Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании






НазваниеМурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании
страница7/37
Дата публикации20.01.2015
Размер3.29 Mb.
ТипДокументы
e.120-bal.ru > Психология > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   37

Агрессивность как форма деструктивного поведения школьников начальных классов



Деструктивные конфликты, от прямых или косвенных угроз до импульсивных агрессивных действий, неизбежная особенность современных межличностных отношений внутри школы, в частности отношений между учителями и учащимися, между самими учащимися внутри их микросоциума.

В последнее время педагоги начальной школы все чаще отмечают рост уровня агрессивности среди своих учеников. Современный школьник активно приобретает модели агрессивного поведения, проецируя их на школьную субкультуру. Причины этого кроются и в неустойчивой социальной, экономической, экологической обстановке, сложившейся в настоящее время в нашем обществе, и в духовной опустошенности детей.

Нельзя забывать, что агрессивность, став устойчивой личностной чертой, негативно скажется на развитии ребенка как личности и на его социализации в последующих возрастных периодах. Это не просто тревожное явление, это весьма серьезная социальная, педагогическая и психологическая проблема. Ведь агрессивные разряды драчливых, раздражительных, обидчивых, враждебных детей подрывают их здоровье и приводят в состояние трудно контролируемого возбуждения, которое в свою очередь может породить самые серьезные проблемы личного и социального характера.

Слово агрессия происходит от латинского «aggredi», что означает «нападать». Долгое время агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Но с начала XIX в. значение этого термина сузилось до: «враждебного поведения в отношении окружающих людей, животных, а также всяких неживых существ».

Психологи утверждают, что наиболее сильные проявления агрессии свойственны детям младшего, дошкольного возраста. В большинстве случаев описываемый вид агрессивности – протест против поведения взрослых, отстаивание своих прав. Принято считать, что к 7 годам ребенок уже умеет разрешать конфликты другими способами, агрессивность идет на спад. Она является вспомогательной моделью детской адаптации к жизни. Если агрессивность как реакция на препятствия и запреты только набирает силу в школьном возрасте, а не идет на спад, следует задуматься о причинах и способах разрешения существующей проблемы.

При рассмотрении понятия агрессивности учеников особое внимание стоит уделить микросоциальной среде ребенка: семья, сверстники, школа.

Теория социального научения ребенка определяет агрессию как приобретенную модель социального поведения. Главный фактор формирования агрессивного фона – семья. Родителям важно воспитывать определенные принципы общения с агрессивными детьми. Нельзя забывать, что семья – это основная площадка развития личности. Поведение родителей, установленные традиции и семейные ценности – вот факторы, которые могут предопределять агрессивное поведение ребенка в семье и вне нее. Приведем несколько примеров.

В общем и целом выявлено, что жестокие наказания связаны с относительно высоким уровнем агрессивности детей, а недостаточный контроль и присмотр за детьми коррелирует с высоким уровнем асоциальности, зачастую сопровождающимся агрессивным поведением.

В семье, где общение детей с родителями (особенно с матерью) сводится к редким встречам по вечерам после работы, к отсутствию живого общения с ребенком, проявлению искреннего интереса к его проблемам, но к наличию суровых наказаний, у ребенка формируются такие качества как тревожность, подозрительность, сильная агрессивность, эгоизм жестокость.

Существует три типа отношений родителей и ребенка, которые способны формировать агрессивные черты поведения:

  • неприятие ребенка, демонстрация недоброжелательного отношения к нему,

  • сверхтребовательное отношение: чрезмерная критика, придирчивость, наказание за малейшую провинность,

  • эгоцентричное воспитание: сверхзаботливое отношение, при котором ребенок лишен возможности самостоятельно действовать.

Основными причинами агрессивного поведения следует считать:

  1. Эмоциональные нарушения, которые являются следствием различных проблем пеританального или нального периодов.

  2. Семейное неблагополучие.

  3. Стрессы, перемены.

  4. Излишне строгое воспитание, постоянные запреты и отказы.

  5. Излишняя опека, потакание любым прихотям.

  6. Повторение стиля поведения одного из родителей.

Таким образом, проявление агрессивного поведения всегда имеет свою причину. И в первую очередь, главная задача педагога – грамотно сформулировать, понять природу ее возникновения.

В современной педагогике существует большое разнообразие коррекционных методов работы с агрессивными школьниками, это и игры, и художественное творчество, и др. Важным пунктом такой работы должно стать формирование умений, навыков, установок в отношении к другим людям.

Стоит отметить и о существовании гендерной обусловности агрессивного поведения ребенка. Так, сравнение степени выраженности различных компонентов агрессивного поведения у мальчиков и девочек показало, что у мальчиков наиболее выражена склонность к прямой физической и прямой вербальной агрессии, а у девочек – к прямой вербальной и косвенной вербальной.

В конце работы остановимся на проблеме современности – доступности абсолютно любой информации через глобальную сеть Интернет. Никто не станет оспаривать бесценные возможности, предоставляемые современными технологиями. Но никто, к сожалению, не сможет опровергнуть и то, что длительное неконтролируемое погружение в виртуальное пространство вызывает агрессию различного характера.

А.А. Сергеева, Е.В. Неганова

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   37

Похожие:

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconМурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании
Рецензенты: А. В. Прялухина, канд психол наук, доцент, зав кафедрой социальной работы, психологии и социального права Российского...

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconАктуальные проблемы мировой экономики на современном этапе
...

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconМурманский государственный гуманитарный университет
Жигунова Г. В., д социол н., доцент, проректор по научно-исследовательской работе мггу (зам председателя)

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconПрограмма вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности)
Социальная психология и идеология. Функции социальной психологии. Социальная психология и социология. Критический анализ функций...

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconМурманский государственный технический университет
Приглашаем Вас принять участие в работе Международной научно-практической конференции "Современные проблемы экономики, управления...

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconАннотация ооп «Актуальные проблемы политического и социально-экономического...
Общая характеристика магистерской программы «Актуальные проблемы политического и социально-экономического развития региона (Китай)»...

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconАннотация ооп «Актуальные проблемы политического и социально-экономического...
Общая характеристика магистерской программы «Актуальные проблемы политического и социально-экономического развития государств Центральной...

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconПрограмма актуальные проблемы геронтопсихологии и геронтопедагогики
Челябинск, пр. В. И. Ленина, 69, Челябинский государственный педагогический университет, фойе 2-го этажа

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconФедеральное государственное
Мурманский государственный технический университет (далее – Правила) составлены на основании

Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании iconМетодические указания к практическим занятиям по дисциплине «Транснациональные...
Федеральное агентство по рыболовству фгоувпо «мурманский государственный технический университет»






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную