Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа






Скачать 281.22 Kb.
НазваниеРабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа
страница2/3
Дата публикации03.07.2015
Размер281.22 Kb.
ТипРабочая программа
e.120-bal.ru > История > Рабочая программа
1   2   3


Цели обучения. Развивать умения по применению исторических знаний в жизни:
1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новой истории XIX – начала XX в. как в России, так и в мире в целом.

3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы модернизации, формирования индустриального общества на Западе, в России и на Востоке, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в XIX – начале XX в.

4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в XIX – начале XX в.

5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях резких общественных перемен, быстрой смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху XIX – начала XX в. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

  • умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

  • умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;

  • умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов

  • умение передавать содержание текстов сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, составлять планы, тезисы конспекта;

  • умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы;

  • умение использовать различные источники информации: энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.

Рабочая программа рассчитана на 30 часа. Из них 2 часа повторительно-обобщающие уроки по разделам, 2 часа - на контрольные работы. Программа охватывает период до начала Первой мировой войны. Материалы о самой войне в соответствии с логикой преподавания программы «Школа 2100» перенесены на начало 9 класса, что соответствует и структуре учебников этой линии.
Основное содержание

Модуль 3. Всеобщая история: Рождение индустриального Запада

Вводная тема. 2 часа.

Вопрос о принципиальных отличиях Нового времени. Модернизация - переход от аграрного к индустриальному обществу.

Основные идеи эпохи Просвещения и их реализация в ходе Великой французской революции. Вопрос о целях и средствах в общественном прогрессе.

Тема 1. Особенности западной цивилизации XIX века. (1800-1880-е годы). 4 часа.

Возникновение научной картины мира: атомная теория строения вещества, периодическая система химических элементов Д. Менделеева, клеточная теория строения живых организмов, эволюционная теория Ч. Дарвина. Изменение взгляда человека на общество и природу: «мир не храм, а мастерская!» Технический прогресс в Новое время как принципиальное расширение возможностей человечества: паровоз и пароход, телеграф и телефон, система электроосвещения и другие достижения.

Промышленный переворот и его социальные последствия: утверждение капиталистических отношений, развитие фабричного машинного производства и мирового рынка, классы буржуазии и пролетариата и противоречия между ними,

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма: основные идейные отличия в целях и средствах. Марксизм (К. Маркс, Ф. Энгельс) – вариант социалистического учения, коммунизм.

Культурное наследие Нового времени: смена основных художественных стилей западной цивилизации XIX века: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Их идейные отличия и основные достижения в литературе и искусстве.

Тема 2. Разрушение аграрного общества в Европе. (1799–1849 гг.). 6 часов.

Наполеон Бонапарт (годы правления 1799–1815), судьба и особенности личности. Империя Наполеона во Франции (1804 г.), Гражданский кодекс. Наполеоновские войны в Европе: причины, основные события (1805, 1812, 1815 гг.), последствия: утрата национальной независимости и уничтожение преград на пути перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе.

Венский конгресс 1815 г.: противоречия между великими державами, установление новых границ и правил международных отношений Нового времени. Реставрация дореволюционных монархий и Священный Союз.

Варианты перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе: парламентские реформы и рабочее чартистское движение в Англии, революции в континентальной Европе. Восточный вопрос международных европейских отношений.

Европейские революции 1848–1849 гг.: причины, основные события в разных странах, результаты.

Обобщение и контроль по модулю 3. (2 часа)

Модуль 4. Всеобщая история: Мировая победа индустрии

Тема 3. Модернизация стран Запада к 1880-м годам. 3 часа.

Национальные идеи и образование единых государств в Германии (1871 г.) и Италии (1861 г.): причины, основные события и результаты (Итальянское королевство и Германская империя). Роль О. фон Бисмарка (особенности личности и политических взглядов). Роль Д. Гарибальди. Борьба народов Юго-Восточной Европы за независимость от Османской империи и образование национальных государств.

Ускорение модернизации и формирование индустриального общества в ведущих европейских странах. Социальный реформизм во второй половине XIX в.: расширение избирательных прав, появление профсоюзов рабочих и рост их влияния. Рост общественных противоречий: парламентская борьба в Англии, Парижская коммуна, социал-демократическая партия Германии.

Превращение США в великую державу. Гражданская война в США (1861-1865): причины противоречий Севера и Юга, основные события, результаты (отмена рабства и ускорение модернизации Юга). Роль А. Линкольна (особенности личности и политические взгляды).

Тема 4. Мир за пределами западной цивилизации (1800-1880-е годы). 5 часов.

Индустриальный Запад и аграрный Восток в XIX веке: колонизация и создание колониальных империй. Судьба Тропической Африки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке (Симон Боливар, полуколониальное положение).

Нарастание кризисных явлений в традиционных аграрных обществах Востока: проникновение европейцев и их порядков в страны исламского мира, превращение Индии в колонию Британской империи (причины и последствия), принудительное «открытие» Китая и Японии для контактов с европейцами. Черты модернизации в странах Востока.

Начало модернизации в Японии: причины и цели, восстановление власти императора (Муцухито), основные реформы Мэйдзи (с 1868 г.), первые результаты и особенности японской модернизации.

Тема 5. На пороге общечеловеческой цивилизации (рубеж XIX-XX веков). 5 часа.

Научно-технический прогресс на рубеже XIX-XX веков и рост возможностей человечества (двигатель внутреннего сгорания, революция в естествознании и другие достижения). Монополистический капитализм: монополии, финансовая олигархия, массовое производство. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв.: противоречия между высокой культурой («модерн») и запросами массовой культуры, снижение значения моральных ценностей в условиях монополистического капитализма.

Обострение противоречий в развитии индустриального общества в условиях монополистического капитализма: экономические кризисы, рост социального недовольства, борьба за демократизацию общества, усиление популярности социалистических идей и разделение социалистов на революционное и реформистское крыло. Социальный реформизм в начале XX века: расширение избирательных прав, деятельности профсоюзов и массовых политических партий, начало создания государственной системы социального обеспечения и регуляции отношений труда и капитала.

Кризис традиционного аграрного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. и рост антиколониальных выступлений: революции в Турции и Иране, массовое движение в Индии, революция в Китае (с 1911 г.).

Завершение колониального раздела мира и противоречия между великими державами в колониях и в Европе. Начало борьбы за передел мира: первые войны за передел мира, образование противостоящих блоков Тройственного союза (к 1882 г.) и Антанты (к 1907 г.). Гонка вооружений и усиление военных настроений.

Обобщение и контроль по модулю 4. (3 часа)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В КОНЦЕ 8 КЛАССА

1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.

  • Учиться добывать, сопоставлять и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе из Интернет, СМИ и т.д.).

  • Разделять российскую и всеобщую историю Нового времени на этапы и объяснять выбранное деление.

  • Определять уровень развития общества, используя понятия «аграрное общество»,«модернизация», «индустриальное общество».

  • Определять и доказывать собственное мнение о цели и значении модернизации России XIX – начала XX в.

  • В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Нового времени: в экономике – капиталистические отношения, промышленный переворот; в общественном делении – классы, гражданское общество; в государственной жизни – революция, реформы, консерватизм, либерализм, социализм; в культуре – научная картина мира и т.д.

3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

  • Определять основные причины и следствия модернизации в странах Запада, в России и на Востоке, а также реформ, революций и колониальных войн.

  • Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев и цивилизаций Нового времени.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

  • Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX – начала XX в.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

  • Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины, изменению общественных порядков.

  • Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

  • Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Всеобщая история 8 класс

№ уроков

Кол-во

часов

Тема уроков

Тип урока

Формирование универсальных учебных действий

Вид контроля, самостоятельной деятельности

ЦОР

I.ВВЕДЕНИЕ

1.




Введение. Почему Новое время назвали «новым»?

Изучение нового материала

Уметы работать с текстовыми источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы; работать со схемами, таблицами, исторической картой; высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами

Работа со схемой, таблицей

"Европа на путях промышленного развития"


2.




Гильотина

«старому

порядку»

Комбинированный

Уметь: работать с текстовыми источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы. Работать со схемами, таблицами, исторической картой. Высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами

Составление таблицы, решение продуктивного задания




Модуль 3

II. РОЖДЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ЗАПАДА

Особенности Западной цивилизации XIX в.

3.





Наука пре

вращает

природу

в мастер

скую

Комбинированный

Знать: новые черты в развитии капиталистического производства в Европе.

Уметь: сравнивать индустриальную

и доиндустриальную эпохи; определять причины большого количества открытий и их последствия; работать с таблицей

и историческими источниками

Словарная работа Составление таблицы «Открытия и изобретения XIX века»

"Изобретения эпохи промышленного переворота"- Интерактивное задание

"Важнейшие научные открытия и изобретения XIX в." - Таблица

"Научные открытия. XVIII-XIX вв." - Интерактивное задание Презентация

4.




Капитал

определяет

экономику

Комбинированный

Знать: причины и последствия экономических кризисов, формы монополий. Уметь: работать со схемами; высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами. Описывать историческое явление с точки зрения представителей разных слоев населения

Работа с индивидуальной карточкой


"Промышленная эпоха" -Галерея изображений

5.




Спор о будущем общества

Применение знаний и умений

Знать: идеологические течения начала XIX в. Уметь: сравнивать главные ценности различных политических течений, находить общее и различия

Составление таблицы «Представления об идеальном обществе разных политических течений»

"Основные направления общественн ой мысли Западной Европы в XIX в." "Социально-политические мыслители XIX в." - Галерея портретов

6.




«Зеркало»

меняющейся

жизни

Комбинированный

Знать: основные течения художественной культуры XIX - начала XX в. Уметь: высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами, устанавливать причинно- следственные связи

Робота в группах

"Зарубежные писатели XIX в." "Реалистическая живо- пись Западной Европы в XIX в.""Импрессионизм XIX в."

Разрушение аграрного общества в Европе (1800-1850 гг.)


7.




Создание

империи

Наполеона

Комбинированный

Знать: основные причины создания империи Наполеона. Уметь: характеризовать авторитарный режим управления

Составление таблицы «Политика Наполеона в Европе», работа с контурной картой

Презентация

8.




Крах империи Наполеона


Комбинированный


Знать: основные причины крушения империи Наполеона. Уметь: работать с исторической, контурной картами; выражать собственные суждения о роли личности в истории



Работа с индивидуальной карточкой


Презентация

"Битва народов" при Лейпциге "Наполеон Бонапарт"

9.




Правила

Венского

конгресса

Применение знаний и умений


Знать: территориальные изменения в Европе после Венского конгресса. Уметь: работать с историческими источниками, исторической картой; самостоятельно находить информацию, делать выводы; высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами

Работа с контурной картой

Презентация

10.




Варианты развития европейских стран

Комбинированный

Знать: основные черты социально- политического развития в Англии и Франции. Уметь: характеризовать основные черты противоречий и национально-освободительных движений в Европе, выделять общие черты и различия; работать с исторической, контурной картами, схемами; определять причинно-следственные связи

Работа в группе

Становление национальных государств"

11-12.




Европейские революции 1848-1849 гг.

Комбинированный

Знать: характерные черты политики объединения. Уметь: указывать даты, причины и ход революции 1848- 1849 гг. в Европе; работать с исторической картой, таблицей

Составление схем, таблиц

Презентация

13.




Общий взгляд на рождение индустриального Запада


Обобщение и cистематизация знаний


Знать: основные понятия разделов. Уметь: работать с историческими источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы

Работа в группах, работа с лентой времени




14.




Контрольная работа по модулю «Рождение индустриального Запада»

Контроль знаний

Контрольная работа




Модуль 4

III. МИРОВАЯ ПОБЕДА ИНДУСТРИИ

Модернизация стран Запада (к 1800-м гг.)

15.




Пробуждение новых наций

Изучение нового материала

Знать: основные черты экономического развития Германии.

Уметь: работать с историческими источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы

Работа с лентой времени, контурной картой




16.




Индустриальный бум: Европы

Комбинированный

Знать: основные черты экономического развития. Уметь: работать с историческими источниками, схемами, таблицами; самостоятельно находить информацию, делать выводы

Составление таблицы




17.




США на пути к мировой державе

Комбинированный

Знать: основные причины, ход и итога Гражданской войны в США. Уметь: доказывать развитие в США «организованного капитализма»; самостоятельно находить информацию, делать выводы; работать со схемами, таблицами

Работа с историческим источником

"Гражданская война в США".

"Герои Гражданской войны в США"

"Гражданская война в США"

Мир за пределами Запада (1800-1880-е гг.)

18.




Западные

колонизаторы делят

мир

Применение

знаний

и умений

Знать: причины завоевания независимости странами Латинской Америки. Уметь: характеризовать формы колониальной зависимости в Латинской Америке; самостоятельно находить информацию, делать выводы; высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами

Решение продуктивных заданий

"Колониальные захваты европейских государств в XIX в"

19.




Исламский

Восток:

борьба с колонизаторами

Комбинированный

Знать: причины, помешавшие Ирану

сохранить независимость. Уметь: работать с историческими источниками, схемами; самостоятельно находить информацию, делать выводы; высказывать оценочные суждения

Работа в группах




20.




Индия- «жемчужина Британской империи»

Комбинированный

Знать: причины покорения Индии англичанами. Уметь: работать с историческими источниками, схемами, таблицами; самостоятельно находить информацию, делать выводы

Работа с лентой времени,

"Исторические события в странах Востока. XVIII в."

"Индия в фотографиях. XIX век"

21.




Китай; от империи к полуколонии

Комбинированный

Знать: основные направления и характер преобразований в Китае. Уметь: работать с историческими источниками, схемами, таблицами; самостоятельно находить информацию, делать выводы

Решение продуктивных заданий


Императрица Цы Си "Китай в фотографиях. XIX век"

Презентация

22.




Япония: от закрытия к модернизации

Комбинированный

Знать: основные направления и характер преобразований в Японии.

Уметь: работать с историческими источниками, схемами, таблицами;

Решение продуктивных заданий, работа с лентой времени


"Индия, Китай и Япония в XVII-XVIII вв." Император Мэйдзи

Презентация

На пороге общечеловеческой цивилизации рубеж (XIX-XX вв.)

23.





Перемены на индустриальном Западе


Применение

знаний

и умений

Знать: положительное и отрицательное значение достижений научно-технического прогресса во второй половине XIX-начале XX в. Уметь: работать с историческими источниками, схемами, таблицами; самостоятельно находить информацию, делать выводы, высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами


Составление схем




24.




Демократизация стран Запада


Комбинированный

Знать: причины, позволившие США стать новым лидером западной цивилизации. Уметь: работать с историческими источниками, схемами, таблицами; самостоятельно находить информацию, делать выводы; высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами

Работа с таблицами




25.




Успехи модернизации в колониальном мире



Знать: причины ускоренного колониального раздела Мира и модернизации на рубеже XIX- XX вв.

Уметь: работать с историческими источниками, схемами; самостоятельно находить информацию, делать выводы

Словарная работа




26.




Путь к мировой войне

Комбинированный

Знать: причины возникновения военно-политических блоков. Уметь: давать оценку международным отношениям; работать с историческими источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы


работа с контурной картой

"Территориальный раздел мира накануне I мировой войны"

27.




Развитие культуры в XIX-начале XX в.

Защита творческих работ

Знать: выдающихся представителей и достижения европейской художественной культуры XIX в.

Уметь: самостоятельно находить информацию, делать выводы

Презентация




28.




Общий взгляд на мировую победу индустрии

Обобщение и cистематизация знаний

Знать: основные понятия разделов. Уметь: работать с историческими источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы

Решение продуктивных заданий





29.




Контрольная работа по модулю «Мировая победа индустрии»

Контроль знаний

Знать: основные понятия разделов. Уметь: работать с историческими источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы

Контрольная работа




30.




Работа над ошибками

Итоговый




Работа в группах





1   2   3

Похожие:

Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа iconРабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Нового времени» 7 класс
...

Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа iconРабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Нового времени», «История России» 7 класс
В основе рабочей программы лежит типовая авторская программа, разработанная на основе программ

Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа iconРабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени»
История Нового времени» составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного...

Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа iconРабочая программа учебного предмета «История» 5 класс
Рабочая программа разработана на основе программ: Колпаков С. В., Селунская Н. А. Всеобщая история. История Древнего мира, к учебнику...

Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа iconРабочая учебная программа по истории \ История Нового времени 1500-1800...
П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина – История Нового времени 1500-1800гг.,7 кл. Рек-но министерством образования и науки РФ. Москва «Просвещение»,...

Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа iconРабочая программа по курсам «Всеобщая история с древнейших времен...
Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г и следующих...

Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа iconРабочая программа по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс
...

Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Магистра по направлению 030600 – История (Всеобщая история) магистерская программа – История Нового и новейшего времени

Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Магистра по направлению 030600 – История (Всеобщая история) магистерская программа – История Нового и новейшего времени

Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа iconРабочая программа по курсам «Новейшая история. 20 н. 21 вв.», «История...
«Новейшая история. 20 – н. 21 вв.», «История России 20 – н. 21 вв.» 11 класс (68 часов)






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную