Основная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы)






НазваниеОсновная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы)
страница7/42
Дата публикации12.02.2015
Размер5.07 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
e.120-bal.ru > Документы > Основная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   42


3. Требования к подготовке учащихся по предмету.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

- связь языка и истории, культуры русского и других народов; - смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные

высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-

научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том

числе представленных в электронном виде на различных информационных

носителях;

говорение и письмо

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические,

лексические, грамматические нормы современного русского литературного

языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные

нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях

общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; использовать

основные приемы информационной переработки устного и письменного

текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

- приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; - совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
4. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

  1. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы/ (авт.-сост. С.И. Львова)».-3-е изд., стер., – М.: Мнемозина, 2009.

  2. Львова С. И. Русский язык.8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ С.И. Львова, В.В. Львов.- 4-е изд., испр.- М.: Мнемозина, 2010.

  3. С.И.Львова. Практикум по русскому языку: 8 класс (Лингвистический тренажёр). М.: Просвещение, 2009.

  4. Г.Д.Богданова. Тестовые задания по русскому языку 8 класс (лингвистический тренажёр) Москва: Просвещение, 2009.

  5. М.Ю.Никулина. Контрольные и проверочные работы по русскому языку 8 класс. Москва, Экзамен, 2010.


8 Г КЛАСС (VII ВИДА).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II ВИДА
1. Пояснительная записка

Цель: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Задачи: Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.

Языковая компетенция (т. е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала (т. е. представления о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция (т. е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция — это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений — работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.

Рабочая программа 2 вида по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык. 5 – 9 классы» М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского. - М.: Просвещение, 2010

Причина составления рабочей программы II вида: количество часов в учебном плане образовательного учреждения не совпадает с количеством часов в авторской учебной программе более чем на 6 часов в год.

Таблица тематического распределения количества часов:

Вводные конструкции как

средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами. Группы вводных слов и выражений по значению (обобщение).

Вводные предложения; их структурные особенности.

Вставные конструкции. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вставными конструкциями.

Обращение (распространенное и нераспространенное) и способы его выражения.

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращением. Особенности звательной интонации.

Основные функции обращения: звательная, оценочная, изобразительная. Обращение как показатель отношения к адресату речи.

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометиями.

Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями и обращениями.

Правильная постановка знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. Уместное и стилистически оправданное использование в речи синонимических по значению вводных слов.

Интонационное и пунктуационное выделение вводных слов в составе предложений.

Сравнительный анализ речевых высказываний с вводными словами и созвучными членами предложения. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.

Наблюдение за использованием вставных конструкций в художественных и публицистических текстах.

Стилистически оправданное использование различных форм обращения в разных ситуациях общения.

Наблюдение за использованием риторического обращения риторической фигуры.

Анализ примеров употребления поэтического обращения в художественной речи и произведениях народного творчества.

Правильная постановка знаков препинания в предложениях с междометиями и словами да, нет.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями.

Правильность, точность и уместность использования предложений с вводными конструкциями и обращениями. Типичные ошибки в построении предложений с вводными конструкциями и обращениями; исправление соответствующих недочётов при редактировании текста. Соблюдение точной и выразительной интонации при чтении предложений с вводными конструкциями и обращениями.

Уместное и стилистически оправданное использование междометий в речевых высказываниях.

ПОВТОРЕНИЕ (10 ч)

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Функции русского языка в современном мире

1

1

2

Повторение пройденного материала в 5 – 7 классах

6 + 2 р/р

10 + 2 р/р




Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.







3

Словосочетание

2

5

4

Простое предложение

3 + 1 р/р

5 + 1 р/р

5

Главные члены предложения

8 + 2 р/р

8 + 2 р/р

6

Второстепенные члены предложения

6 + 2 р/р

8 + 2 р/р

7

Простые односоставные предложения

9 + 2 р/р

12 + 2 р\р

8

Неполные предложения

2

2

9

Однородные члены предложения

12 + 2 р/р

14 + 2 р/р

10

Обращения, вводные слова, междометия

9 + 2 р/р

12 + 2 р/р

11

Обособленные члены предложения

18 + 2 р/р

23 + 2 р/р

12

Прямая и косвенная речь

6 + 1 р/р

9 + 1 р/р

13

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

5 + 1 р\р

10 + 1 р\р




Итого:

102

136



2. Содержание обучения
Функции русского языка в современном мире (1ч)

Повторение пройденного в VVII классах (10 ч + 2 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание (5 ч)

I. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (5 ч + 1ч)

I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов
наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

III.Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (8 ч + 2 ч)

I. Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II.Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III.Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (8 ч + 2 ч)

I. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные
определения как синонимы.

III.Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения (12 ч + 2 ч)

I.Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II.Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения (2 ч)

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (14 ч + 2 ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

П. Умение интонационно правильно произносить предложения с
обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения
(в том числе дискуссионного характера).

Обращения, вводные слова и междометия (12 ч + 2 ч)

I. Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II.Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (23 ч + 2 ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложе-ия, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь (9 ч + 1ч)

I. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в VIII классе (10 ч + 1 ч)

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
3. Требования к подготовке учащихся по предмету

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VIII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.



4. Список рекомендуемой учебно-методической литературы

  1. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2010

  2. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010

8 Б (КЛАСС КАЗАЧЬЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I ВИДА
1. Пояснительная записка

Рабочая программа I вида составлена на основе авторской программы по русскому языку 5-11 классы. Основной курс. 8 класс. Автор-составитель С.И. Львова, опубликованной в сборнике «Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы». – М.: Мнемозина, 2009.
Таблица тематического распределения количества часов



п/п

Разделы, темы

Авторская программа

Рабочая

программа

1.

Русский язык – национальный язык русского народа

2

2

2.

Повторение изученного в 5-7 –м классах

7

7

3.

Функциональные разновидности русского языка

14

14

4.

Синтаксис и пунктуация

69

69

4.1

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики

2

2

4.2.

Словосочетание как единица синтаксиса

3

3

4.3.

Предложение как единица синтаксиса

12

12

4.3.1.

Основные признаки предложения

1

1

4.3.2.

Основные виды предложений

5

5

4.3.3.

Структура предложения

6

6

4.4.

Односоставные предложения

15

15

4.5

Простое осложнённое предложение

37

37

4.5.1.

Предложения с однородными членами предложения

8

8

4.5.2.

Предложения с обособленными членами предложения

20

20

4.5.3.

Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями

9

9

5.

Повторение изученного

10

10



Итого

102

102

Практическая часть программы

Всего уроков

102

Контрольные работы

9

Сочинение

8

Изложений

9


2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся 8 класса по русскому языку в полном объёме совпадают с авторской программой.
3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

  1. Программа по русскому языку 5-11 классы. Основной курс. Автор-составитель С.И. Львова, опубликованная в сборнике «Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы/ (авт.-сост. С.И. Львова)».-3-е изд., стер., – М.: Мнемозина, 2009.

  2. Львова С. И. Русский язык.8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ С.И. Львова, В.В. Львов.- 4-е изд., испр.- М.: Мнемозина, 2010.

  3. Львова С.И. Практикум по русскому языку: 8 класс (Лингвистический тренажёр). М.: Просвещение, 2009.

  4. Г.Д.Богданова. Тестовые задания по русскому языку 8 класс (лингвистический тренажёр) М.: Просвещение, 2009.

  5. С.И.Львова. Язык в речевом общении: Книга для учащихся.- Москва, 1992


9 КЛАСС.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II ВИДА.

1. Пояснительная записка.

Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы процессы освоения знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладения основными нормами современного русского литературного языка, формирования умения пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, интеллектуальных и эстетических качеств личности школьника.

В связи с этим данная программа обеспечивает в преподавании единство процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого сомосовершенствования.

Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Конечная цель курса состоит в освоении стратегий и тактик успешного понимания чужой речи (устной и письменной), а также приёмов оптимального построения высказывании, поэтому яркой особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи.

Рабочая программа II вида составлена на основе авторской программы по русскому языку. Основной курс. 9 класс. Автор-составитель С.И. Львова – М.: Мнемозина, 2009.

Причина составления рабочей программы II вида: количество часов в учебном плане образовательного учреждения не совпадает с количеством часов в примерной учебной программе более чем на 6 часов в год. В авторской программе на изучение русского языка в 9 классе отводится 68 часов (2 час в неделю), а в учебном плане МБОУ СОШ № 66 на изучение русского языка в 9 классе отведено 102 ч (3ч. в неделю).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   42

Похожие:

Основная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы) iconОсновная образовательная программа основного общего образования 2012...
...

Основная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы) iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Образовательная программа основного общего образования моу костинской оош является основным нормативным документом в осуществлении...

Основная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы) iconОсновная образовательная программа основного общего образования содержание
Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3

Основная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы) iconРабочая программа по географии на уровень основного общего образования...
Примерной программы по учебному предмету. География. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010 и на основе авторской программы И. И. Бариновой,...

Основная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы) iconОсновная образовательная программа основного общего образования м

Основная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы) iconПрограмма по предмету «География»
Фундаментального ядра содержания общего образования раздел «География», Требований к результатам основного общего образования, представленных...

Основная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы) iconОсновная образовательная программа основного общего образования мкоу «сош №3 ст. Зеленчукской»
Общая характеристика основной образовательной программы среднего (полного) образования

Основная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы) iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тимершикская...

Основная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы) iconОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу...
Мбоу «Федотовская основная общеобразовательная школа» Лениногорского муниципального района Республики Татарстан

Основная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы) iconПриказ №177 от 3 октября 2013 года образовательная программа начального...
Рассмотрена и принята на педагогическом совете мбоу «Среднекорсинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную