Рабочая программа по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва






НазваниеРабочая программа по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва
страница8/51
Дата публикации08.02.2015
Размер8.11 Mb.
ТипРабочая программа
e.120-bal.ru > Документы > Рабочая программа
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   51

4 класс 68 уч.часов)

Тема урока

Количество часов

Основные виды учебной деятельности учащихся:

(Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

Как устроен организм человека.


1

Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения

(П) систем органов человеческого тела.

Характеризовать правила оказания первой помощи при

несчастных случаях (Н).

Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения

жизни и здоровья человека (Н).

Моделировать в ходе практической работы ситуации по

применению правил сохранения и укрепления здоровья,

по оказанию первой помощи при несчастных случаях (П).

Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ

(сколько времени, на что отведено) (Н).

Измерять температуру тела, вес и рост человека (Н).

Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм

поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления

здоровья (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из

учебника и дополнительных источников знаний (словари,

энциклопедии, справочники) об особенностях строения и

жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и

обсуждение полученных сведений (П).

Характеризовать особенности человека в связи с его

происхождением (П).

Приводить доводы в пользу естественного

происхождения человека (П).

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения,

диких и домашних животных, характеризовать их роль в

жизни человека (на примере своей местности) (Н).

Перечислять основные отрасли сельского хозяйства (Н).

Характеризовать способы повышения продукции в

растениеводстве и животноводстве (П).

Характеризовать способы применения простых

механизмов в жизни и хозяйстве человека (П).

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды (Н).

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов)

свойства воды (П).

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе (Н).

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха (Н).

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов)

свойства воздуха (П).

Характеризовать свойства воздуха (Н).

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств

полезных ископаемых (Н).

Исследовать (на основе демонстрационных опытов)

свойства полезных ископаемых (П).

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых (Н).

Различать изученные полезные ископаемые (П).

Описывать их применение в хозяйстве человека

(на примере своей местности) (Н).

Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.

Приведение доводов в доказательство зависимости

удовлетворения потребностей людей от природы (Н).

Оценивать влияние современного человека на природу (Н).

Оценивать свою личную роль в охране природы (Н).

Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных

форм поведения, способствующих сохранению природы (П).

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в

краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) (Н).

Задумываться над своими поступками и оценивать, какие

личные качества (положительные или отрицательные)

проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. (Н).

Предлагать, каким образом можно предотвратить

отрицательные поступки в будущем (П).

Предлагать (на основании своего житейского опыта)

конкретные поступки, в которых школьник может проявить

заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи

(престарелых, больных, беременных), о своём доме, улице,

школе, городе/селе, о своей стране (П).

Находить и извлекать необходимую информацию об

устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций,

карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари,

энциклопедии, справочники). (Н) Преобразовывать

извлечённую информацию в соответствии с заданием

(выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение)

и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке

качеств внутреннего мира человека (распределить роли,

добыть и преобразовать информацию, обсудить и

договориться об общем ответе, представить его) (П)

Обмениваться с одноклассниками сведениями

(полученными из разных источников) о качествах

внутреннего мира человека (П).

Задумываться над своими поступками и оценивать,

какие личные качества (положительные или отрицательные)

проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. (Н).

Предлагать, каким образом можно предотвратить

отрицательные поступки в будущем. (П)

Предлагать (на основании своего житейского опыта)

конкретные поступки, в которых школьник может проявить

заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи

(престарелых, больных, беременных), о своём доме,

друзьях, улице, школе, городе/селе, о своей стране (П).

Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён

вред жизни и здоровью человека, личному и общественному

имуществу (Н); предлагать пути безопасного выхода из

таких ситуаций (П).

Практическая работа

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты

главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника

и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы

средства связи и массовой информации.

Демонстрировать правила пользования разными видами

транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах

жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций,

карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари,

энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую

информацию в соответствии с заданием (выделять главное,

сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде

устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке

правил жизни людей в современном обществе

(распределить роли, добыть и преобразовать информацию,

обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам

(обозначенным названиями и веками) даты (годы)

исторических событий (Н); а также известные ученику имена

исторических деятелей и памятники культуры (П).

Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их

местоположению на ленте времени (Н); а также по

представленной в тексте и иллюстрациях информации

о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П).

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные

исторические события и поступки исторических деятелей как

вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения,

стыда (Н). Оценивать некоторые исторические события и

поступки исторических деятелей как неоднозначные,

которые невозможно оценить только как «плохие» или только

«хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим

событиями и поступкам (П).

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с

людьми разного возраста, национальности, религиозной

принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны,

человечества, соблюдая при этом правила культуры общения,

уважения и взаимопонимания. (Н). Высказывать и вежливо

отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со

своим оппонентом (П).

Практическая работа

находить и показывать изученные страны мира на глобусе и

политической карте. Находить дополнительную информацию

о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных

средств.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах

жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций,

карт учебника, из дополнительных источников знаний

(словари, энциклопедии, справочники) (Н).

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с

заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё

отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста,

рисунка (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил

жизни людей в современном обществе (распределить роли,

добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об

общем ответе, представить его). (П)

Обмениваться с одноклассниками сведениями

(полученными из разных источников) о правилах жизни

людей в современном обществе (П).

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства

и результаты труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия) (Н).

Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий

для всего общества, осмысливая свои наблюдения (П).

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о

культурных богатствах человечества (Н). Принять посильное участие

в их охране (П).

Практическая работа

Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты

главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника

и свой жизненный опыт.

Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы

средства связи и массовой информации.

Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта,

телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.

Находить и извлекать необходимую информацию о правилах

жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций,

карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари,

энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую

информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни

людей в современном обществе (распределить роли, добыть и

преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем

ответе, представить его) (П).

Обмениваться с одноклассниками сведениями

(полученными из разных источников) о правилах жизни

людей в современном обществе (П).

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Кожа- «пограничник» организма.


1

Как человек двигается.


1

Путешествие бутерброда.


1

Как удаляются ненужные вещества.


1

Для чего и как мы дышим.


1

Волшебная восьмерка.


1

Что такое кровь?


1

Почему наш организм работает слаженно.


1

Окна в окружающий мир.


1

Многогранный мир чувств.

1

Родители и дети.


1

Отчего мы иногда болеем.

1

Обобщающий урок по разделу «Человек и его строение».


1

Наши предки-древесные жители.


1

На заре человечества.


1

Рукотворная жизнь.


1

На службе человека.


1

Как стать сильным.


1

Как человек использует свойства воды.


2

Как человек использует свойства воздуха.


1

Горные породы и минералы.


1

Металлы.


1

Приручение огня.


1

Невидимая сила.


1

Чудо- волны.


2

Человек проникает в тайны природы.


2

Как нам жить?


2

Обобщение по разделу

« Рукотворная природа».


1

Обобщение по курсу «Человек и природа».


1

Почему нельзя подружиться с Маугли.


1

Мир людей_ мир личностей.


1

Эмоции- краски переживаний.


1

Умение понимать эмоции, читать эмоции по лицам.


1

Что такое настроение.


1

Как победить тревогу.


1

Что такое характер.


1

Самопознание как путь развития личности.


1

Отношения между людьми: от чего они зависят.


1

Зачем нам общение.


1

Что такое общество?


1

Как жить в мире людей?


1

Что такое «мое общество»?


2

Всемирная история.


1

Первобытный мир- «детство» человечества.


1

Древний мир- время первых цивилизаций.


1

«Эпоха средних веков- между древностью и Новым временем».


1

Новое время: торжество Европы.


1

Новейшее время: трудный шаг к единому человечеству.


1

Обобщение по разделу «Человек и история человечества».

1

Короли, президенты и граждане.


1

Расы и народы Земли.


1

Кто во что верит?


2

Религии мира - богатство человеческого духа.


1

Обобщение по разделу «Человек и многоликое человечество».


1

Мировое хозяйство.


1

Мировое сообщество государств.


1

Что человечество ценит больше всего?


1

Будет ли у нас завтра?


1

Обобщение по разделу « Человек и единое человечество».


1

Обобщение по теме «Путь человечества в ХХI век- дорога каждого из нас!


2
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   51

Похожие:

Рабочая программа по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва iconДиссертации: «Языковые свойства процессуальных единиц с императивной...
Список награжденных на дне науки преподавателей, молодых ученых, аспирантов и студентов

Рабочая программа по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва iconАмерикой Фонд «Социальная экология»
Однако у нашего народа всегда оставалась неизменной абсолютная доброжелательность к этим столь разным и географически далёким народам,...

Рабочая программа по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва iconПравление Екатерины II
Кардель, и два учителя: капеллан Перо и преподаватель чистописания Лоран. Учили её и музыке — немец Религ давал ей уроки на клавесине....

Рабочая программа по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва iconТатьяна Иосифовна «Учитель глазами современного студента»
Суть моего исследования заключалась в том, что учащимся 1, 2, 3 курса предлагалось ответить на вопросы: пол, возраст, внешний вид,...

Рабочая программа по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва iconРабочая программа учебного предмета «История»
Оу РФ. Рабочая программа составлена на основе базисного учебного плана. Инвариантная часть базисного учебного плана обеспечивает...

Рабочая программа по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва iconРабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо...
Е. Ю. Созонова. Страноведение: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100. 62 «Сервис». Тюмень:...

Рабочая программа по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва iconРабочая программа дисциплины информатика (наименование дисциплины)...
Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика» подготовлена Темниковой И. С., ст пр кафедры общественных дисциплин

Рабочая программа по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва iconРабочая программа дисциплины экономика (наименование дисциплины)...
Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики

Рабочая программа по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва iconРабочая программа по дисциплине в бизнес-планирование
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры менеджмента и региональной экономики

Рабочая программа по музыке Л. В. Школяр, В. О. Усачёва iconРабочая программа учебной дисциплины микроэкономика
Рабочая учебная программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры экономики






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную