Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Алькеево»






НазваниеОбразовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Алькеево»
страница4/23
Дата публикации12.06.2015
Размер1.98 Mb.
ТипОбразовательная программа
e.120-bal.ru > Документы > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

2.4. Условия реализации образовательной программы

Учебный процесс в начальной школе строится на основе принципов личностно-ориентированного обучения и воспитания. Усилия педагогов нацелены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей каждого школьника, на их право выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, степени сложности выполнения заданий на уроке и дома. В учебно-воспитательном процессе учителями используются следующие методы и приемы:

  • опора на житейский опыт ребенка или ранее приобретенные знания;

  • методы диалога;

  • приемы создания ситуаций коллективного или индивидуального выбора;

  • игровые методы;

  • методы контроля и самоконтроля;

  • методы проблемного обучения.

В ходе организации учебного процесса используются:

  • технологии развивающего обучения;

  • технологии дифференцированного обучения;

  • технологии проблемного обучения;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • информационно-коммуникативные технологии

Наряду с комбинированными уроками, объяснением и закреплением нового материала учителя используют следующие типы урока:

  • урок – игра;

  • урок- экскурсия;

  • урок-путешествие;

  • урок-соревнование.

В начальной школе функционирует система коррекционной поддержки личности школьника, включающая в себя следующие компоненты:

внутриклассная дифференциация обучения на уроке;

коррекционная деятельность в неурочное время (индивидуальные и групповые занятия);

диагностика изучения процесса интеллектуального, нравственного и физического развития личности ребенка;

создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

2.5. Планируемые результаты и способы оценивания достижений

В итоге обучения в начальной школе каждый учащийся должен достичь первого уровня образованности (грамотности), соответствующего федеральным и региональным стандартам. Под уровнем образованности понимается качество личности, характеризующая способность ученика решать задачи различного характера (познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и преобразовательной деятельности), опираясь на систему знаний, умений и социальный опыт.

Предполагается овладение учащимися элементарными приемами опыта социального взаимодействия через: чтение; письмо; счет; социальную коммуникацию (общение со взрослыми, сверстниками и т.д.)

Под «овладением» подразумевается знание правил и умение применять их в образовательной деятельности. Объектами измерения педагогических результатов при изучении уровня готовности к освоению социального опыта учащимися являются оба указанных компонента: знание правил и их применение.

Таким образом, определяющими для начальной ступени обучения в школе являются следующие ожидаемые результаты:

- наличие у каждого обучающегося к концу обучения в начальной ступени обучения уровня элементарной грамотности (умение читать, считать и др.);

-положительная мотивация к учебному труду и интерес к изучению предмета, в том числе иностранных языков на уроке и во внеурочное время;

-первичный опыт социальной межкультурной коммуникации;

-сформированность первичных навыков рациональной организации учебного труда и своего рабочего места в школе;

-первичный опыт исследовательской работы и умение формировать научную картину мира;

-психологическая готовность к сотрудничеству и дисциплине.

3. Образовательная программа основного общего образования

II ступень обучения (5-9 классы)

3.1. Пояснительная записка.

Целевое назначение

- реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

- обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ и РТ;

- создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

- сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

- создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы;

- предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах учебной деятельности;

- создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального образовательного маршрута;

- формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);
- создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

- развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей;

- развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

- развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира);

- воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;
Ведущие задачи:

  • создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим

потребностям, стремлениям, желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;

  • поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества

учащихся в разных видах деятельности.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа общего образования

Возраст:

11-15 лет

Уровень готовности к усвоению программы:



Успешное овладение образовательной программой начальной ступени обучения

Состояние здоровья:

Отсутствие медицинских противопоказаний для обучения

Продолжительность обучения

5 лет

Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:

  • Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем

этапе обучения образовательных программах (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

  • Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);

  • Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных

интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

  • Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной

деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

Ожидаемый результат

  • Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в

соответствии с государственными образовательными стандартами.

  • Выход на начальный уровень функциональной грамотности,

предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.

  • Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к

дальнейшему обучению.

  • Достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего

образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного ОУ; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей, подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профильного образования.

  • Достижение такого уровня образованности в предметных областях знания,

который позволит учащимся успешно продолжить обучение в профильной школе или других учебных заведениях.

  • Овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями,

необходимыми для творческой и поисковой деятельности в выбранном профиле.

  • Сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-

значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Выпускник основной школы - это ученик:

  • успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в

соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом;

  • достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения

образования в профильных классах по программам, обеспечивающим углубленную подготовку учащихся по предметам предлагаемых профилей;

  • обладаюший устойчивой мотивацией к продолжению обучения;

  • умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший

навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам;

  • с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей

личности в жизнедеятельности класса и школы;

  • способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся

деятелей и произведений литературы и искусства;

  • знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями,

способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

3.2. Учебный план

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5- летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования и ориентирован на 35 учебных недель в год. Режим работы школы - шестидневный, продолжительность урока в 5-9 классах 45 минут Часы компонента образовательного учреждения - 105ч на ступени основного общего образования отведены на преподавание учебного предмета

« Русский язык» и 70 часов на предмет « Литература»

Изучение русского языка и литературы в 5-9 классах строится с учетом направленности на формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции учащихся. С целью формирования языковой, коммуникативной компетенции учащихся в 5, 6,7-х классах количество часов на изучение предмета "Русский язык" за счет школьного компонента увеличено на 1 час в неделю. В 5,6 классе, из школьного компонента, отведен по 1 часу на изучение предмета «Литература», с целью развития навыков монологической и диалогической речи, формирует языковую и лингвистическую, культуроведческую компетенции.

Учебный предмет « Татарский язык », «Татарская литература» изучается с 5-го по 9 класс и количество часов соответствует рекомендованному БУП. Изучение татарского языка и литературы в 5-9 классах строится с учетом направленности на формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции учащихся.

Учебный предмет « Иностранный язык (английский)» изучается с 5-го по 9- класс и количество часов соответствует БУП.

Учебный предмет «Математика» изучается с 5 по 9 класс и количество часов соответствует рекомендованному БУП. Школьный компонент в 5,6 классах по математике по 1 часу выделен с целью овладения системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, закрепления практической части, расширенного изучения тем, разделов предмета и ликвидация пробелов в знаниях учащихся, для индивидуальной работы с учащимися на более высоком уровне;

Часы «Информатика и информационно-коммуникативные технологии» в 8-9 классах направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности и соответствуют количеству часов БУП РТ.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со II по IV класс по 2 часа в неделю, с V по IX класс по 3 часа в неделю. Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.

Учебный предмет «История» формирует ориентиры для гражданской, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире, развивает способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего. На изучение в 5-9 классах отводится по 2 часа в неделю. Количество часов, выделенных на изучение предмета «История», соответствует нормам БУП.

Учебный предмет “Обществознание” изучается с 6 по 9 класс. Учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы « Общество», «Человек», « Социальная сфера», « Политика», « Экономика», « Право». Количество часов соответствует рекомендованному.

Учебный предмет «География» изучается с 6 по 9 класс. Элементы экономико-политического содержания преподаются в курсе учебного предмета «Обществознание». Количество часов соответствует рекомендованному.

Учебный предмет «Биология» в 6 классе преподается в объеме 1 часа в неделю. Одновременно в данном учебном предмете значительно расширен и углублен раздел "Человек". Количество часов по этому предмету соответствует рекомендованному.

Количество часов на учебные предметы « Физика» и «Химия» соответствует рекомендованным нормам БУП.

Учебный предмет Искусство” изучается в 5-9 классах. Количество часов соответствует рекомендованному.

Учебный предмет “Технология” построен по модульному принципу с учетом возможностей школы. Количество часов соответствует рекомендованному.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 8 классе- 1 час в неделю. Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, изучается в курсе учебного предмета «Обществознание».

На преподавание учебного предмета «Физическая культура» отведено 3 часа в неделю. Третий час используется на увеличение двигательной активности, развитие физических качеств обучающихся и внедрение современных систем физического воспитания.

Двигательная активность обучающихся, помимо уроков физической культуры, в образовательном процессе обеспечиваться за счет:

  • проведения на уроке физкультминуток и гимнастики для глаз в соответствии с рекомендованным комплексами упражнений (приложение 4, 5 СанПиН 2.4.2.2821-10);

  • построения структуры урока с учетом чередования различных видов учебной деятельности (чтение, письмо, слушание, опрос, практическая деятельность т.п.);

  • организации подвижных игр на переменах;

- организации внеклассных спортивных, военно-прикладных и патриотических занятий и соревнований, общешкольных спортивных, военно-прикладных и патриотических мероприятий, дней здоровья;

  • самостоятельных занятий обучающихся физической культурой в секциях, кружках и клубах.

Учебный план для 5-9 классов МБОУ ”ООШ с.Алькеево”

Азнакаевского муниципального района РТ на 2012/2013учебный год



Учебные

предметы

Классы

Всего

5

6

7

8




Количество часов в год/ неделю




Русский язык

105/3

105/3

105/3

105/3




420/12

Литература

70/2

70/2

70/2

70/2




280/8

Татарский язык

105/3

105/3

105/3

105/3




420/12

Татарская литература

70/2

70/2

70/2

70/2




280/8

Иностранный язык(англ.)

105/3

105/3

105/3

105/3




420/12

Математика

175/5

175/5

175/5

175/5




700/20

Информатика и ИКТ










35/1




35/1

История ( включая историю Татарстана)

70/2

70/2

70/2

70/2




280/8

Обществознание ( включая экономику и право)




35/1

35/1

35/1




105/3

География




35/1

70/2

70/2




175/5

Природоведение

70/2













70/2

Физика







70/2

70/2




140/4

Химия










70/2




70/2

Биология




35/1

70/2

70/2




175/5

Искусство (Музыка и ИЗО)

70/2

70/2

70/2

35/1




245/7

Технология

70/2

70/2

70/2

35/1




245/7

ОБЖ ( ОВС)










35/1




35/1

Физическая культура

105/3

105/3

105/3

105/3




420/12

Итого

1015/

29

1050/

30

1190/

34

1260/

36




4515/

129

Компонент образовательного учреждения( 6 – дн. уч. неделя)

105/3

105/3

35/1

-




245/7


математика

35/1

35/1










70/2

русский язык

35/1

35/1

35/1







105/3

литература

35/1

35/1










70/2

Предельно допустимая уч. нагрузка( 6 дн.уч.неделя)

1120/

32

1155/

33

1225/

35

1260/

36




4760/

136


3.3. Учебные программы

Основу базовой образовательной программы для II ступени обучения составляют типовые учебные программы, утвержденные МО и Н РФ,

Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.
обязательный минимум содержания

по русскому языку

содержание, обеспечивающее формирование
КОММУНИКАТИВНой КОМПЕТЕНЦИи


Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка1. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей.

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этичес-кие, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.

содержание, обеспечивающее формирование
языковой и Лингвистической (языковедческой)
компетенций


Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык – язык русской художественной литературы.

Понятие о русском литературном языке и его нормах.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики.

Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.

Основные способы образования слов.

Основные выразительные средства словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология

Слово – основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

содержание, обеспечивающее формирование
КУЛЬТуРОВЕДЧЕСКой КОМПЕТЕНЦИи


Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообога-щение языков народов России.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).

Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.

Обязательный минимум содержания по литературе

Русский фольклор


Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных – по одной сказке).

Народные песни, загадки, пословицы, поговорки11.

Одна былина по выбору (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении).

Древнерусская литература

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

Похожие:

Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Алькеево» iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тимершикская...

Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Алькеево» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного...
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом мбоу «Нагадакская основная общеобразовательная школа», характеризует...

Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Алькеево» iconПояснительная записка 3 Раздел Концептуальные основы работы школы...
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...

Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Алькеево» iconОбразовательная программа основного общего образования муниципального...
Мбоу «Матакская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан

Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Алькеево» iconОбразовательная программа муницпального бюджетного общеобразовательного...
Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования 17

Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Алькеево» iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного...
«Старо-Гришкинская основная общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный...

Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Алькеево» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного...
Образовательная программа школы представляет собой документ, который определяет содержание образования в школе и технологии его реализации....

Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Алькеево» iconОтче т по результатам самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Давликеевская основная общеобразовательная школа» Апастовского муниципального...

Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Алькеево» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного...
Назначение образовательной программы мотивированное обоснование выбора педагогическим коллективом образовательного учреждения содержания...

Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Алькеево» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного...
Назначение образовательной программы мотивированное обоснование выбора педагогическим коллективом образовательного учреждения содержания...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную