Методическая разработка по дисциплине «Английский язык»






Скачать 439.22 Kb.
НазваниеМетодическая разработка по дисциплине «Английский язык»
страница1/5
Дата публикации29.01.2015
Размер439.22 Kb.
ТипМетодическая разработка
e.120-bal.ru > Документы > Методическая разработка
  1   2   3   4   5

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

"КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"



Институт экономики и финансов

Кафедра иностранных языков в сфере экономики, бизнеса и финансов


Методическая разработка по дисциплине


«Английский язык»

по организации практических занятий студентов,

обучающихся по направлению 080100.62 «Экономика»

Казань 2011



Составители: к. филол.н., доц. Горелова Ю.Н.

к.соц.н, доц.. Исмагилова Л.Р.

к.соц.н, доц.. Полякова О.В.

Рецензенты: к.п.н., доц. каф. иностранных языков в сфере экономики, бизнеса и финансов М.Г.Кудрявцева
Обсуждена на заседании кафедры иностранных языков в сфере экономики, бизнеса и финансов, протокол №10 от 01 июля 2011г.


Утверждена Учебно-методической комиссией института, протокол №


Введение


Целью учебно-методической разработки (УМР) по дисциплине «Английский язык» для организации практических занятий студентов, обучающихся по направлению 080100.62 «Экономика», является формирование профессиональной лексико-понятийной и коммуникативной компетенции по дисциплине. Коммуникативно-ориентированный подход к организации процесса обучения с использованием интерактивных технологий и лингафонного кабинета помогает сформировать готовность к эффективной работе по специальности, к постоянному самосовершенствованию в области изучения английского языка в сфере социокультурных и профессиональных интересов.

Методическая разработка составлена в соответствии требованиям ФГОС ВПО третьего поколения, Программой дисциплины, календарно-тематическим планом и включает все темы курса. Основным учебным пособием, используемым в процессе изучения дисциплины, является учебник «Learningenglish1.ru»: учебное пособие / Галишникова Е.М., Горелова Ю.Н., Журавлева Е.Е., Исмагилова Л.Р., Полякова О.В., Марданшина Р.Р., Хафизова Л.В. – Казань: КГФЭИ, 2011. Дополнительно на занятиях рекомендуется использовать аутентичное учебное пособие Cotton D., Falvey D., Kent S. Market Leader (I) Longman, 2007.

Каждая тема включает методические рекомендации по выполнению практических заданий, содержащихся в основной и дополнительной литературе к курсу, задания для организации работы в интерактивном режиме, а также обозначает контрольные точки. Работа студентов оценивается согласно следующим критериям:

  • полнота раскрытия темы;

  • ясность изложения и структурированность;

  • оригинальность и эстетичность презентации;

  • отличие текста презентации от устного выступления презентующего;

  • правильность использования грамматических и лексических конструкций, использование терминологии по теме;

  • умение отвечать на вопросы.

  • умение аргументировать свою точку зрения;

  • умение задавать вопросы оппонентам и оппонировать;

  • умение делать выводы.

Структура методической разработки позволяет студенту получить представление об организации процесса изучения дисциплины «Английский язык» на практических занятиях и правильно распределить время на изучение различных компонентов курса.
Раздел 1. «Образование и поиск работы» (9 занятий)

Тема 1. «Higher education in Russia» (3 занятия)

Занятие 1.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Higher education in Russia».

  1. Изучение профессиональной лексики по теме «Higher education in Russia» на основе лексического минимума в учебнике «Learningenglish1.ru», стр. 132.

  2. Работа с текстами из учебника «Learningenglish1.ru» стр. 125-126, 129-130.

  3. Работа с текстом “Credits” учебника «Learningenglish1.ru» стр. 156-157.

  4. Закрепление лексики и терминологии по теме «Higher education in Russia» с помощью упражнений на стр. 127-129 учебника «Learningenglish1.ru».

  5. Изучение грамматической темы «Present tenses», «Phrasal verbs» и выполнение упражнений стр. 14-15, 127-128. в учебнике «Learningenglish1.ru»

  6. Опрос и сдача лексического минимума по теме «Higher education in Russia».


Занятие 2.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме дебатов по теме «Higher education in Russia».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Higher education in Russia».

Вопросы для дебатов:

  1. What is the importance of getting higher education?

  2. Do all countries have the same higher educational system?

  3. What are some of your best (worst) memories of elementary and high school?

  4. How does being at college/university differ from being at school?

  5. What are the advantages and disadvantages of continuing your education rather than getting a job?

Группа делится на мини-группы по 3-4 человека и выбирает тему для обсуждения, готовит выступление и выносит его на обсуждение.

В рамках самостоятельной работы осуществляется подготовка сообщения по выбранной тематике. На занятии мини-группа представляет свою тему и отстаивает ее в форме дебатов.

Преподаватель оценивает работу каждого студента согласно критериям, указанным во введении.

Занятие 3.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме презентаций по теме «Higher education in Russia».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Higher education in Russia».

Группа делится на мини-группы по 2 человека и в рамках самостоятельной работы готовит презентацию (10-15 слайдов) и текст выступления по следующей тематике:

    1. The system of Higher education in Russia.

    2. The foundation of the first Russian Universities.

    3. Moscow State University.

    4. St Petersburg State University.

    5. Michail Lomonosov and his contribution to the system of Higher Education in Russia.

    6. Kazan Federal University.

    7. The basic types of Higher Education Institutions in Russia.

На занятии студенты защищают свою презентацию перед аудиторией и отвечают на вопросы других студентов.

Преподаватель оценивает презентацию каждого студента согласно критериям, указанным во введении.
Тема 2. «Higher education in Britain» (3 занятия)

Занятие 1.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Higher education in Britain».

    1. Изучение профессиональной лексики по теме «Higher education in Britain» на основе лексического минимума в учебнике «Learningenglish1.ru», стр. 145.

    2. Работа с текстами из учебника «Learningenglish1.ru» стр. 134-135, 136, 137-138.

    3. Работа с текстом «Money & Banks» учебника «Learningenglish1.ru» стр. 158-159.

    4. Закрепление лексики и терминологии по теме «Higher education in Britain» с помощью упражнений на стр. 136-137, 138-139 учебника «Learningenglish1.ru».

    5. Изучение грамматической темы: Past tenses, Questions, Prepositions of time, Comparison, Comparative constructions. Выполнение упражнений стр. 26-27, 28-29, 20-21, 140-142 в учебнике «Learningenglish1.ru».

    6. Опрос и сдача лексического минимума по теме «Higher education in Britain».


Занятие 2.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме дебатов по теме «Higher education in Britain».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Higher education in Britain».

Вопросы для дебатов:

  1. What is the difference between the system of higher education in Russia and in Britain?

  2. What are the advantages of each system?

  3. What are the disadvantages of each system?

  4. What are the potential benefits for the graduates of each system?

  5. What are the competitive advantages of each system graduates?

Группа делится на мини-группы по 3-4 человека и выбирает тему для обсуждения, готовит выступление для деботов и выносит его на обсуждение.

В рамках самостоятельной работы осуществляется подготовка сообщения по выбранной тематике. На занятии мини-группа представляет и отстаивает свою точку зрения.

Преподаватель оценивает работу каждого студента по критериям, указанным во введении.
Занятие 3.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме презентаций по теме «Higher education in Britain».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Higher education in Britain».

Группа делится на мини-группы по 2 человека и в рамках самостоятельной работы готовит презентацию (10-15 слайдов) и текст выступления по следующей тематике:

  1. The system of Higher education in Britain.

  2. Cambridge University.

  3. Oxford University.

  4. London School of Economics.

  5. Birmingham University.

  6. Edinburgh University.

  7. Glasgow University.

  8. Manchester University.

  9. The basic types of Higher Education Institutions in Britain.

На занятии студенты защищают свою презентацию перед аудиторией и отвечают на вопросы других студентов.

Преподаватель оценивает презентацию каждого студента по критериям, указанным во введении.
Тема 3. «Job Hunting» (3 занятия)

Занятие 1.

Цель: Формирование лексико-понятийной компетенции по теме «Job Hunting».

  1. Изучение профессиональной лексики по теме «Job Hunting»на основе лексического минимума в учебнике «Learningenglish1.ru», стр. 46.

  2. Работа с текстoм «First day nerves» из учебника «Learningenglish1.ru» стр. 38-39.

  3. Составление высказывания по теме «Employee qualities and performance».

  4. Работа с лексикой по теме «Personal traits» учебника «Learningenglish1.ru» стр.39.


Занятие 2.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Job Hunting».

  1. Работа с текстом «Entrepreneurship», «Employment and job hunting» из учебника «Learningenglish1.ru» стр. 161-162, 165-166.

  2. Закрепление лексики и терминологии по теме «Job Hunting» с помощью упражнений на стр. 136-137, 138-139 учебника «Learningenglish1.ru».

  3. Изучение грамматической темы Future actions и выполнение упражнений стр. 40-43 в учебнике «Learningenglish1.ru».


Занятие 3.

Цель: Формирование профессиональной коммуникативной компетенции по теме «Job Hunting».

  1. Составление диалогов по теме «Job interview» стр. 40-43 в учебнике «Learningenglish1.ru».

  2. Работа с текстами из учебника Cotton D. Market Leader. Longman, 2006, Unit 5 «Employment» стр. 39-41.

  3. Написание резюме стр. 44-45 в учебнике «Learningenglish1.ru».

  4. Опрос и сдача лексического минимума по теме «Job Hunting».



Раздел 2. «Международная и региональная экономика» (9 занятий).

Тема 4. «The Republic of Tatarstan» (4 занятия)

Занятие 1.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «The Republic of Tatarstan».

  1. Изучение профессиональной лексики по теме «The Republic of Tatarstan» на основе лексического минимума в учебнике «Learningenglish1.ru», стр. 67.

  2. Работа с текстом «Tatarstan» из учебника «Learningenglish1.ru» стр. 60-61.

  3. Закрепление лексики и терминологии по теме «The Republic of Tatarstan» с помощью упражнений на стр. 61-62 учебника «Learningenglish1.ru».


Занятие 2.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «The Republic of Tatarstan».

  1. Работа с текстами «Taxes», «Companies & middlemen», «Farming and land tenure» из учебника «Learningenglish1.ru» стр. 160-161, 163-165, 166-168.

  2. Изучение грамматической темы Passive Voice и выполнение упражнений стр. 63-64 в учебнике «Learningenglish1.ru».

  3. Работа с лексикой по теме «Saying dates and numbers, Statistics, Describing graphs» стр.53-57 в учебнике «Learningenglish1.ru».

  4. Опрос и сдача лексического минимума по теме «The Republic of Tatarstan».


Занятие 3.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме ролевой игры по теме «The Republic of Tatarstan. Visit to Kazan».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «The Republic of Tatarstan. Making up an itinerary».

Группа делится на мини-группы по 3-4 человека. В рамках самостоятельной работы каждая группа составляет план визита иностранной делегации в Республику Татарстан с посещением достопримечательностей города Казани на основе ситуаций, приведенных в учебнике «Learningenglish1.ru» стр. 64-65, стр. 75-76.

На занятии мини-группа разыгрывает прием делегации, проводит экскурсию по городу и рассказывает об одном из предприятий Республики.

Преподаватель оценивает работу каждого студента по критериям, приведенным во введении.
Занятие 4.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме презентаций по теме «The Republic of Tatarstan».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «The Republic of Tatarstan».

Группа делится на мини-группы по 2 человека и в рамках самостоятельной работы готовит презентацию (10-15 слайдов) и текст выступления по следующей тематике:

  1. Industrial regions of the Republic and its main enterprises.

  2. Agricultural sector of the Republic.

  3. Aircraft industry of the Republic.

  4. Automobile industry of the Republic.

  5. Chemical industry of the Republic.

  6. Light industry of the Republic.

  7. Petrochemical industry of the Republic.

  8. Oil extracting industry of the Republic.

На занятии студенты защищают свою презентацию перед аудиторией и отвечают на вопросы других студентов.

Преподаватель оценивает презентацию каждого студента по критериям, приведенным во введении.
Тема 5. «Great Britain Economy» (3 занятия)

Занятие 1.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Great Britain Economy».

  1. Изучение лексики на основе текста «London in a day» стр. 87-89 учебника «Learningenglish1.ru».

  2. Работа с текстом из учебника Cotton D. Market Leader. Longman, 2006, Unit 3 «Travel», стр. 23.

  3. Работа с текстом «Great Britain Economy» из учебника «Learningenglish1.ru» стр. 91.

  4. Изучение профессиональной лексики по теме «Great Britain Economy» на основе лексического минимума в учебнике «Learningenglish1.ru», стр. 91.


Занятие 2.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Great Britain Economy».

  1. Закрепление лексики и терминологии по «Great Britain Economy»» с помощью упражнений на стр. 91-93 учебника «Learningenglish1.ru».

  2. Изучение грамматических тем: Two or more nouns together, ING-form Past participle. Выполнение упражнений стр. 93-97, стр.100 в учебнике «Learningenglish1.ru».

  3. Опрос и сдача лексического минимума по теме «Great Britain Economy».


Занятие 3.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме презентаций по теме «Great Britain Economy».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Great Britain Economy».

Группа делится на мини-группы по 2 человека и в рамках самостоятельной работы готовит презентацию (10-15 слайдов) и текст выступления по следующей тематике:

  1. Britain’s economy in general.

  2. Monetary policy of the country.

  3. Key sectors of the economy of the UK.

  4. Mineral resources of the UK.

  5. Agriculture of the UK.

  6. The Bank of England.

  7. Recent economic situation of the UK.

На занятии студенты защищают свою презентацию перед аудиторией и отвечают на вопросы других студентов.

Преподаватель оценивает презентацию каждого студента по критериям, указанным во введении.
Тема 6. «Economy of the USA» (2 занятия).

Занятие 1.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме презентаций по теме «Economy of the USA».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Economy of the USA».

Группа делится на мини-группы по 2 человека и в рамках самостоятельной работы готовит презентацию (10-15 слайдов) и текст выступления по следующей тематике:

  1. US Economy in general.

  2. Key sectors of economy.

  3. Basic ingredients of the American economic system.

  4. The role of the Government in the Economy of the US.

  5. The Federal Reserve System and its role in the economy of the country.

  6. Housing and Mortgages in the US.

  7. Insurance in the US.

На занятии студенты защищают свою презентацию перед аудиторией и отвечают на вопросы других студентов.

Преподаватель оценивает презентацию каждого студента по критериям, указанным во введении.


Занятие 2. (Контрольная работа)

Студент в рамках самостоятельной работы осуществляет повторение пройденного лексического и грамматического материала по разделу 1. «Образование и поиск работы» и по разделу 2. «Международная и региональная экономика».

На занятии студент пишет контрольную работу.

Результат работы каждого студента оценивается согласно следующим критериям:

  • грамматическая и лексическая точность;

  • орфография;

  • полнота выполнения заданий.


Образец контрольной работы.

  1. Read the text about the six students talking about what they’ve been studying and their plans/ideas for the future. Then do the task given below:


Nora

I've just done a degree in Drama and education, so I'll probably end up teaching drama in a secondary school, I suppose, but I'm not going to apply for anything this year. Right now, I want to get away from education and do some traveling, probably to the West Indies. I've got family in Trinidad, so I'm hoping to go there for a few months, and maybe find some kind of job there.
Oliver

I've just finished a degree in Ancient History and I'm about to join the army for five years! I've applied and been accepted, and I'm starting my training in September, assuming I pass my medical.
Dino

I'm just finishing my final exams in fashion, and it's been incredibly hard work. So first I'm having a holiday with my family back home in California. I'm leaving in five days, I'm so excited! After that I'm planning to do a master's degree in Fashion design, I've applied for a course, and I'll be accepted if I get good grades in my exams, so I'm hoping!
Caroline

I'm about to graduate in modern languages, Spanish and Russian and I've already been accepted for a job as a trainee manager with an international clothing company. I'm due to start work at the beginning of September, so I'm having a couple of months' break over the summer. I'm going to find a beach somewhere nice and hot for a couple of weeks in August, hopefully, and then after that I'll start work. I'm really looking forward to it.
Zak

My degree is in Business studies, but I'm thinking of applying for a course in journalism, but I'm not sure yet. It's a bit of a change, but I think that's what I want to do.
Alice

I've just finished a law degree, but I'm definitely not going to be a lawyer. I've realized I hate the law! I've basically got no idea at all what I want to do. I suppose I'll do some kind of temporary job for the next few months; work in a shop, or do telephone sales or something, and then see what happens. Hope that I’ll get some ideas!
Decide if the statements are True, False or Not stated:

  1. Nora doesn’t want to teach drama in a secondary school

  1. True

  2. False

  3. Not stated

  1. Oliver is not going to work in the nearest future

    1. True

    2. False

    3. Not stated

  2. Dino wishes to continue his further education in Fashion in order to get Master’s Degree in this field.

    1. True

    2. False

    3. Not stated

  3. Caroline is planning to have a holiday with her family

    1. True

    2. False

    3. Not stated

  4. Zak wants to apply for a course in journalism as he thinks that it will help him in Business studies.

    1. True

    2. False

    3. Not stated

  5. Alice is going to do some temporary job because she hasn’t decided yet what sphere she wants to work in.

    1. True

    2. False

    3. Not stated




  1. Put the words in order to make questions:

  1. classes / do / your / start / when?

  2. does / get / how / to / the University / she ?

  3. the / education / are / plans / government’s / what /for?

  4. what / practicing / at 5 p.m./ were / they / yesterday?

  5. your / English / other / speak / teacher / any / does / languages?

  6. good / Chemistry / you / Maths / are / at / or?

  7. live / dorms / don’t / in / you?

  8. the / could / library / you / is / tell / where / me?




  1. Put in the correct preposition in / on / at:

  1. Lucy is arriving ___ February 13 ___ 8 o’clock ___ Monday morning.

  2. I graduated from university ___ 2001.

  3. It’s better to get taxi if you are out alone ___ night.

  4. I prefer studying hard ___ the morning and having a rest ___ the afternoon.

  5. I usually go to my parent’s house ___Christmas. We eat turkey together ___ Christmas Day.

  6. We are meeting ___lunchtime ___Wednesday.

  7. What are you doing ___ the weekends?

  8. There was a loud noise which woke us up ___midnight.




  1. Correct the mistakes in the sentences paying attention to the use of Present Tenses:

  1. I am not agree with you on this question.

  2. He is not knowing Sam’s colleagues.

  3. My roommate usually watch TV, listen to music or going out in the evening.

  4. This class is consisting of the students who are wanting to study foreign languages.

  5. I am not going to leave the house. The driver doesn’t come yet.

  6. Right now Sally talking to the professor in the office.

  7. Why are you out of breath? – I play tennis for 2 hours.

  8. My friend always tell me the truth, but I see that she tell a lie now.

  9. What is the name of the girl you stare at?

  10. I doing a lot of training every day. Don’t worry! I know what I doing.


V. Open the brackets paying attention to the Past Tenses:

  1. The director ______ (come) and _____ (see) the staff who ____ (surf) the Internet.

  2. When ___ it ___(happen)? It ___ (happen) when you ____ (talk) to the secretary.

  3. Tom ___ (slip) on the ice, when he ___(cross) the street in front of the dorm.

  4. My brother and sister ___(argue) about something when I ___ (walk) into the room.

  5. Sam ___ (be) a news reporter before he ____ (become) a businessman.

  6. It ____ (rain) hard, but by the time the class ____ (be) over, the rain ____ (stop).

  7. I ___ (call) Roger last night, but he ____ (be, not) at home. He ____ (study) in the library.

  8. Why weren’t you at the meeting? – I ____ (wait) for the overseas call from my family.

  9. Betsy got a package in her mail. When she ____ (open) it, she ____ (find) a surprise there.

  10. It was beautiful yesterday when we ____ (go) for a walk in the park. The sun ____ (shine), a cool breeze ____ (blow), the birds ____ (sing).


VI. Choose the best option to complete the text about degree programs in the USA.

Masters Degree Programs and PhD Programs

A college graduate with a bachelor degree 1.__________ (can, may, must) find that degree to be insufficient for the type of profession he would like to have. It 2.___________ (must, may, can) often be necessary to pursue an advanced degree, such as a US master’s degree or US doctorate (also knows as PhD) degree, to advance your career. For example, a US master’s degree 3____________ (must, can, may) be necessary if you are seeking a position as an economist with your local government, or you 4. ___________ (must, can, may) need a PhD degree to teach at a university in your country. In addition, some disciplines are taught only at the graduate school program level in the USA. Among these are law, medicine, and dentistry, both of which are doctoral programs.

Not all US colleges and universities offer USA masters degree programs. Even 5._____________ (few, fewer, the fewest) offer US PhD degree programs. Also, the number of majors offered at the graduate level by a graduate school will usually be 6. ____________ (much small, smaller, smallest) than the number of majors at the undergraduate level. Occasionally, a school will only offer a major at the graduate program level. For example, Stanford University offers a USA master’s degree in business administration, but offers no undergraduate business degree program.

The US masters degree is a graduate school degree that typically requires two years of full-time graduate school coursework to complete. Unlike students pursuing a bachelor’s degree, students in a master’s degree program will 7. ____________ (be able to, be allowed to, have to) complete courses that are highly focused in their field of study (their major). As such, students 8._______________ (can, may, must) have already decided on their major before applying to a master’s degree program.

The US PhD degree or doctoral degree is even more focused and specialized than the master’s degree. Some students will complete a master’s degree before applying to a doctorate degree program, but that is not always 9. ___________ (more, the most, less necessary). Completion of a US doctorate degree typically takes between three and six years. The length of time will depend on the student’s educational background (a student with a master’s degree may take less time to complete his PhD if it is in the same field), the field of study selected, the student’s dedication and ability, and the complexity of the thesis the student has chosen for his PhD. The thesis is a very long, extensive, and original research paper that is a requirement for completing the PhD program. Some master’s degree programs also require a thesis, but it is 10._______________ (more simpler and shorter, simpler and shorter, the most simpler and shorter) than the PhD program thesis.
VII. Choose the appropriate adjective to describe job:

  1. A _______ job needs a lot of time and energy.

  1. part-time

  2. lonely

  3. demanding

  1. A _______ job makes you feel satisfied when you do it well.

  1. permanent

  2. rewarding

  3. repetitive

  1. If you have a _______ job, you always worry about it a lot.

  1. well-paid

  2. full-time

  3. stressful

  1. A _______ job is very difficult, but in enjoyable way.

  1. challenging

  2. part-time

  3. badly-paid




  1. If you have a _______ job you only work part of the working week.

  1. part-time

  2. rewarding

  3. dull

  1. If you have a _______ job, you work every day in the working week.

  1. stressful

  2. full-time

  3. badly-paid

  1. In a _______ job you do the same things again and again.

  1. glamorous

  2. repetitive

  3. lonely

  1. You have a _______ job for only a short time.

  1. permanent

  2. rewarding

  3. temporary

  1. You have a _______ job for a long time.

  1. temporary

  2. permanent

  3. challenging

  1. A _______ job is very boring.

  1. full-time

  2. stressful

  3. dull


Раздел 3. «Организации» (9 занятий).

Тема 7. «Types of businesses» (3 занятия).

Занятие 1.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Types of businesses»

  1. Изучение профессиональной лексики по теме «Types of businesses» на основе лексического минимума в учебнике «English for students of economics», часть 2, стр 4-5, 11.

  2. Работа с текстами из учебника «English for students of economics» , часть 2, стр. 6, 7, 11.

  3. Закрепление лексики и терминологии по теме «Types of businesses» с помощью упражнений на стр. 7-10, 12-14 учебника «English for students of economics» , часть 2.


Занятие 2.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Types of businesses»

  1. Работа с текстом «New ways of working» из учебника Market Leader, Unit 8 «Organization» стр. 64-65.

  2. Изучение грамматических тем «Бессоюзное подчинение» стр. 80, выполнение упражнений на стр. 80-81 и «Функции «one»» стр.81-82, 83, выполнение упражнений на стр. 82-83 в учебнике «English for Students of Economics» , часть 2.

  3. Опрос и сдача лексического минимума по теме «Types of businesses».


Занятие 3.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме кейса по теме «Organisations».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Types of businesses»

Условия проведения и реализации кейса даны в учебнике Cotton D., Falvey D., Kent S. Market Leader (I) Longman, 2007 на стр. 68-69

На занятии студенты работают с кейсом согласно выбранной роли, описанной в учебнике, представляют, и отстаивают свою позицию по поставленной в кейсе проблеме.

Результат работы каждого студента оценивается согласно критериям, приведенным во введении.
Тема 8. «Alliances» (3 занятия)

Занятие 1.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Alliances»

  1. Изучение профессиональной лексики по теме «Alliances» на основе лексического минимума в учебнике «English for students of economics», часть 2. стр 15.

  2. Работа с текстами из учебника «English for students of economics» , часть 2. стр. 15-17.

  3. Закрепление лексики и терминологии по теме «Alliances» с помощью упражнений на стр. 17-19 учебника «English for students of economics» , часть 2.


Занятие 2.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Alliances»

  1. Работа с текстом «Company mergers» из учебника Market Leader., Unit 12 «Strategy» стр. 96.

  2. Изучение грамматических тем «Функции местоимения «It» стр. 84-86, выполнение упражнений на стр. 86-89 в учебнике «English for students of economics» , часть 2.

  3. Опрос и сдача лексического минимума по теме «Alliances».

Занятие 3

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме кейса по теме «Mergers and acquisitions».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Alliances».

Условия проведения и реализации кейса даны в учебнике Cotton D., Falvey D., Kent S. Market Leader (I) Longman, 2007 на стр. 100-101.

На занятии студенты работают с кейсом согласно выбранной роли, описанной в учебнике, представляют, и отстаивают свою позицию по поставленной в кейсе проблеме.

Результат работы каждого студента оценивается согласно критериям, указанным во введении.

Тема 9. «Management» (3 занятия)

Занятие 1.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Management».

  1. Изучение профессиональной лексики по теме «Management » на основе лексического минимума в учебнике «English for students of economics», часть 2, стр 30-31.

  2. Работа с текстами из учебника «English for students of economics» , часть 2, стр. 31-33, 35-36

  3. Закрепление лексики и терминологии по теме «Management» с помощью упражнений на стр. 33-34 учебника «English for students of economics» , часть 2.

  4. Работа с текстом «Leadership qualities» из учебника Market Leader, Unit 14 «Leadership» стр. 112

  5. Изучение грамматических тем «Функции «What» «Which» и глагола «Do» стр. 93, 95, выполнение упражнений на стр. 94, 96 в учебнике «English for students of economics» , часть 2.

  6. Опрос и сдача лексического минимума по теме «Management».

Занятие 2.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме кейса по теме «Leadership».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Management»

Условия проведения и реализации кейса даны в учебнике Cotton D., Falvey D., Kent S. Market Leader (I) Longman, 2007 на стр. 116-117.

На занятии студенты работают с кейсом согласно выбранной роли, описанной в учебнике, представляют, и отстаивают свою позицию по поставленной в кейсе проблеме.

Результат работы каждого студента оценивается согласно критериям, приведенным во введении.

Занятие 3.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме ролевой игры по теме «Management».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Management»

Группа делится на мини-группы по 2 человека и действуют согласно ситуации:

Situation:

You are the personnel manager of a company which was created only 5 years ago and is rapidly expanding. At the moment your company needs a production manager (possible variants: sales manager, purchasing manager, assistant general manager, public relations manager, research and development manager, marketing manager). Conduct an interview with an applicant for the post of the production manager (and possible variants).Explain the nature of the job. Ask questions about the applicants’ personal background, his\her personal and business characteristics, find out why the applicant applies for the job, what salary he\she expects.

На занятии мини-группа в течение 5-10 минут готовит аргументированные высказывания согласно роли в ситуации, и разыгрывают ее, имитируя профессиональное общение.

Преподаватель оценивает работу каждого студента по критериям, указанным во введении.
Раздел 4. «Маркетинг» (9 занятий).

Тема 10. «Marketing» (3 занятия).

Занятие 1.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Marketing».

  1. Изучение профессиональной лексики по теме «Marketing» на основе лексического минимума в учебнике «English for students of economics», часть 2. стр 20-21.

  2. Работа с текстами из учебника «English for students of economics» , часть 2. стр. 21-23.

  3. Закрепление лексики и терминологии по теме «Marketing» с помощью упражнений на стр.25-26 учебника «English for students of economics» , часть 2.

Занятие 2.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Marketing».

  1. Работа с текстом «Defining quality» из учебника Market Leader., Unit 16 «Quality» стр. 128.

  2. Изучение грамматической темы «Функции «that»» стр.89-91, выполнение упражнений на стр. 92-93 в учебнике «English for students of economics» , часть 2.

  3. Опрос и сдача лексического минимума по теме «Marketing».

Занятие 3.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме кейса по теме «Marketing».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Marketing».

Условия проведения и реализации кейса даны в учебнике Cotton D., Falvey D., Kent S. Market Leader. (UI), Longman, 2007 на стр. 20-21.

На занятии студенты работают с кейсом согласно выбранной роли, описанной в учебнике, представляют, и отстаивает свою позицию по поставленной в кейсе проблеме.

Результат работы каждого студента оценивается согласно критериям, приведенным во введении.

Тема 11. «Marketing mix» (3 занятия).

Занятие 1.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Marketing mix».

  1. Изучение профессиональной лексики по теме «Marketing mix» на основе лексического минимума в учебнике «English for students of economics», часть 2. стр 20-21.

  2. Работа с текстами из учебника «English for students of economics» , часть 2. стр. 23-24.

  3. Закрепление лексики и терминологии по теме «Marketing mix» с помощью упражнений на стр. 27, 29 учебника «English for students of economics» , часть 2.

Занятие 2.

Цель: Формирование профессиональной лексико-понятийной компетенции по теме «Marketing mix».

  1. Работа с текстом «Fashion piracy» из учебника Market Leader., Unit 2 «Brands» стр. 16.

  2. Изучение грамматических тем «Функции «should», «would»» стр.96-98, выполнение упражнений на стр. 99-102 и «Conditionals» стр. 102-102, и выполнение упражнений на стр. 103-106 в учебнике «English for students of economics» , часть 2.

  3. Опрос и сдача лексического минимума по теме «Marketing mix».

Занятие 3.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме кейса по теме «Brands».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Marketing mix».

Условия проведения и реализации кейса даны в учебнике Cotton D., Falvey D., Kent S. Market Leader (I) Longman, 2007 на стр. 20-21

На занятии студенты работают с кейсом согласно выбранной роли, описанной в учебнике, представляют и отстаивают свою позицию по поставленной в кейсе проблеме.

Результат работы каждого студента оценивается согласно критериям, указанным во введении.

Тема 12. «Advertising» (3 занятия)

Занятие 1

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме кейса по теме «Advertising».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Advertising»

Условия проведения и реализации кейса даны в учебнике Cotton D., Falvey D., Kent S. Market Leader (I) Longman, 2007 на стр. 36-37.

На занятии студенты работают с кейсом согласно выбранной роли, описанной в учебнике, представляют и отстаивают свою позицию по поставленной в кейсе проблеме.

Результат работы каждого студента оценивается согласно критериям, приведенным во введении.

Занятие 2.

Занятие проводится в интерактивном режиме в форме дебатов по теме «Advertising».

Цель: Формирование профессиональных коммуникативных компетенций по теме «Advertising».

Вопросы для дебатов:

  • Using children in advertisements.

  • Using nudity in advertisements.

  • Advertising raises prices.

  • People remember advertisements not products..

Группа делится на мини-группы по 3-4 человека и выбирает тему для дискуссии, готовит выступление и выносит его на обсуждение.

В рамках самостоятельной работы осуществляется подготовка сообщения по выбранной тематике. На занятии мини-группа представляет и отстаивает свою точку зрения.

Преподаватель оценивает работу каждого студента по критериям, указанным во введении.

Занятие 3 (Контрольная работа).

Студент в рамках самостоятельной работы осуществляет повторение пройденного лексического и грамматического материала по разделам 3 «Организации» и 4 «Маркетинг».

На занятии студент выполняет контрольную работу.

Результат работы каждого студента оценивается согласно следующим критериям:

  • грамматическая и лексическая точность;

  • орфография;

  • полнота выполнения заданий.

Образец контрольной работы
  1   2   3   4   5

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Методическая разработка по дисциплине «Английский язык» iconМетодическая разработка по дисциплине «Английский язык»
Обсуждена на заседании кафедра иностранных языков кгфэи, протокол №7 от 19 марта 2009 года

Методическая разработка по дисциплине «Английский язык» iconМетодическая разработка По дисциплине «Макроэкономика»
Учебно методическая разработка по дисциплине «Макроэкономика» подготовлена в соответствии с программой курса, составленной на основе...

Методическая разработка по дисциплине «Английский язык» iconАнглийский язык
Методические указания предназначены для подготовки аспирантов и соискателей к сдаче кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине...

Методическая разработка по дисциплине «Английский язык» iconРегламент подготовки и проведения государственного экзамена по дисциплине «Английский язык»
«Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (далее по тексту ниу вшэ) государственного экзамена по дисциплине...

Методическая разработка по дисциплине «Английский язык» iconМетодическая разработка открытого занятия по дисциплине «История»...
Методическая разработка предназначена для преподавателей истории средних специальных учебных заведений, реализующих государственный...

Методическая разработка по дисциплине «Английский язык» iconЛитература (егэ)
...

Методическая разработка по дисциплине «Английский язык» iconН. Н. Кузнецова Английский язык
Английский язык: Учебно-методический комплекс (для студентов, обучающихся по специальности 080108 «Банковское дело») – Б.: Бфэк,...

Методическая разработка по дисциплине «Английский язык» iconМетодическая разработка по дисциплине «Институциональная экономика»
Методическая разработка предназначена для студентов, обучающихся по направлению 080100. 62 «Экономика» исостоит из двух частей: первая...

Методическая разработка по дисциплине «Английский язык» iconПрограмма дисциплины «Английский язык»
...

Методическая разработка по дисциплине «Английский язык» iconЧрезвычайные ситуации военного времени Методическая разработка Н. Новгород 2003
Методическая разработка предназначена для студентов вузов, а также может быть полезной для преподавателей и руководителей объектов,...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную