Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В. В., Пишун С. В. Идентификационный номер






НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В. В., Пишун С. В. Идентификационный номер
страница9/11
Дата публикации09.06.2015
Размер1.74 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
e.120-bal.ru > Документы > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
§ 1 Возникновение религии

Опишите гипотезу Вебера о возникновении религии. Согласны ли Вы с его позицией?

§ 7 Сословия, классы и религия

Какова степень религиозности различных классов, сословий и слоев общества? Какие сословия более религиозны, какие - менее? Почему?

Каково значение религии для представителей разных классов?

Для каких классов и сословий религия служит средством легитимации власти?

Что говорит Вебер по поводу религиозности современных людей?

Как Вы думаете, для каких слоев населения сегодня характерна большая религиозность?

Каков социальный смысл религии в современном обществе?

Литература для подготовки к занятию:

  1. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер. – М.: Прогресс, 1990.– 809 с.

  2. Гараджа, В.И. Социология религии: учебное пособие для вузов / В.И. Гараджа. – М.: ИНФРА-М, 1997. – 348 с.

  3. Религия и общество. Хрестоматия по социологии религии. – М.: Наука, 1996. – 469 с. - (Тексты Э. Дюркгейма, Б. Малиновского, М. Вебера, П. Бергера, Р. Беллы, Э. Фромма, З. Фрейда и др.)

Вступление.

Занятие начинается с вступительных слов преподавателя. Педагогом объявляется тема, цель и задачи занятия. Далее следует описание хода занятия: последовательность рассмотрения вопросов, порядок ответа на вопросы, дополнений по сообщениям. Также описывается части занятия, на которых потребуются материалы выполненных заданий и таблица.

Основная часть.

Ход занятия:

На семинарском занятии после вступительного слова преподавателя студенты выступают с докладами по вопросам плана. После сообщений студентов следуют уточняющие и дополнительные вопросы преподавателя. В процессе обсуждения вопросов плана «Идеальный тип» М. Вебера и обсуждению работы «Образ общества» студенты используют дидактически материал, подготовленный предварительно – ответы на вопросы, таблицу. По таблице студенты читают по одному понятию (в порядке очереди) и характеризуют их. Далее обсуждаются вопросы, составленные на основе параграфов из работы Вебера «Образ общества», ответ на вопрос требует не только пересказа, но и размышления по поводу проблемы.

В конце занятия преподаватель подводит итоги.
Занятие 5. Конфликтологические концепции религии(2 час.)

План:

Марксизм как основа конфликтологического подхода к интерпретации религии. К. Маркс о религии. Ральф Дарендорф о господстве и религии. Курт Левин о религиозных интересах и групповом поведении. НикласЛуман о конфликтном потенциале религии.

Вопросы для обсуждения:

Что лежит в основе конфликтного потенциала религии?

Должны ли религиозные институты занимать активную позицию в обществе и бороться за социальные изменения?

Насколько активна социальная позиция религиозных сообществ в России, на Ваш взгляд? Отстаивают ли они свои интересы?
Подготовка к занятию.

Подготовьте ответы на вопросы плана, продумайте ответы на вопросы для обсуждения, чтобы Ваше понимание социологических теорий было более осмысленным.

Литература для подготовки к занятию:

  1. Гараджа, В.И. Социология религии: учебное пособие для вузов / В.И. Гараджа. – М.: ИНФРА-М, 1997. – 348 с.

  2. Маркс, К. и др. О религии // К. Маркс, Ф. Энгельс, В.И. Ленин. - М.: Политиздат, 1983. - 370 с.

  3. Религия и общество. Хрестоматия по социологии религии. – М.: Наука, 1996. – 469 с. - (Тексты Э. Дюркгейма, Б. Малиновского, М. Вебера, П. Бергера, Р. Беллы, Э. Фромма, З. Фрейда и др.)

Вступление.

Занятие начинается с вступительных слов преподавателя. Педагогом объявляется тема, цель и задачи занятия. Далее следует описание хода занятия: последовательность рассмотрения вопросов, порядок ответа на вопросы, дополнений по сообщениям.

Основная часть.

Ход занятия:

На семинарском занятии после вступительного слова преподавателя студенты выступают с докладами по вопросам плана. После сообщений студентов следуют уточняющие и дополнительные вопросы преподавателя, далее следует разбор вопросов для обсуждения.

В конце занятия преподаватель подводит итоги.
Занятие 6. Феноменологическая социология религии (2 час.)

План:

Социология религии Питера Бергера и Томаса Лукмана. Религия как «священная завеса». Кризис убедительности религии. Плюрализм как типическая характеристика современной религиозности. Секуляризация. Концепция «невидимой религии».

Вопросы для обсуждения:

Что такое номос в представлении П. Бергера? Какие институты сегодня выполняют функции номизации?

Согласны ли Вы с мнением П. Бергера о потере убедительности религии в современном обществе?

Существует ли рынок религиозных идей?

Опишите феномен секуляризации.

Что такое «невидимая религия»? Можно ли описать при помощи этого понятия феномен религиозности?

Подготовка к занятию.

Подготовьте ответы на вопросы плана, продумайте ответы на вопросы для обсуждения, чтобы Ваше понимание социологических теорий было более осмысленным.

Литература для подготовки к занятию:

  1. Бергер, П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Луман. – М.: «Медиум», 1995. – 323 с.

  2. Гараджа, В.И. Социология религии: учебное пособие для вузов / В.И. Гараджа. – М.: ИНФРА-М, 1997. – 348 с.

  3. Религия и общество. Хрестоматия по социологии религии. – М.: Наука, 1996. – 469 с. - (Тексты Э. Дюркгейма, Б. Малиновского, М. Вебера, П. Бергера, Р. Беллы, Э. Фромма, З. Фрейда и др.)

Вступление.

Занятие начинается с вступительных слов преподавателя. Педагогом объявляется тема, цель и задачи занятия. Далее следует описание хода занятия: последовательность рассмотрения вопросов, порядок ответа на вопросы, дополнений по сообщениям.

Основная часть.

Ход занятия:

На семинарском занятии после вступительного слова преподавателя студенты выступают с докладами по вопросам плана. После сообщений студентов следуют уточняющие и дополнительные вопросы преподавателя, далее следует разбор вопросов для обсуждения.

В конце занятия преподаватель подводит итоги.
Занятие 7. Определение религии. Функции религии(4 час.)

План:

Проблема определения религии в религиоведении. Несоциологические определения религии. Противоречивость дефиниции религии. М. Вебер об определении религии. Определение религии в трудах Г. Зиммеля. Основные социологические дефиниции религии. Функциональная характеристика религии.

Вопросы для обсуждения:

Можно ли при помощи имеющихся подходов к определению религии вывести общую универсальную дефиницию религии? Не означает ли факт того, что религия трудно поддается формальному определению, отсутствие сущности у данного явления?

Можно ли свести все многообразие функций религии к одной?

Подготовка к занятию.

Подготовьте ответы на вопросы плана, продумайте ответы на вопросы для обсуждения, чтобы Ваше понимание социологических теорий было более осмысленным.

Литература для подготовки к занятию:

  1. Гараджа, В.И. Социология религии: учебное пособие для вузов / В.И. Гараджа. – М.: ИНФРА-М, 1997. – 348 с.

  2. Основы религиоведения: учеб.для вузов / под ред. И.Н. Яблокова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 2004. – 512 с.

  3. Религиоведение: учеб.и учебный словарь-минимум по религиоведению / под ред. И.Н. Яблокова. – М.: Гардарики, 2000. – 535 с

Вступление.

Занятие начинается с вступительных слов преподавателя. Педагогом объявляется тема, цель и задачи занятия. Далее следует описание хода занятия: последовательность рассмотрения вопросов, порядок ответа на вопросы, дополнений по сообщениям.

Основная часть.

Ход занятия:

На семинарском занятии после вступительного слова преподавателя студенты выступают с докладами по вопросам плана. После сообщений студентов следуют уточняющие и дополнительные вопросы преподавателя, далее следует разбор вопросов для обсуждения.

В конце занятия преподаватель подводит итоги.
Занятие 8. Религия и формы ее организации, с использованием методов активного обучения - интеллект карта(2час.)
Дихотомия «секта-церковь» М. Вебера-Э. Трельча и ее значение для типологизации религиозных организаций.

Культ, секта, деноминация, церковь как основные типы религиозной организации. Р. Нибур,О’Ди и др.

Вопросы для обсуждения:

В чем состоит проблема организованной религии? Как это связано с процессами «рутинизации харизмы»?

Является ли схема, предложенная Вебером и Трельчем универсальной, можно ли использовать ее для описания имеющегося разнообразия религий?

Подготовка к занятию.

Подготовьте ответы на вопросы плана и вопросы для обсуждения в целях более осмысленного восприятия проблемы типологии религиозных организаций

Практическое задание с использованием методов активного обучения: составьте для обсуждения на занятии интеллект-карту типологии религиозных организаций, которая показывает эволюцию типологии религиозных организаций, начиная с концепции Вебера-Трельча и завершая типологией, разработанной современными социологами, в аудитории на занятии представьте материал, опираясь на свои карты, при этом пересказывать учебник не допускается, вся информация по теме должна быть законспектирована в интеллект-карте. (2 ч. аудиторного занятия отводится на обсуждение материала, представленного при помощи карты)

Литература для подготовки к занятию:

http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2007/114.pdfВасильева, Е.Н.Теория «церковь-секта»: от М. Вебера до наших дней / Е.Н. Васильевна // Электронный научный журнал «Исследовано в России». - 2007. - Т. 10. - С. 1194-1210.

Вступление.

Занятие начинается с вступительных слов преподавателя. Педагогом объявляется тема, цель и задачи занятия. Далее следует описание хода занятия: последовательность рассмотрения вопросов, порядок ответа на вопросы, дополнений по сообщениям, порядок использования интеллект-карты. Преподаватель озвучивает также основные правила, которых должны придерживаться студенты при обсуждении или дискуссии. Учащиеся должны быть доброжелательными, терпеливыми, терпимо относится к другой точке зрения, внимательно слушать собеседников, использовать достоверные данные.

Основная часть.

Ход занятия:

На семинарском занятии после вступительного слова преподавателя студенты выступают с докладами по вопросам, используя интеллект-карту, которая должна содержать логически выстроенную структуру терминов и определений изучаемого понятия. Студент должен строить свой рассказ, опираясь только на карту, читать материалы с «распечаток», гаджетов не допускается. После сообщений студентов следуют уточняющие и дополнительные вопросы преподавателя.

В конце занятия преподаватель подводит итог, происходит рефлексия занятия.

Рефлексия полученного опыта (10 мин.)

  1. Что произвело на вас наибольшее впечатление?

  2. Что вам помогало в процессе занятия для выполнения задания, а что мешало?

  3. Есть ли что-либо, что удивило вас в процессе занятия?

  4. Учитывалось ли при совершении собственных действий мнение участников группы?

  5. Как вы оцениваете свои действия и действия группы?


Занятие 9. Религия как социальный институт(4 час).

План:

Религия и политическая система общества. Религия и государство. Сакральное в структуре генезиса государства. Государственно-конфессиональные отношения: основные типы.

Религия и экономика. Религия как мотив экономической деятельности.

Религия и семья. Религия и генезис семейно-родовых форм жизни. Роль религии в процессах семейной социализации личности.

Религия и социальная стратификация. Религия как фактор дифференциации общества.

Религия и культура. Сакральные истоки культуры. Религия как символическая система.

Вопросы для обсуждения:

Насколько сильно вплетена религия в социальные процессы?

В какой сфере общества ее влияние проявлялось (или проявляется) наиболее заметно?

Какие социальные институты имеют религиозные корни?

Подготовка к занятию.

Подготовьте ответы на вопросы плана, продумайте ответы на вопросы для обсуждения, чтобы Ваше понимание проблемы институционального развития религии было более осмысленным.

Литература для подготовки к занятию:

  1. http://znanium.com/bookread.php?book=389462Веремчук, В. И. Социология религии: Учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям 020300 «Социология», 350100 «Социальная антропология» / В. И. Веремчук. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 254 с.

  2. Гараджа, В.И. Социология религии: учебное пособие для вузов / В.И. Гараджа. – М.: ИНФРА-М, 1997. – 348 с.

  3. Коротаев, А. В., Малков, А. С., Халтурина, Д. А. Переосмысляя Вебера: грамотность и «дух капитализма» /А.В. Коротаев и др. // Законы истории: Математическое моделирование развития Мир-Системы. Демография, экономика, культура. –М.: КомКнига/URSS, 2007.– С. 95-100.

Вступление.

Занятие начинается с вступительных слов преподавателя. Педагогом объявляется тема, цель и задачи занятия. Далее следует описание хода занятия: последовательность рассмотрения вопросов, порядок ответа на вопросы, дополнений по сообщениям.

Основная часть.

Ход занятия:

На семинарском занятии после вступительного слова преподавателя студенты выступают с докладами по вопросам плана. После сообщений студентов следуют уточняющие и дополнительные вопросы преподавателя, далее следует разбор вопросов для обсуждения.

В конце занятия преподаватель подводит итоги.
Занятие 10. Религия и социальные процессы, с использованием методов активного обучения - дискуссия(4 час).

План:

Религия и процессы социальной модернизации. Традиционные и «новые» религии.

Теория секуляризации. М. Вебер, О`Ди, Т. Парсонс, Р. Белла. Т. Лукман. Харвей Кокс о религии в секулярной цивилизации. Будущее религии.

Вопросы для обсуждения:

Как связаны процессы модернизации и секуляризации?

Может ли религия быть секулярной?

Подготовка к занятию.

Подготовьте ответы на вопросы плана, продумайте ответы на вопросы для обсуждения, чтобы Ваше понимание проблемы взаимодействия религии и социальных процессов было более осмысленным. Приготовьтесь к к дискуссии. Подумайте над своей позицией по вопросам, которые вынесены на обсуждение.

Вопросы для подготовки к дискуссии:

Возможно ли замена религии как института каким-либо аналогом в будущем? Какие институты и в выполнении каких функций, на Ваш взгляд, могут заменить или уже заменяют религию уже сейчас?
Занятие с использованием активных методов обучения. Дискуссия по вопросу «Будущее религии»: 2 часа аудиторного занятия занимает проведение дискуссии, которая организуется после разбора теоретических вопросов.

Литература для подготовки к занятию:

  1. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер. – М.: Прогресс, 1990.– 809 с.

  2. http://znanium.com/bookread.php?book=389462Веремчук, В. И. Социология религии: Учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям 020300 «Социология», 350100 «Социальная антропология» / В. И. Веремчук. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 254 с.

  3. Гараджа, В.И. Социология религии: учебное пособие для вузов / В.И. Гараджа. – М.: ИНФРА-М, 1997. – 348 с.

  4. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Cox/ Кокс, Х. Мирской град: Секуляризация и урбанизация в геологическом аспекте/Пер. с англ. О.Боровой и К.Туровской. Под общей ред. и с примеч. О.Боровой. Послесл. С. Лёзова / Х. Кокс. - М.: Издательская фирма «Восточная литература» РАН, 1995. - 263 с.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В. В., Пишун С. В. Идентификационный номер iconУчебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидов Д....
Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования

Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В. В., Пишун С. В. Идентификационный номер iconУчебно-методический комплекс дисциплины Теоретические основы экономической...
Учебно-методический комплекс дисциплины Теоретические основы экономической географии

Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В. В., Пишун С. В. Идентификационный номер iconУчебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями гос впо по данному направлению (номер государственной регистрации...

Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В. В., Пишун С. В. Идентификационный номер iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Экономика природопользования»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В. В., Пишун С. В. Идентификационный номер iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Экономика предприятия»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В. В., Пишун С. В. Идентификационный номер iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Административное право»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В. В., Пишун С. В. Идентификационный номер iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Экономика недвижимости»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В. В., Пишун С. В. Идентификационный номер iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В. В., Пишун С. В. Идентификационный номер iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Региональная экономика»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В. В., Пишун С. В. Идентификационный номер iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Мировая экономика»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную