – Волгоград: Учитель,2007
   
4. 
   Учебные задачи по истории России и зарубежных стран. 10-11 классы.сот. Н.А.Григорьева, А.В.Хорошенкова. – Волгоград: Учитель,2004
   

Дополнительная литература для учащихся:

1.Барабанов В.В. История России с древнейших времён до к. ХХ в. 2.Справочник школьника. – М.: «Астрель», 2004. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: Уч. пособие. – М.: Изд-во «Проспект», 2009.

3.Захаров В.Ю. История России. Трудные вопросы на экзамене: уч. пособие для школьников старш. кл. и поступающих в вузы. – М.: «Дрофа», 2007.

4.Семеникова Л.И. Отечественная история: Конспект лекций. – М.: «Айрис-пресс», 2004.

5. История мировой культуры: справочник школьника. –М,1996

6. Сто великих битв - М.: Вече,2001

7. 1000 вопросов и ответов по истории: учеб. Пособие под редакцией Л.Н. Алексашкиной. – М.:АСТ,1996.


Календарно - тематическое планирование курса Всеобщая история 10 класс. 2 ч. в неделю

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Знания, умения	Вид контроля	Домашнее задание
	История как наука	2
1.	История в системе гуманитарных наук.	1	Вводный урок
2.	Этапы развития исторического знания.	1	Урок изучения нового материала.	Знать особенности истории как науки. Характеризовать принципы исторического исследования.	Работа с документами.	Введение стр.3-5, §1-3.
	Древнейшая история человечества	2
3.	У истоков рода человеческого	1	Урок изучения нового материала	Знать гипотезы происхождения человека, называть факторы способствовавшие выделению человека из мира природы. Характеризовать направления эволюции человеческого рода.	сообщения	§4.вопросы
4.	Неолитическая революция	1	Комбинир. урок	Характеризовать хозяйственную деятельность человека. Указывать факторы появления частной собственности и зарождения неравенства.	Индивидуальные задания	§5, вопросы
	Цивилизации Древнего мира и Средневековья.	10
5.	Первые государства Древнего мира. Деспотии Востока.	1	Урок изучения нового материала	Выявлять предпосылки формирования древнейших цивилизаций	сообщения	§6, сообщения
6.	Расширение ареала цивилизации.	1	Комбинир. урок	. Давать характеристику восточным цивилизациям, культурному наследию Древнего Востока.	Составление таблицы, работа с документами	§7-8, таблица
7-8.	Античная эпоха в истории человечества. Города- государства Греции и Италии. Борьба за господство над Средиземноморьем.	2	Урок изучения нового материала. Комбинир. урок	Характеризовать древнейшие цивилизации Греции, Рима, особенности хозяйственной деятельности.	Сравнительная таблица	§9-11. таблица
9-10.	Крушение империй Древнего мира.	2	Комбинир. Урок Урок применения знаний	Характеризовать демографические и климатические факторы кризиса эпохи. Указывать экономические и политические причины кризиса Римской империи.	Работа с документами, таблица	§12-13, таблица
11-12	Средневековые цивилизации (5- 10в.)	2	Урок изучения нового материала Комбинир. урок	Характеризовать хронологию средневековья мировоззрение средневекового европейца, причины и последствия «Великого переселения народов».	Работа с картой, сообщения	§14-18, сообщения
13-14.	Эпоха классического средневековья (11- 15в)	2	Комбинир.урок	Указывать особенности социально- экономических отношений, объяснять процесс становления средневековых городов, указывать причины обострения конфликтов между церковной властью и светской.	Составление таблицы, работа с документами.	§19-25
	Новое время: эпоха модернизации.	10
15	Новое время. Великие географические открытия.	1	Урок изучения нового материала	Выявлять предпосылки и признаки модернизации. Характеризовать влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.	Индивидуальные задания, работа с картой.	§26-27, вопросы, карта
16.	Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений.	1	Урок изучения нового материала	Называть предпосылки и особенности абсолютизма в Англии и Франции.	сообщения	§30-31, вопросы
17.	Первые буржуазные революции.	1	Урок применения знаний	Характеризовать причины, особенности и значение первых буржуазных революций.	таблица	§32, таблица
18.	Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.	1	Урок применения знаний	Сопоставлять идеи мыслителей эпохи Просвещения на государственное устройство, давать характеристику распространению идей просвещенного абсолютизма.	Индивидуальные задания, составление таблицы.	§33, таблица
19.	Война за независимость в Северной Америке.	1	Комбинир. урок	Характеризовать особенности колонизации, итоги войны за независимость.	Работа с документами.	§34, карта, вопросы
20.	Великая Французская революция и ее последствия для Европы.	1	Урок применения знаний	Давать оценку основным этапам революции.	Работа с документами	§35-36, вопросы
21.	Страны Европы и Америки в конце 18-19 в. Промышленный переворот в Англии и его последствия.	1	Урок изучения нового материала	Указывать внутренние и внешние факторы, способствовавшие развитию экономики.	сообщения	§37-38
22.	Идейно- политическое развитие стран Западной Европы.	1	Урок применения знаний	Раскрывать сущность идеологий, анализировать их влияние на социальные изменения.	таблица	§39, таблица
23.	Наука и искусство в 18- 19 в.	1	Урок применения знаний	Формулировать эволюцию идей Нового времени.	Защита творческих проектов.	§40.
24.	Мир Востока в18 в. Эволюция системы международных отношений в Новое время.	1	Комбинир. урок	Характеризовать систему международных отношений Нового времени.	Сообщения.	Глава11
25	Повторительно-обобщающий урок	1
26	Повторение курса Всеобщей истории	1			Контрольная работа