Программа курса экономической и социальной географии мира с углубленным содержанием страноведческого компонента






НазваниеПрограмма курса экономической и социальной географии мира с углубленным содержанием страноведческого компонента
страница5/10
Дата публикации05.06.2015
Размер1.34 Mb.
ТипПрограмма курса
e.120-bal.ru > География > Программа курса
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
ТЕМА УРОКА: "КАНАДА"

ЦЕЛИ УРОКА: На основе самостоятельной работы с картами выявить основные особенности природы, хозяйства и населения Канады. Ознакомится с физической и экономической картами Канады. Способствовать развитию умений анализировать и сопоставлять текстовые и картографические источники. Развивать аналитическое мышление у учащихся.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: Дидактические карточки. Учебные атласы по географии для 7 и 10 класса. Физическая карта Северной Америки. Текст из энциклопедии посвященный Канаде. Иллюстрации.

ТИП УРОКА: игровой
ХОД УРОКА

1. Оргмомент - 1 минута

2. Вступительное слово учителя - 3 минуты

Учитель: Канада - вторая по величине страна на планете. По размерам своей территории она уступает только России. Между Канадой и Россией много общего. Большая часть этих двух стран малопригодна для жизни населения. Здесь господствуют арктические пустыни, тундры и тайга. Как и Россия, Канада многонациональная страна. Как и в России в Канаде есть свои национальные проблемы. Хотя Канада, как и Россия страна берез. но ее символом служит не береза, а клен. На флаге Канады изображен кленовый лист.

Сегодня у нас не простой урок, а игра. Я предлагаю вам перенестись на полчаса в Канаду и стать детективами. Вам предстоит раскрыть страшное преступление. По ходу игры вы должны познакомиться с Канадой. Ваша задача не только поймать преступника, но попытаться как можно больше узнать о Канаде. Победит тот, кто первым найдет преступника и больше всего узнает о этой стране. Сейчас вы поделитесь на 4 следственные группы. Я буду представлять Главное следственное управление. У меня будут находиться донесения, содержащие важные для следствия сведения. В конце каждого донесения есть вопрос, правильно ответив на который, следственная группа сможет получить следующее донесение с очередной порцией информации. Ответ группа пишет на листке, приводя доказательства своего выбора и сдает листок учителю. Если ответ верен, то группа получает пять очков, если нет то она обдумывает и предлагает другой вариант ответа, но получит в этом случае на одно очко меньше. При каждой следующей попытке количество очков будет уменьшено на единицу. Если группа с пяти попыток не нашла правильного ответа, то он будет ей сообщен, но никаких очков в этом случае она не получает.

Выигрывает группа, которой первой удастся найти преступника и набрать большее количество очков. Очки надо разделить на группу так, чтобы каждый получил оценку. Если нет вопросов то начинаем.

3. Игра "Детективное расследование" - 30 минут

4. Закрепление - 5 минут

Контрольный тест с аннотированием ответов.

Учитель: Вам будет дано 10 утверждений. Если вы согласны с утверждением, то ставьте рядом плюс, а если нет - то минус.

1. Столица Канады - Монреаль.

2. Самая обширная природная зона в Канаде это тайга.

3. Большая часть населения Канады проживает вдоль границы с США.

4. Территория Канады делиться на 10 провинций и 2 территории.

5. В провинции Квебек большая часть населения говорит на французском языке.

6. Официальная глава Канады - английская королева.

7. Южная часть Канады лежит в зоне пустынь и полупустынь.

8. В Канаде нет крупных месторождений нефти, газа и золота.

9. В Канаде имеется большое количество крупных озер.

10. Канада - богатая, промышленно развитая страна.
5. Заключительное слово учителя - 1 минута

Итак, сегодня мы познакомились с Канадой. Одной из самых больших и самых богатых стран мира. Канаду иногда называют "второй Россией", так похожа природа Канады на нашу. Уровень жизни в Канаде выше, чем у нас. Но и в богатых странах есть свои проблемы. Для Канады это национальные противоречия. Так хорошо знакомые нам по нашей российской действительности. Франко-говорящая провинция Квебек несколько раз пыталась выйти из состава Канады. И в этом Канада тоже напоминает нас.

6. Домашнее задание - 1 минута

Какие вопросы Вы бы хотели задать жителю Канады. Придумайте и напишите дома в тетради десять таких вопросов.

Раздаточный материал к уроку (выполняется в пяти экземплярах):
К А Н А Д А

(Сведения из энциклопедии)

Канада- второе по величине государство в мире. Ее площадь равна 9,9 миллионам квадратных километров. Канада редконаселенная страна. Ее население немногим превышает 30 миллионов человек. Почти все население живет в южной части страны. Здесь, вдоль границы с США протянулась полоса лесостепей. Севернее расположены арктические пустыни, тундра и тайга. Эти природные зоны почти не населены. В тайге живут немногочисленные племена индейцев, а в тундре эскимосы. Поселки белых поселенцев немногочисленны. Они разбросаны по берегам рек и озер. Вдоль границы с США расположены все крупные города Канады. Это столица Канады - Оттава, крупнейший город страны Торонто и второй по величине город Монреаль. 45% населения страны это англо-канадцы, еще 23% составляют франко-канадцы, остальная часть населения это выходцы из Украины, Италии, России и других стран.

Территория Канады делится на 10 провинций, каждая из которых имеет свое правительство, и 2 территории, которые управляются из Оттавы. В 9 провинциях основным языком является английский, а в провинции Квебек, расположенной на востоке страны, основным разговорным языком является французский. Здесь живут в основном выходцы из Франции и преподавание в школах ведется на французском языке.

Канада входит в Содружество государств возглавляемое Великобританией. Это означает, что официальным главой государства является английская королева, но фактически вся власть в стране сосредоточена в руках премьер -министра Канады.

Канада - высокоразвитая страна, с очень высоким уровнем жизни населения. Ведущими отраслями промышленности являются: нефтяная, газовая, лесная, производство цветных металлов и машиностроение. Очень хорошо развито сельское хозяйство. Основные статьи экспорта: автомобили и запчасти к ним, древесина, бумага, нефть, газ, алюминий и сельхозпродукция.
ДОНЕСЕНИЕ ПЕРВОЕ
Главное управление полиции Монреаля сообщает:

"Сегодня, 22 июня, на одной из улиц города обнаружен труп неизвестного мужчины. В карманах удалось найти только обрывок железнодорожного билета с его ценой. Судя по цене он приехал из города отстоящего на 1600 км. от Монреаля. Лабораторный анализ показал наличие впитавшихся в кожу непредельных углеводородов, следовательно он работал на нефтеперерабатывающем заводе. На подошве ботинок обнаружены частицы серых лесных почв, которые в окрестностях Монреаля не встречаются."
Из какого города приехал пострадавший?

ДОНЕСЕНИЕ ВТОРОЕ

Центральное управление полиции провинции Манитоба сообщает:

"По присланной вами фотографии убитый опознан как Нил Тревори. Родился в провинции Квебек. Хорошо владел английским и французским языками. В общении был замкнут. Друзей не имел. При осмотре его квартиры было обнаружено письмо написанное по-французски. С нашей точки зрения оно представляет интерес для следствия. Приводим его текст целиком.

"Привет, Нил! Ты не забыл, что за тобой должок. Ловко ты тогда смылся с прииска и ,похоже, забыл обо мне, но я ничего не забыл. Ты помнишь, как мы чуть не замерзли в тундре, а как я вытаскивал тебя из ледяной воды озера, а как мы плыли потом вдвоем на южный берег, а затем неделю шли по тайге? Ну, что вспомнил? Если вспомнил, то верни мне то, что мне принадлежит. Ты знаешь, что шутить я не буду. Я встречу тебя во вторник на третьем перроне Центрального вокзала в Монреале. Все должно лежать в чемоданчике.

Андре."

Где познакомились убийца и его будущая жертва?

ДОНЕСЕНИЕ ТРЕТЬЕ
Центральное управление полиции Северных территорий сообщает:

"Нил Тревори работал на прииске Йеллоунайф три года назад. Тогда была обнаружена большая пропажа золота на одной из шахт. Преступника найти не удалось и дирекция решила сменить весь персонал. В том числе был уволен и Нил Тревори. На шахте работало три человека по имени Андре. Андре Лякомб и Андре Гийом из Квебека, а также Андре Джеггер из Калгари. По нашим сведениям все они покинули Йеллонунайф и сейчас вернулись на родину."
Кого можно исключить из списка подозреваемых ?

ДОНЕСЕНИЕ ЧЕТВЕРТОЕ

Центральное управление провинции Квебек сообщает:

"Андре Гийом проживает в городе Труа-Ривьер по адресу ул. Фортье дом 5. Андре Лякомб выехал год назад в город Питерборо в провинции Онтарио. По нашей просьбе по месту жительства у него был снят протокол допроса. Гийома мы допросили сами в городском комиссариате. Высылаем вам оба протокола."

Протокол допроса А. Гийома

"Весь день 22 июня я провел на рыбалке. Вообще-то я не рыболов, но уже неделю я в отпуске вот и решил отдохнуть нам природе, съездить на реку. Я был на реке Святого Лаврентия. Там есть прекрасный смешанный лес. Растет даже сахарный клен. Запросто можно встретить оленей. Одним словом - место прекрасное. Я рыбачил до обеда, потом задремал. Вечером вернулся домой. В Монреале не был. На реке меня никто не ви дел. Я специально выбрал тихую заводь, чтобы никто не мешал."

Протокол допроса А. Лякомба

«В прошлом году я устроился работать в лесничество Питерборо, севернее Торонто. Наше лесничество находится на северном берегу озера Гурон. Рядом проходит железная дорога и народу бывает много. так что тяжело за всем уследить. К тому же рядом находятся угольные шахты, их рабочие тоже иногда браконьерничают. Я с утра до вечера в лесу на своем участке. И в тот день о котором вы спрашиваете, тоже был в лесу. Впрочем, день был спокойный и я никого не встретил. Темнеть начало рано и я не успел вернуться в поселок. Пришлось заночевать в сторожке. У нас там есть такой небольшой домик в лесу, ну на всякий случай. Вернулся я только двадцать третьего вечером. В Монреале не был и никого не видел».

Один из двоих лжет. Кто?
КОММЕНТАРИЙ К УРОКУ

Особенностью данного урока является высокая степень самостоятельности учащихся на уроке и высокая степень заинтересованности учащихся результатами урока, что обусловлено интересной формой построения урока и его соревновательным характером. Итак, в качестве формы урока была выбрана игра, а в качестве основного средства обучения карта. Урок предусматривает мыслительную самостоятельность детей на уроке и развитие их аналитических способностей.

Планируется, что в ходе решения детектива учащиеся должны познакомится с Канадой на уровне общих представлений об этой стране. То есть знать ее положение на политической карте мира, общие особенности природы, хозяйства и населения. Знать столицу Канады и форму ее государственного устройства. Наряду с этими чисто учебными задачами ставятся и более важные цели. Сделать урок интересным, развивающим мышление ребенка, его аналитические способности, его творческую активность. На этом уроке не будет внешних эффектов, не очень будет заметен учитель, но все сорок минут будет напряженная работа всех учеников класса. Будет активность учащихся. И в конце, вы сможете убедиться, что будет и результат.
УРОК - ПРОЕКТ

В американских школах много внимания уделяется обучению детей умению идентифицировать себя с различными реальными персонажами взрослой жизни. Это одна из причин широкого распространения уроков подобного типа в американской школе. Метод проектов предполагает сочетание элементов игры и реальности. Суть его в том, что учащиеся разрабатывают планы решения неких реально существующих проблем. При этом в той установке, которую дает перед началом работы учитель вводятся некоторые ограничения по возможным вариантам составления проекта и вводятся некоторые начальные данные, на основании которых ученики и должны составлять свои проекты. Метод проектов может быть основан на коллективной или индивидуальной форме работы. География может широко использовать метод проектов в силу специфики своего предмета исследования. Проектировать можно развитие ситуации во взаимоотношениях природы и общества, рост численности населения, развитие отдельных территорий и т.д. Лично я предпочитаю давать проектные задания связанные с какой-либо конкретной деятельностью. Ниже будет приведен образец уроков подобного типа.

ТЕМА УРОКА: "Соединенные Штаты Америки"

ЦЕЛИ УРОКА: На основе самостоятельной работы с различными источниками информации изучить основные особенности истории, природы, хозяйства и населения Соединенных Штатов Америки через проективную деятельность. Способствовать развитию умений сопоставлять текстовые и картографические источники. Развивать творческое мышление учащихся.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: Материалы о различных аспектах жизни США собранные учащимися. Ножницы, клей, бумага, краски, карандаши, копирка.

ТИП УРОКА: урок составления проектов

ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ: Собрать журналы, газетные вырезки, книги и прочие источники так или иначе освещающие основные особенности истории, природы, хозяйства и населения Соединенных Штатов Америки (задание дается за 2 недели до урока).

ХОД УРОКА

1. Оргмомент - 1 минута

2. Вступительное слово учителя - 3 минуты

Учитель: Сегодня мы с вами будем работать в бригадах. Каждая бригада должна была собрать максимально возможное количество материала о США. Этот материал вы сможете использовать сейчас в любом качестве. Итак, какое же задание вам предстоит сделать? Представте себе, что вы конкурирующие туристические фирмы, организующие туристические поездки в США. Вам нужно выпустить рекламный буклет вашего маршрута по стране. Буклет должен быть целиком оформлен в течении урока. Все маршруты по США и рекламные буклеты, которые вы сейчас разработаете соответствовать следующим условиям:

1. Продолжительность маршрута 10 дней

2. Всего можно посетить не более 5 объектов (городов, заповедников, заводов и т.д.).

3. Один объект должен быть природной достопримечательностью, второй, второй – исторической, третий – экономической и четвертый – культурной достопримечательностью. Пятый объект может быть любым на ваш выбор.

4. Буклет должен содержать описание маршрута и экскурсионных объектов, иллюстрации и карту маршрута.

Лучшим проектом маршрута будет считаться тот, который даст наилучшее представление о США, то есть маршрут наиболее широко охватит территорию страны, экскурсионные объекты в наилучшей степени будут отражать основные особенности истории, природы, хозяйства и населения США, а качество исполнения буклета будет наилучшее. Итак, приступаем к работе.

3. Работа бригад над своими проектами. – 40 мин.

4. Заключительное слово учителя. – 1 мин.

Учитель: Спасибо за ту работу, которую вы проделали. Ваши буклеты я буду оценивать уже как потенциальный турист и выберу из них лучший. Свою оценку каждого проекта я сообщу на следующем уроке.
УРОК – ДИСКУССИЯ

Уроки дискуссии являются продолжением метода проектов, ибо любая дискуссия строится вокруг некоторой суммы альтернативных проектов. Для развивающего обучения дискуссии интересны тем, что учат школьников анализировать речь их товарищей, находить в ней логические неточности и выдвигать собственные контраргументы, в так же защищать собственные идеи и собственную систему аргументации от критики, но еще интереснее они тем, что предполагают творческое начало, на котором и базируется сама дискуссия. Уроки-дискуссии можно назвать гимнастикой ума, так как они требуют от учеников умения быстро находить ответы на вопросы, которые спонтанно возникают по ходу дискуссии, и подготовится к которым заранее невозможно.

В моем опыте использование уроков-дискуссий строится по вполне определенной схеме. Сначала класс делится на бригады (обычно 4 или 5 бригад). Затем все бригады получают общее творческое задание, связанное с проектированием или планированием чего-либо. Это задание они выполняют во внеурочное время. Собственно на уроке каждая бригада должна за пять минут изложить свой проект или план и доказать его преимущества перед проектами других бригад. Практически это осуществляется следующим образом:

1. Каждая бригада получает пять минут для изложения своего плана. Остальные бригады в это время делают пометки на листах бумаги, где отмечают слабости и недостатки данного плана. Перебивать выступающего вопросами запрещено.

2. После этого каждая бригада по очереди имеет право задавать вопросы выступающей бригаде. Вопросы должны быть обращены на недостатки данного плана. Вопрос имеет право задать любой член бригады и отвечать может любой из защищающейся бригады.

3. Далее процедура повторяется в отношении следующей бригады и т.д.

4. Итог дискуссии подводит учитель. Он определяет лучший проект и коротко отмечает недостатки и достоинства всех проектов.

Особую роль для активного участия школьников в дискуссии имеет система выставления оценок. На данном уроке ученик может получить две и даже три оценки. Во-первых, ставится оценка за сам проект. Бригада представившая лучший проект вся получает отличные оценки. Во-вторых, ставится оценка за участие в защите проекта. Те ученики, которые наиболее удачно находили контраргументы при защите собственного проекта, так же получают оценки. В-третьих, ставится оценка за критику предложенных проектов. Те ученики, которые находили недостатки проектов и сумели веско доказать эти недостатки получают положительные оценки. Иначе говоря, основная масса оценок на данном уроке ставится не за сам проект, а за участие в дискуссии.

Здесь надо отметить, что такие уроки проходят очень эмоционально и зачастую со стороны детей могут быть некорректные выпады по отношению к другим бригадам. Выход дискуссии за рамки делового спора надо резко пресекать. Обычно уложиться в 45 минут невозможно и дискуссия растягивается на два урока. Очевидно, что уроки-дискуссии требуют определенной умственной и культурной зрелости, поэтому я провожу их начиная с 9 класса. Подготовка учителя к урокам подобного типа состоит в поиске проблемы для дискуссии и поиске фактов и цифр, оперируя которыми ученики смогут составить свой план решения данной проблемы.
УРОК – ДЕЛОВАЯ ИГРА
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Программа курса экономической и социальной географии мира с углубленным содержанием страноведческого компонента iconПрограмма по географии Учебный план по географии 10кл
Предмет и структура экономической и социальной географии мира, уровни и методы её изучения. Источники географических знаний. Н. Н....

Программа курса экономической и социальной географии мира с углубленным содержанием страноведческого компонента iconРабочая программа по экономической и социальной географии мира для...
...

Программа курса экономической и социальной географии мира с углубленным содержанием страноведческого компонента iconПрограмма составлена для преподавания географии в моу «сош №26 г....
Сыктывкара с углубленным изучением отдельных предметов в 10 классах. Преподавание географии осуществляется на основе переработанной...

Программа курса экономической и социальной географии мира с углубленным содержанием страноведческого компонента iconАктуальность географической науки
Б ознакомить учащихся со структурой курса экономической и социальной географии мира, его объектами изучения, методами географических...

Программа курса экономической и социальной географии мира с углубленным содержанием страноведческого компонента iconУрок географии (9 класс) Тема урока. Демография и хозяйство Тверской...
Данный урок входит в систему регионального курса экономической и социальной географии России, составной частью центрального федерального...

Программа курса экономической и социальной географии мира с углубленным содержанием страноведческого компонента iconПоурочное планирование по Экономической и социальной географии мира....
Учебник В. П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. Москва «Просвещение» 2011год

Программа курса экономической и социальной географии мира с углубленным содержанием страноведческого компонента iconПояснительная записка Программа предусматривает изучение курса экономической...
Модернизированная программа на основе государственного стандарта 2004 года и примерной программы Министерства образования и науки...

Программа курса экономической и социальной географии мира с углубленным содержанием страноведческого компонента iconПояснительная записка
Цель: Подготовить учащихся к изучению региональной части курса «Экономической и социальной географии мира» для развития познавательного...

Программа курса экономической и социальной географии мира с углубленным содержанием страноведческого компонента iconТематическое планирование по географии в 9 классе
Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный объект исследования экономической географии. Различия...

Программа курса экономической и социальной географии мира с углубленным содержанием страноведческого компонента iconРабочая программа предназначена для планирования преподавания курса...
Цель рабочей программы учебного предмета география создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную