Рабочая программа учебной дисциплины «Социология»






Скачать 202.03 Kb.
НазваниеРабочая программа учебной дисциплины «Социология»
Дата публикации26.10.2015
Размер202.03 Kb.
ТипРабочая программа
e.120-bal.ru > Документы > Рабочая программа


Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

при президенте Российской Федерации»
СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ
Кафедра сравнительных политических исследований


УТВЕРЖДАЮ

Директор
_________________ В.А.Шамахов
«____» ______________ 2012 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Социология»
направление подготовки

030200.62 «Политология»

(квалификация (степень) «бакалавр»)


Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры сравнительных политических исследований « 21 » июня 2012 г., протокол № 1
И. о. заведующего кафедрой _____________ Эстель Лезеан

Согласовано

Зам. Директора _____________ А.И. Федорков

Программу составил _____________ к.с.н., доцент Сафонова М.А.


Санкт-Петербург

2012

СОДЕРЖАНИЕ



1. Цели и задачи изучения дисциплины 4

2. Учебно-тематический план 4

5. Содержание дисциплины по темам 4

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 7

5. Планы семинарских занятий 8

6. Вопросы к экзамену 12

7. Темы эссе 14

1. Цели и задачи изучения дисциплины



Цели освоения дисциплины «Социология»: познакомить студентов с

(1) предметными областями социологии (т.е. показать, что и кого социологи изучают)

(2) рядом самых важных классических работ и теорий; классическими неадаптированными текстами социальных теоретиков

(3) методами исследования и типами данных, которые используют социологи (т.е. показать, каким образом социологи изучают).
Задачи:

• ориентироваться в многообразии школ и теорий социологии;

• уяснить связь социологии с социальной и исследовательской практикой;

• приобрести практические навыки социологического анализа;

• выработать способность аргументировано излагать свое понимание социологических проблем;

2. Учебно-тематический план


ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ





п/п



ТЕМЫ


Всего часов

В том числе, час:


Формы контроля

Аудиторная работа

Само­стоя­тельная работа

(час.)

Лекции (час.)

Практич. занятия –семинары (час.)

1.

Предмет и методы социологии. Французская социологическая школа

8

2

2

4

ОК*

2.

Социология М. Вебера.

8

2

2

4

ОК

3.

Г. Зиммель и формальная социология.

8

2

2

4

ОК

4

Чикагская школа и социология города.

8

2

2

4

ОК

5

У. Ллойд Уорнер: символическая жизнь сообщества

8

2

2

4

РК**

6

Структурный функционализм. Т. Парсонс и Р. Мертон

8

2

2

4

ОК

7

Н. Элиас. Процесс цивилизации.

8

2

2

4

ОК

8

Г. Гарфинкель и этнометодология

8

2

2

4

ОК

9

Социология П. Бурдье.

8

2

2

4

ОК




Итоговый контроль.

36







36

Экзамен, эссе




ИТОГО

108

18

18

72





ОК* - оперативный контроль

РК** - рубежный контроль

5. Содержание дисциплины по темам



Тема 1. Предмет и методы социологии. Французская социологическая школа.

Почему социология может быть интересна политологам. История развития социологии. Классики. Как обнаружить общество: социальные факты как вещи. Моральный порядок. Самоубийство как социальное явление. Типы самоубийств. Социальная статистика как источник данных для социологии. Механическая и органическая солидарность. Социальные ритуалы.

Контрольные вопросы

  1. Дайте определение социального факта.

  2. К какому типу солидарности относиться солидарность двух незнакомых друг другу жителей большого города.

  3. Кто, в логике рассуждений Дюркгейма, заканчивает жизнь самоубийством чаще: протестанты или католики?

  4. Кто, в логике рассуждений Дюркгейма, заканчивает жизнь самоубийством чаще: военные или штатские?

  5. Объясните, почему лекция – это социальный факт.


Тема 2. Социология М. Вебера.

Идеальные типы. Типы господства и их отношение к экономике. Легитимность. Легальность, традиция, харизма. Бюрократия. Виды социального действия. Капитализм как наследие общинной регламентации повседневной жизни. «Дух капитализма» и отсылки к работам Маркса. Капитализм и бюрократия. Секты Нового света: религиозный этос и организация экономической деятельности. Историческая социология. Класс, статус и партия.

Контрольные вопросы

  1. Дайте определение термину «легитимность».

  2. Приведите исторический пример лидера, близкий к идеальному типу традиционного господина.

  3. Приведите пример ценностно-рационального действия.

  4. Приведите исторический пример группы, близкий к идеальному типу статусной группы.


Тема 3. Г. Зиммель и формальная социология.

Центральный вопрос: как возможно общество? Социальные формы и формообразующие процессы: общение, обмен, конфликт, мода, приключение, флирт, враг, чужак и т.д. Различение универсальной и повторяющейся «формы» и «содержания» в процессе анализа. Диады и триады. Городская жизнь и скрещивание социальных кругов. Цикл моды. Проституция. Популярность и стиль письма.

Контрольные вопросы

  1. Покажите, как одна и та же социальная форма может наполняться разным социальным содержанием.

  2. Приведите исторический пример цикла моды.

  3. Назовите современные категории населения или группы, которые могут быть описаны формой «чужак».

  4. Назовите современные категории населения или группы, которые могут быть описаны формой «враг».


Тема 4. Чикагская школа и социология города

Экологическая метафора: сообщества, сукцессии, интерстициальные зоны, естественная история и т.д. «Цепочки пищи». Социальная дистанция как пространственная дистанция. Теорема Томаса и базовые желания человека. Социальная картография и концепция концентрических кругов Берджеса. Использование статистических данных и точечные карты. «Социальные миры» и их изучение: элитные кварталы, taxi-dance hall, бордели, банды, бродяги, трущобы, гетто и т.д. Миграция и «маргинальный человек». Конфликт, адаптация, аккомодация и ассимиляция как стадии взаимодействия мигранта и принимающего общества. Связь исследовательской деятельности и социальной работы.

Контрольные вопросы

  1. Охарактеризуйте экологический подход в социологии.

  2. Каким образом статистику можно использовать для создания исследовательских карт? Для каких целей создаются такие карты?

  3. Назовите исторический пример социально-экономической сукцессии.

  4. Проиллюстрируйте теорему Томаса.


Тема 5. У. Ллойд Уорнер: символическая жизнь сообщества

Локальное сообщество. Типология социальных классов (высший высший, высший низший etc.) и стратификация. Классовые субкультуры. Межклассовая мобильность. Инструментальные и эвокативные символы. Светские и священные символы. Функции символа. Типология ассоциаций. Ритуальное измерение политики.

Контрольные вопросы

  1. Охарактеризуйте исследовательский дизайн community-study.

  2. Назовите преимущества дизайна community-study

  3. Дайте определение термину «эвокативный символ».

  4. Назовите признаки, по которым У.Л. Уоренр и его коллеги выделяли классы в Янки-сити.


Тема 6. Структурный функционализм. Т. Парсонс и Р. Мертон

Понятие социальной системы и социального действия, их элементы. Схема AGIL на примере генерализованных средств обмена. Школьный класс как социальная система. Понятие роли и статуса. Коммитмет способность к исполнению роли. Статусные ориентации. Теории среднего уровня. Непредвиденные следствия социальной деятельности. Понятие явной и латентной функции. Референтные группы и групповые ценности. Понятие аномии и способы адаптации. Социология науки и цитирование. Эффект Матфея. Самоосуществление пророчества.

Контрольные вопросы

  1. Объясните аналитическую схему AGIL на примере генерализованных средств обмена.

  2. Опишите школьный класс как социальную систему.

  3. Объясните с помощью эмпирического примера понятие «функция».

  4. Объясните на эмпирическом примере действие эффекта Матфея.


Тема 7. Н. Элиас. Процесс цивилизации.

Понятие фигурации. Цивилизационный процесс. Человек раннего средневековья. Регулирование аффектов. Высшие классы, ситуация соперничества и регулирование поведения. Книги об этикете как исследовательский материал. Придворное общество. Монополия на насилие, увеличение цепочек взаимозависимости между людьми и их последствия. Реорганизация отношений и структуры личности.

Контрольные вопросы

  1. Дайте определение понятию «фигурация».

  2. Опишите эмпирический материал, который использовал Н. Элиас для своей работы.

  3. Каким образом меняется поведение придворных в эпоху позднего средневековья, согласно наблюдениям Элиаса?

  4. Каким образом Элиас объясняет эти изменения?


Тема 8. Г. Гарфинкель и этнометодология

Социальный порядок как центральный вопрос. Как сделать обыденные сцены заметными: этнометодологический эксперимент. Изучение нравственного закона «вне нас» как техническая задача. Фоновые ожидания. Свойства обыденного дискурса. Управление повседневностью. Стремление нормализовать возникающие несоответствия. Повседневное достижение желаемого социального статуса. Случай Агнесс и ситуации статусного перехода. Принудительность социальных категорий.

Контрольные вопросы

  1. Как сделать обыденные сцены заметными?

  2. Как обнаружить фоновые ожидания?

  3. Предложите модель эксперимента, который позволит обнаружить тяготения агентов к социальному порядку.

  4. Поясните, как мы можем обнаружить принудительность социальных категорий.

Тема 9. Социология П. Бурдье.

«Объединительная парадигма»: структурализм и конструктивизм. Габитус. Вкус. «Легитимный вкус». Практики. Классы и классовое воспроизводство. Доминирующие и доминируемые. Различение. Культурный, экономический, социальный и символический капитал. Конвертация капиталов. Поля художественного/научного производства. Поле политики.

Контрольные вопросы

  1. Дайте определение термину «социальный капитал». Поясните, как он может быть конвертирован в другие формы капитала.

  2. Дайте определение термину «культурный капитал». Назовите его подвиды. Поясните, как он может быть конвертирован в другие формы капитала.

  3. Предложение способ замерить объем культурного капитала у какого-либо наблюдаемого агента.

  4. Какую эвристическую ценность несет концепция «поля»?



4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины


Основная литература

  1. Американская социологическая мысль: Тексты / Под В. И. Добренькова.—М.: Изд-во МГУ, 1994.—496 с. – URL: http://www.fidel-kastro.ru/sociologia/American.htm. Дата обращения: 28.08.2012.

  2. Гофман А. Б. Семь лекций по истории социологии : учеб. пособие для вузов / А. Б. Гофман. - 9-е изд. - М. : Книж. дом "Университет", 2008. - 238 c. – URL: http://socioline.ru/pages/ab-gofman-sem-lektsij-po-istorii-sotsiologii. Дата обращения: 28.08.2012.

  3. Лапин Н.И. Эмпирическая социология в Западной Европе/ Н. И. Лапин . - М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2004 . - 122 с.- URL: http://www.socd.univ.kiev.ua/LIB/PUB/L/LAPIN/lapin_empiricheska_soc.pdf. Дата обращения: 28.08.2012.

  4. Теоретическая социология : [в 2 ч.] : антология / под ред. [и с предисл.] С. П. Баньковской. - М.: Книж. дом "Университет", 2002.

  5. Теория общества : сб. / пер. с нем., англ.; вступ. ст., сост. и общ. ред. А. Ф. Филиппова. — М.: КАНОН-Пресс-Ц : Кучково поле, 1999. 413 с. URL: http://www.fidel-kastro.ru/sociologia/teoria.htm Дата обращения: 28.08.2012.


Дополнительная литература

  1. Бурдье П. Формы капитала/ П. Бурдье // Экономическая социология. - 2002. - Т. 3. - №5. - С. 60–74. - URL: http://ecsoc.hse.ru/data/670/586/1234/ecsoc_t3_n5.pdf#page=60 Дата обращения: 28.08.2012.

  2. Вебер М. Типы господства и их отношение к экономике/ М. Вебер // Социологический журнал. - 1988. - №5. - С. 139-147.

  3. Вирт Л. Гетто (журнальный вариант) // Л. Вирт. Избранные работы по социологии. М. 2005. С. 178-2..

  4. Гарфинкель Г. Исследования по этнометодологии / Г. Гарфинкель. - СПб.: Питер, 2007. - 334 c.

  5. Гарфинкель Г. Концепция и экспериментальные исследования «доверия» как условия стабильных согласованных действий // Социологическое обозрение, 2009, т. 8, № 1, с. 10–51. – URL: http://intelros.ru/pdf/socoboz/01_2009/2.pdf Дата обращения: 28.08.2012.

  6. Дюркгейм Э. Социология: ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм ; [пер. с фр., сост., вступ. ст. и примеч. А. Б. Гофмана]. - 3-е изд., доп. и испр. - М. : ТЕРРА-Книжный клуб, 2008. - 400 c.

  7. Зиммель Г. Большие города и духовная жизнь / Г. Зиммель// Логос. - 2002. - № 3-4. - C. 1-12. – URL: http://magazines.russ.ru/logos/2002/3/zim.html Дата обращения 28.08.2012.

  8. Зиммель Г. Мода // Г.Зиммель. Избранное. Т.2. Созерцание жизни. М. 1996. С.266-291.

  9. Зиммель Г. Общение. Пример чистой, или формальной социологии // Избранное. Т. 2. Созерцание жизни - М.: Юрист, 1996. С. 486-500.

  10. Мертон Р. Самоосуществление пророчества // Р. Мертон. Социальная теория и социальная структура. С. 605-621.

  11. Мертон Р. Явные и латентные функции // Р. Мертон. Социальная теория и социальная структура. М., 2006, С. 158-184.

  12. Мосс М. Обязательное выражение чувств // М. Мосс. Общества, обмен, личность. М. 1996. С. 74-82

  13. Парк Р.Э. Городское сообщество как пространственная конфигурация и моральный порядок/ Р. Э. Парк// Социальные и гуманитарные науки за рубежом. Сер. 11. Социология. - 2000. - № 3. - С. 136-150.

  14. Уорнер У.Л. Живые и мертвые/У. Л. Уорнер ; [пер., послесл. и коммент. В.Г. Николаева]. - М.-СПб. : Университетская кн., 2000. - 671 c.

  15. Элиас Н. О процессе цивилизации. Т.1. Москва-Петербург. 2001. С. 132-145, 177-184, 244-266.


5. Планы семинарских занятий



Тема 1. Предмет и методы социологии. Французская социологическая школа. 2 часа.

Задание к семинару:

  1. Выбрать какое-либо интересное для группы социальное явление; явление должно попадать под дюркгеймианское определение социального факта.

  2. Дать социальному явлению название (использовать общепринятое (как «самоубийство» или «отравление»), либо, в случае отсутствия удовлетворяющего группу общепринятого названия, дать свое, но такое, чтобы оно было понятно широкой публике)

  3. Дать явлению объективное определение (набор объективных признаков, по которому мы можем его узнать)

  4. Выдвинуть несколько гипотез, которые могли бы объяснить существование этого явления (возникновение явления “А” определено явлением “В”; например, возникновение симптомов отравления обусловлено употреблением в пищу токсичного продукта “C”).

  5. Предложить, с помощью каких данных каждая из гипотез группы может быть проверена.

Основная литература

Дюркгейм Э. Социология: ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм ; [пер. с фр., сост., вступ. ст. и примеч. А. Б. Гофмана]. - 3-е изд., доп. и испр. - М. : ТЕРРА-Книжный клуб, 2008.

Дополнительная литература

2. Мосс М. Обязательное выражение чувств // Мосс М.. Общества, обмен, личность. М. 1996. С. 74-82

Тема 2. Социология М. Вебера. 2 часа.

Задание к семинару:

Подобрать реальный исторический пример для иллюстрации одного из типов господства и подробно (по схеме Вебера) показать, почему пример группы хорошо иллюстрирует избранный идеальный тип. Обязательно показать, как был устроен штаб управления.

Основная литература

1. Вебер М. Типы господства и их отношение к экономике // Социологический журнал, 1988, №5, С. 139-147.
Тема 3. Г. Зиммель и формальная социология. 2 часа.

Задание к семинару

  1. Представить оборот 3-х объектов из разных категорий в цикле моды (например, если первый объект группы – это предмет одежды, то вторым может быть течение в литературе или какая-то конкретная книга, третьим – какое-то философское течение или верование и т.п.). Поощряется поиск неочевидных примеров.

  2. Доказать, что объект на разных отрезках временной прямой используется разными социальными группами (быть готовыми показать, в каком смысле группы разные – по доходу, образованию, месту проживания, занятости и т.п. – и почему группа считает, что они стоят на разных ступенях социальной иерархии).

Основная литература

1. Зиммель Г. Мода // Г.Зиммель. Избранное. Т.2. Созерцание жизни. М. 1996. С.266-291.

2. Зиммель Г. Общение. Пример чистой, или формальной социологии // Избранное. Том 2. Созерцание жизни - М.: Юрист, 1996. С. 486-500.

Дополнительная литература.

Зиммель Г. Большие города и духовная жизнь // Логос. 2002. № 3-4. C. 1-12
Тема 4. Чикагская школа и социология города. 2 часа.

Задание к семинару

1. Выбрать для изучения один из четырех районов города:

Петроградский

Кировский

Калининский

Фрунзенский

2. Дать краткую историческую справку про район: назвать самые важные факты для «социально-экологического» (в специфическом, узком значении этого термина) развития района.

3. Представить карту района, на которой группой обозначены основные транспортные магистрали (главные автомобильные, ж/д, станции метро, мосты), промышленные зоны, зеленые зоны/парки. Условные обозначения и принципы раскраски группы разрабатывают сами.

4. Изучить цены на жилье в районе (однокомнатные квартиры, за кв. метр, в рублях). Назвать минимальную, максимальную и среднюю для района стоимость квадратного метра. Составить рейтинг стоимости жилья для всех районов города, и указать, где находится район, выбранный группой для изучения. Выделить суб-районы в выбранном районе в зависимости от цен на жилье, и узнать средние цены на квадратный метр в этих суб-районах. Представить карту района, на которой обозначены цены на жилье в разных суб-районах (точками или в виде раскрашенных суб-зон).

5. Подробно описать экологическую ситуацию в районе и отобразить ситуацию на карте; указать типы загрязнения, основных загрязнителей (если это предприятия – нанести их на карты с помощь разработанных группой условных обозначений), уровень загрязнения воздуха выхлопными газами, зоны наибольшего загрязнения выхлопными газами (нанести на карту), загрязнение почв, роза ветров и ее влияние на экологию и т.п.

6. Предложить, по примеру чикагских исследователей, еще один вид данных о районе, которые группа могла бы собрать (в Интернет или с помощью наблюдения), чтобы отобразить его социально-экологические (в терминах экологии человека) характеристики в виде карты. Проверить доступность данных.

Основная литература

1. Парк Р.Э. Городское сообщество как пространственная конфигурация и моральный порядок// Социальные и гуманитарные науки за рубежом. Сер. 11. Социология. 2000. № 3. С. 136-150.

2. Вирт Л. Гетто (журнальный вариант) //Л. Вирт. Избранные работы по социологии. М. 2005. С. 178-2.
Тема 5. У. Ллойд Уорнер: символическая жизнь сообщества. 2 часа.

Задание к семинару

1. Найти 5 эвокативных символов, которые используются имидж-мейкерами известных политических фигур (например, в кампаниях Жириновского, Зюганова, Миронова, Прохорова, Путина; по одному символу на политическую фигуру). Обязательно указать на эмпирический материал, который позволил группе обнаружить символ. Представить в презентации контекст (текст выступления, действия, место), в котором символ появляется.

2. Выдвинуть гипотезы:

(а) какое значение должен транслировать символ избирателям

(б) на какую социальную категорию(-и) электората должен воздействовать символ (возраст, доход, место жительства и т.п.)

(в) как могут считывать значение разные категории электората

3. Предложить исследование (методы), которые позволили бы группе проверить предложенные гипотезы.

Основная литература

1. Уорнер У.Л. Живые и мертвые: Исследование символической жизни американцев. СПб. 2000. С. 5-40. (Гл. 1.)
Тема 6. Структурный функционализм. Т. Парсонс и Р. Мертон. 2 часа.

Задание к семинару

1. Выбрать институт, функционирование которого можно наблюдать в современном обществе.

2. По примеру работы, сделанной Парсонсом, предложить описание ролей, исполнение которых является устойчивым в этом институте.

3. Указать те роли, во взаимодействии с которыми исполняются описываемые группой роли.

4. Поскольку, с точки зрения Парсонса, индивиды должны быть мотивационно и технически адекватными для того, чтобы исполнять роли, группе необходимо описать коммитмент (commitment) и способности (capacity), которые должен интериоризировать исполнитель роли для достойного выполнения ролевых предписаний, и указать, в каких институтах и в ходе каких процессов они интериоризируются.

5. Указать позитивные и негативные санкции, которые следуют за успешным или неуспешным выполнением ролевых предписаний.

6. Выдвинуть гипотезы о (а) явных функциях, (b) латентных функциях, (с) дисфункциях института.

7. Указать, как группа будет проверять свои гипотезы.

Основная литература

Мертон Р. Явные и латентные функции // Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М., 2006, С. 158-184.

Дополнительная литература

Мертон Р. Самоосуществление пророчества // Социальная теория и социальная структура. С. 605-621.
Тема 7. Н. Элиас. Процесс цивилизации. 2 часа.

Задание к семинару

1.Найти литературные или документальные источники (художественная литература, педагогическая литература, мемуары и т.п.) которые могли бы продемонстрировать, что на территории современной РФ в течение нескольких последних столетий можно было наблюдать «процесс цивилизации» (в терминах Элиаса).

2. К каждому источнику дать комментарии, а именно: какой тип аффектов/поведения моделируется, под воздействием каких исторических/экономических/политических процессов происходит изменение в моделировании аффектов/поведении.

Основная литература

1. Элиас Н. О процессе цивилизации. Т.1. Москва-Петербург. 2001. С. 132-145, 177-184, 244-266.
Тема 8. Г. Гарфинкель и этнометодология. 2 часа.

Задание к семинару

1. Группа разрабатывает 2 эксперимента по образу экспериментов, описанных Гарфинкелем, но не допускает их абсолютного повторения.

2. Каждый из членов рабочей группы должен обеспечить группе не менее 5 испытуемых.

3. NB! Сцены должны быть не-игровыми.

4. Эксперименты подробно фиксируются в форме дневника; при презентации эксперимента указывается тип разрушения социального порядка.

5. Группа разрабатывает процедуры для компактного и табличного представления данных об экспериментах, категориях экспериментаторов, категориях испытуемых и типах реакции.

Основная литература

Гарфинкель Г. Концепция и экспериментальные исследования «доверия» как условия стабильных согласованных действий // Социологическое обозрение, 2009, т. 8, № 1, с. 10–51.

Дополнительная литература

Гарфинкель Г. Исследования по этнометодологии. — СПб.: Питер, 2007. — 335 с.

Тема 9. Социология П. Бурдье.

Задание к семинару

1. Составить анкету, которая позволяла бы зафиксировать совокупный объем капиталов (культурного, экономического, социального и их подвидов), которым обладает респондент. За основу необходимо взять анкету, составленную Бурдье и командой в 1960-х.

2. Разобраться с той культурной продукцией, которая используются Бурдье и коллеги для фиксации культурных компетенций агентов, и соотнести ее с одной из трех зон классового потребления.

3. В анкете в форме вопросов предложить современные аналоги культурной продукции, потребляемой в России, и указать (гипотетически), к какой зоне классового потребления будет принадлежать предложенный группой культурный продукт.

Основная литература

1. Бурдье П. Формы капитала. // Экономическая социология. 2002. Т. 3. №5. С. 60–74.

6. Вопросы к экзамену





  1. Что такое социальный факт и как его можно обнаружить?

  2. Приведите аргументацию Э.Дюркгейма, доказывающую, что самоубийство обусловлено социальными причинами. Назовите тип самоубийств и соответствующие социальные процессы, которые их вызывают.

  3. Объясните, почему проявление чувств может быть социальным фактом.

  4. Приведите современных примеры техник тела.

  5. Приведите аргументацию М. Вебера, объясняющую возникновение капитализма.

  6. Поясните, в чем разница в объяснениях, которые дают возникновению капитализма К. Маркс и М. Вебер.

  7. Объясните, что такое «идеальный тип» и для чего он используется в социальных исследованиях.

  8. Поясните, что такое «легальное господство» и проиллюстрируйте этот идеальный тип на конкретном историческом примере.

  9. Поясните, что такое «харизматическое господство» и проиллюстрируйте этот идеальный тип на конкретном историческом примере.

  10. Поясните, что такое «традиционное господство» и проиллюстрируйте этот идеальный тип на конкретном историческом примере.

  11. Сформулируйте концепцию цикла моды Г. Зиммеля и проиллюстрируйте ее на конкретном примере.

  12. Для чего необходимо проводить различие между анализом формы и содержания в социальных науках?

  13. Поясните, каким образом, с точки зрения Зиммеля, социальная позиция жителя крупного мегаполиса отличается от позиции деревенского жителя.

  14. Сформулируйте основные особенности экологического подхода к изучению городов и групп.

  15. Дайте определение понятию «сукцессия» и проиллюстрируйте возможности его использования на примере любого эмпирического материала.

  16. Дайте определение понятию «интерстициальная зона» и проиллюстрируйте возможности его использования на примере любого эмпирического материала.

  17. Поясните основные стадии цикла конфликт – аккомодация – аккультурация – ассимиляция с помощью любого эмпирического примера.

  18. Назовите основные источники информации и типы данных, которые необходимы для реализации дизайна community-studies.

  19. Дайте определение понятию «эвокативный символ» и проиллюстрируйте его на примерах, предложенных У.Л. Уорнером на основании его работы в Янки-Сити.

  20. Назовите основные социальные характеристики, на основании которых У.Л. Уорнер и коллеги выделяют классы в своем исследовании локального сообщества.

  21. Проиллюстрируйте аналитическую схему AGIL на примере генерализованных средств обмена.

  22. Выберете любую социальную роль и проиллюстрируйте, как эта роль работает в соответствующей системе.

  23. Поясните значение термина «функция», используемого Р. Мертоном. Используйте известные Вам эмпирические примеры.

  24. Поясните различие между понятиями «явная» и «латентная» функция.

  25. Сформулируйте теорему Томаса и проиллюстрируйте ее с помощью любого эмпирического примера.

  26. Поясните, что такое «процесс цивилизации» с точки зрения Н. Элиаса и назовите причины, которые, согласно его работам, привели к развитию этого процесса.

  27. Поясните, как, с точки зрения Элиаса, связаны монополия государя на насилие и трансформация поведения человека в позднее средневековье.

  28. Поясните свойство принудительности социальных категорий на примере случая Агнесс, описанного Гарфинкелем.

  29. Предложите дизайн эксперимента, с помощью которого можно обнаружить фоновые ожидания.

  30. Продемонстрируйте свойство индексикальности высказываний на любом эмпирическом примере.

  31. Дайте развернутое определение термину «социальный капитал» и предложите способы его измерения.

  32. Дайте развернутое определение термину «культурный капитал» и предложите способы его измерения.

  33. Дайте развернутое определение термину «символический капитал» и предложите способы его измерения.

  34. Дайте развернутое определение термину «экономический капитал» и предложите способы его измерения.

  35. Проиллюстрируйте свойство конвертируемости капиталов на любом эмпирическом примере.


7. Темы эссе





  1. Социальные факты как вещи.

  2. Харизматическое господство.

  3. Легальное господство.

  4. Традиционное господство.

  5. Цикл моды.

  6. Социальная экология городского ареала.

  7. Эвокативные символы в репрезентациях политических фигур.

  8. Роль и ролевые предписания.

  9. Явные и латентные функции социального института.

  10. Трансформация поведения и аффектов в российской истории.

  11. Как сделать обыденные сцены заметными: этнометодологический эксперимент.

  12. Измерение социального, культурного и экономического капиталов.



Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа учебной дисциплины «Социология» iconРабочая программа дисциплины «социология коммуникаций»
«Социология». Теоретической базой для основания дисциплины являются знания студентов, полученные в результате изучения дисциплин:...

Рабочая программа учебной дисциплины «Социология» iconПримерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется...
«Социальная антропология», «Социальная психология», «Социология семьи», «Социология культуры», «Социология религии», «Этносоциология»,...

Рабочая программа учебной дисциплины «Социология» iconРабочая программа дисциплины экономика (наименование дисциплины)...
Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики

Рабочая программа учебной дисциплины «Социология» iconРабочая программа дисциплины информатика (наименование дисциплины)...
Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика» подготовлена Темниковой И. С., ст пр кафедры общественных дисциплин

Рабочая программа учебной дисциплины «Социология» iconРабочая программа Социология Код дисциплины по учебному плану: «Социология»...
В результате изучения дисциплины, студент должен обладать следующими общекультурными (ОК) компетенциями

Рабочая программа учебной дисциплины «Социология» iconРабочая программа дисциплины социология религии и современная религиозность...

Рабочая программа учебной дисциплины «Социология» iconРабочая программа дисциплины «Социология»
«Социология» по специальности 230101. 65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети

Рабочая программа учебной дисциплины «Социология» iconРабочая программа учебной дисциплины «Социология культуры»
Автор: Ветров Сергей Александрович, зав кафедрой «Связи с общественностью», д филос наук, профессор

Рабочая программа учебной дисциплины «Социология» iconРабочая программа учебной дисциплины основная образовательная программа...
Рабочая программа учебной дисциплины «Теория Государства и Права» составлена в соответствии с требованиями гос впо направления подготовки...

Рабочая программа учебной дисциплины «Социология» iconРабочая программа дисциплины муниципальное право (наименование дисциплины)...
Рабочая программа учебной дисциплины «Муниципальное право» подготовлена Фофановой А. Ю., к э н., доцентом кафедры экономики






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную