Название программы






Скачать 301.16 Kb.
НазваниеНазвание программы
страница1/4
Дата публикации16.03.2015
Размер301.16 Kb.
ТипПояснительная записка
e.120-bal.ru > Документы > Пояснительная записка
  1   2   3   4

  1. Пояснительная записка


Название программы Программа общеобразовательных учреждений история 5-11 кл.-М.: «Просвещение», 2010 г.
На сколько часов рассчитана рабочая программа 70

Учебник Обществознание 11 класс под ред. Л.Н.Боголюбова – М.: Просвещение, 2012г.
Уровень программы (базовый стандарт/профиль) базовый

Для каких обучающихся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности - результат обучения) ___________________________________________

УМК учителя

Поурочные разработки по обществознанию 11 класс .Л.Н.Боголюбов–М.:

Просвещение , 2010г.

Учебник Обществознание 11 класс под ред. Л.Н.Боголюбова – М.: Просвещение, 2013г.

ЕГЭ 2013. Обществознание.ФИПИ.-М., 2013

УМК обучающегося

Учебник,

Рабочая тетрадь по обществознанию 11 класс-М.: Просвещение, 2010 г.,

материалы «ЕГЭ» 2013 год

Конституция Российской Федерации

Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы: нет

Авторская
Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи
школы, МО)
- Учащиеся должны получить знания об основных исторических событиях, произошедших за изучаемый период; о развитии капитализма, капитализма; о новой социальной структуре общества и его движению к социальным реформам

-Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа; выявлению предпосылок; анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации; способам самостоятельной работы.

-Приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре.

Основная функция курса: формирование критического мышления, под которым подразумевается определённый набор умственных стратегий, позволяющих учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстаивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным общестьвоведческой науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.


Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный
период (ЗУНы соотнести со стандартом)

-определять и объяснять понятия;

- знать основные положения материала

-уметь выделять главную мысль;

-рассматривать общественные явления в развитии;

-анализировать явления, процессы, факты и систематизировать информацию;

-определять свою личную точку зрения;

-уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

осуществлять самоконтроль и самооценку

Практическая деятельность - какие виды деятельности предусмотрены для практической направленности работа с источниками, исследования, защита проекта
Критерии оценивания различных видов работ

Устные ответы

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Критерии

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания


Тестирование оценивается по шкале тестов


баллы

степень выполнения задания

1

меньше чем на 1 б.

2

не менее 20% задания

3

не менее 30% задания

4

40%

5

50%

6

60%

7

70%

8

80%

9

90%

10

все задания выполнены



Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты: ИКТ – используется на системном уровне, способствует более прочному усвоению знаний учащимися, позволяет обеспечить наглядность, осуществлять оптимально контроль знаний
Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке:
-рецептивные (прослушивание, просмотр карт, таблиц и т.д.),

-репродуктивные ( чтение с комментариями, пересказ, диалог и т.д.),

-творческие (защита творческих работ, сообщение, защита реферата ),

-поисковые (поиск ответа, анализ текста, сопоставление документов )


Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты

ИКТ – используется на системном уровне, способствует более прочному усвоению знаний учащимися, позволяет обеспечить наглядность, осуществлять оптимально контроль знаний

Формы организации деятельности учащихся индивидуальная работа, работа в парах, групповая, дискуссионная, проектная


  1. Сводная таблица по видам контроля




Виды контроля

1 триместр

2 триместр

3 триместр




Год


итого

Административный контроль ЗУНов

1














Количество плановых контрольных работ














тестов

8

8

5



21




зачётов

1

1

1



3




Работа по карте















Экскурсий


1

1





2




Планирование контроля.

Плановые контрольные работы (количество часов):

Зачеты (по каким темам, месяц) 3 по итогам четвертей

Административные контрольные работы:2

Практические работы (№ урока, тема, месяц)

Проектные работы:

предлагаемые темы - проект «Мой край в 21 веке»- 2-й триместр, 3-й триместр «Герои и антигерои 20 века»

Учебные занятия по технологиям (№ урока, месяц)-ИКТ в процессе обучения используется регулярно на всех этапах урока

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Темы разделов , глав

Количество часов

По программе

1

Общество как сложная динамическая система

1

-

2

Человек и экономика

23

28

3

Проблемы социально-политической и духовной жизни

15

14

4

Человек и закон . Правовое регулирование общественных отношений

23

20

5

Итоговое повторение

4

2

6

Резерв

4

6
















Всего

70

70
  1   2   3   4

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Название программы iconНазвание программы Ф. И. О. педагога Тип программы Год выхода Кем...

Название программы iconНазвание программы
Создание магистерской программы имеет главной целью подготовку высококвалифицированных специалистов-экономистов для эффективной экономической...

Название программы iconНазвание программы: Программа курса «История России. XX век». «Новейшая...

Название программы iconНазвание мероприятия
В 1930 году в Красноярском крае было открыто первое высшее учебное заведение. Укажите его название

Название программы iconНазвание разработки
Название и форма урока: Урок контроля знаний, умений и навыков. «Личность Петра I в истории нашей страны»

Название программы iconУчебники Программы Предмет Автор Название, год издания 1бвд Обучение...
Программы общеобразовательных учреждений 1-4 классы. Русский язык. Автор мс соловейчик, нс кузьменко

Название программы iconТип урока
Название программы – Программа по географии для общеобразовательных учреждений. 10 класс под редакцией И. И. Бариновой

Название программы iconКафедра общественного здоровья и здравоохранения
Используемые программы для статистической обработки биомедицинских данных (название и версии)

Название программы iconНазвание Выходные данные название журнала, год выпуска
Экономика, финансы управление в современных условиях. Выпуск 3: Сборник научных статей. – Самара: Изд-во «Глагол», 2010

Название программы iconНазвание статьи на русском языке, не более 70 знаков. Название статьи...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную