Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность»






НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность»
страница2/4
Дата публикации04.06.2015
Размер0.79 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
e.120-bal.ru > Документы > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4
Тема: Библиотека как информационный центр

Рассмотреть вопросы:


  1. Развитие библиотек

    1. Основные виды и типы библиотек XX-XXI вв.

    2. Современные библиотеки

    3. Российские библиотеки

    4. НТБ ДВФУ

    5. НТБ филиала ДВФУ в г. Дальнереченске

    6. Зарубежные библиотеки

  2. Информационно-поисковая система библиотек

    1. Каталог как средство адресного и тематического поиска

    2. Картотеки

    3. Справочные издания как источник фактографической информации

    4. Методика поиска информации по аппарату книги


Контрольные вопросы


  1. В чем отличие современных библиотек от библиотек конца XIX- начала XX вв.?

  2. Когда сложилась система каталогизации?

  3. Назовите библиотеки Древнего мира.

  4. Что такое автоматизированная библиотечно-информационная система? Каковы ее функции?

  5. Назовите несколько федеральных библиотек.

  6. Какие типы библиотек имеются в вашем городе?

  7. В чем различия между ГПНТБ России и БЕН РАН?

  8. Назовите библиотеки, комплектующие фонды в области естественных и технических наук.

  9. Назовите библиотеки, комплектующие фонды в области общественных и гуманитарных наук.

  10. Какие зарубежные библиотеки вы знаете?

  11. Какая информация содержится на каталожной карточке? Перечислите области описания.

  12. Из каких элементов состоит шифр книги? Для чего он нужен?

  13. Дайте понятие справочно-поискового аппарата библиотеки.

  14. Каталоги, картотеки, в чем их отличие?

  15. Что такое алфавитный каталог, какого его назначение?

  16. Назовите порядок расстановки карточек в алфавитном каталоге.

  17. Что такое систематический каталог, каково его назначение?

  18. Какие библиотечно-библиографические классификации используются в библиотеке филиала ДВФУ в г. Дальнереченске?

  19. Алфавитно-предметный указатель к систематическому каталогу. Каково его использование в тематическом подборе документов?

  20. Электронный каталог, каково его назначение?

  21. Что включает в себя аппарат книги?


Практические задания


  1. Составьте перечень федеральных и областных библиотек, фонды которых соответствуют вашей специализации.

  2. В систематическом каталоге библиотеки филиала ДВФУ найдите литературу по своей специальности (20 источников)

  3. В картотеке трудов преподавателей ДВФУ и филиала ДВФУ в г. Дальнереченске найдите 15 источников, соответствующей вашей специализации.


Практическое занятие №2

Тема занятия: Информатизация общества и информационные ресурсы

Рассмотреть вопросы:

    1. Информационное общество и информационная культура

1.1 Информация, ее виды и свойства

1.2 Информация и коммуникация

1.3 Информационные ресурсы

1.4 Информационное общество, информационный «взрыв» и информационный кризис

1.5 Информационная культура

    1. Основные разновидности и свойства документов

    1. Классификация документов

2.2 Документный поток

    1. Государственная система научно-технической информации РФ

3.1 Федеральные информационные центры

3.2 Региональные центры научно-технической информации

3.3 Отраслевые информационные центры

3.4 Библиотеки в структуре ГСНТИ

3.5 Информационные и библиографические издания информационных центров и библиотек

Контрольные вопросы

  1. Что такое информация?

  2. Что такое информационный «взрыв»?

  3. В чем заключается информационный кризис?

  4. Что означает понятие «документ»?

  5. В чем разница между первичными и вторичными документами?

  6. В чем суть понятия «старение информации»?

  7. Что такое рассеяние информации?

  8. Что такое документальный поток?

  9. Какие существуют виды документов?

  10. Какие бывают типы вторичных документов?

  11. Что такое вторичные документы?

  12. Какие библиографические издания выпускает ИНИОН?

  13. Какие вторичные документы издает ВИНИТИ?

  14. В чем разница между библиографическим указателем и реферативным журналом?

  15. Какие существуют федеральные информационные центры?

  16. Какие документы издает Российская книжная палата?

  17. В чем заключаются функции информационных центров: а) федеральных, б) региональных, в) отраслевых?

  18. «Ежегодник книги», каково его использование в поиске документов?

  19. «Книжная летопись», каково ее использование в поиске документов?

  20. «Летопись журнальных статей», каково ее использование в поиске документов?

  21. «Летопись рецензий», каково ее использование в поиске документов?

  22. Система научно-технической информатизации. Какие научные учреждения в нее входят?

  23. ИНИОН, перечислите основные отраслевые периодические издания.

  24. ВИНИТИ, перечислите основные отраслевые периодические издания.

  25. ГПНТБ, перечислите основные отраслевые периодические издания.

  26. Издания РКП как источник текущей отраслевой информации

  27. Охарактеризуйте ретроспективные отраслевые библиографические указатели.

Практические задания

  1. Оформите в таблицу данные об издающихся вторичных документах в ВИНИТИ, РКП, ГПНТБ России, ИНИОН (других организациях ГСНТИ России).

  2. Отметьте те документы, которые соответствуют вашей специализации.


Таблица 1 - Документы, издающиеся в организациях ГСНТИ России




Организации, издающие вторичные документы




ВИНИТИ

ИНИОН

РКП

ГПНТБ России

Документы, издающиеся организацией














Практическое занятие №3

Тема занятия: Научные основы профессии «экономист-менеджер»
Рассмотреть вопросы:

  1. Общая характеристика профессии экономиста-менеджера.

2. Понятие менеджмента как науки и искусства организации людей

3. Понятие организации как инструмента управления

4. Управление и самоуправление. Самоопределение личности.

5. Самоорганизация и самоуправление.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему возникла необходимость в специалистах экономистах-менеджерах для российских организаций?

2. Почему происходят управленческие революции, какие из них произошли в XX в.?

3. Назовите основоположников школ менеджмента.

4. Назовите российских ученых - разработчиков школ менеджмента.

5. Перечислите характерные черты школ управления.

6. Почему в менеджменте сочетаются наука и искусство?

7. В чем назначение организаций в обществе?

8. Назовите основные типы организаций.

9. Дайте два определения понятия организации.

10. Определите задачи для организаций различного типа.

11. Каковы характерные черты организации как открытой системы?

12. Назовите характеристики основных этапов развития управленческой мысли.

13. Почему существует необходимость самоопределения личности, и каковы его виды?

14. Перечислите способы личностного самоопределения.

15. Назовите способы профессионального самоопределения.

16. В чем проявляется взаимосвязь самоорганизации и самоопределения?

17. Каково назначение самоуправления в организации?

18. Как работает экономист-менеджер?

19. Перечислите источники саморазвития человека и организации.

20. Кто может быть экономистом-менеджером?
Практическое занятие №4

Тема занятия: Социокультурные основы управления
Рассмотреть вопросы:

  1. Российская деловая культура.

  2. Характерные черты российского управления.

  3. Элементы организационной культуры в менеджменте.

  4. Закон взаимосвязи менталитета и менеджмента.


Вопросы для обсуждения:

1. Опишите содержание понятия деловой культуры: знания и нормы.

2. Каковы основные объекты отношений в деловой культуре?

3. Охарактеризуйте старорусский этап формирования деловой культуры.

4. Каковы источники низкой культуры российской менталъности?

5. Охарактеризуйте современные этапы формирования деловой среды и культуры.

6. Какова социальная структура «новых» деловых людей?

7. Какие есть основные группы влияния на культуру деловых отношений?

8. Перечислите этапы постперестроечного формирования деловой среды.

9. Назовите источники криминализации деловых отношений.

10. Опишите сущность организационной культуры. В чем источник ее формирования?

11. Как различаются типы организационных культур по способу осуществления управления?

12. Что такое культура власти, ее характерные черты?

13. Что такое культура роли, и какова применимость ее в управлении?

14. Что такое культура задачи, и каковы ее основной акцент и ориентированность?

15. Что такое культура личности, какова особенность ее применения?

16. Почему необходим учет российской ментальности в применении менеджмента?

17. Раскройте понятие ментальности как элемента культуры де­ловых отношений.

18. Перечислите противоречивые черты российского менталитета.

19. Какие способы учета ментальности в управлении вы знаете?

20. Почему возвращение к базовым ценностям есть способ улучшения ментальности?
Практическое занятие №5

Тема занятия: Профессиональные и личные качества экономиста-менеджера

Рассмотреть вопросы:

  1. Роль экономиста-менеджера в бизнесе и предпринимательстве

  2. Ресурсы успеха в менеджменте

  3. Роль управленческой команды в менеджменте

  4. Требования к личностным характеристикам экономиста-менеджера

  5. Экономическое мышление экономиста-менеджера

  6. Профессионально-личностная модель эффективности экономиста-менеджера

  7. Профессиональные умения и навыки, необходимые экономисту-менеджеру

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение понятиям предпринимательства и бизнеса.

2. Какие существуют уровни управления в организации?

3. Какие типы топ-менеджеров вы знаете?

4. Что такое управления как режиссура производственного спектакля?

5. Каковы роли менеджера в организации (по Минцбергу)?

6. В чем заключаются ведущие качества руководителя бизнес-организации?

7. Каковы национальные модели качеств успешного руководителя?

8. Что такое самоменеджмент как отличительная черта российской модели успешного руководителя?

9. Перечислите категории результативности П. Дракера.

10. Расскажите о системе качеств «7С» Т. Питерса и Р. Уотермена.

11. В чем состоит роль управленческой команды в менеджменте организации?

12. Каковы источники проблем эффективного управления в российских организациях?

13. Расскажите о трех основных требованиях к личностным характеристиках руководителя.

14. Что такое умение руководить собой на базе трех «С»?

15. Определите содержание культуры личности руководителя.

16. В чем особенности профессионального мышления экономиста-менеджера?

17. Определите стратегическое мышление как видение ситуации.

18. Раскройте экономическое мышление экономиста-менеджера: ресурсы, их редкость.

19. Раскройте экономическое мышление экономиста-менеджера: выбор способа производства, понятие альтернативной стоимости.

20. Дайте понятие эффективности, расскажите о видах эффективности.

21. В чем заключается влияние социокультурной среды на качества руководителя?

22. Охарактеризуйте две сферы развития качеств экономиста-менеджера: обучение и производство.

23. Какие три группы профессиональных качеств экономиста-менеджера вы знаете?

24. Что такое умение видеть ситуацию?

25. Что такое умение организовывать деятельность людей?

26. Что такое умение достижения цели, содержание навыков?

27. Определите совокупность функциональных навыков руководителя как профессиональное качество.

28. Каково содержание функции планирования?

29. Охарактеризуйте содержание функции организовывания?

30. Каково содержание функции мотивирования?

31. Охарактеризуйте содержание функции координации.

32. Каково содержание функции контроля?
Практическое занятие №6

Тема занятия: Гуманистическая направленность формирования профессиональных знаний экономистов-менеджеров
Рассмотреть вопросы:

  1. Формы и содержания процесса обучения экономиста-менеджера

  2. Структура профессиональных знаний экономиста-менеджера

  3. Роль самоменеджмента в организации обучения экономиста-менеджера

  4. Схема взаимосвязи процессов формирования профессиональных качеств и личностных характеристик экономистов-менеджеров при обучении

  5. Получение специальных навыков управления в конкретных организациях

  6. Виды учебной деятельности в вузе

  7. Новые подходы к развитию способностей экономиста-менеджера к обучению и работе

  8. Элементы поведенческой культуры студентов

  9. Развитие некоторых навыков умственной работы

  10. Развитие речи

  11. Организация самостоятельной работы студентов

Вопросы по самоопределению
1. Используя метод личностного (социального) самоопределения, постройте ряд вопросов и ваших ответов, раскрывающих значение специальности экономиста-менеджера в достижении личных (а может быть, и общественных) интересов, целей в ближайшее время.

2. Используя метод профессионального самоопределения, составьте перечень вопросов и ваших ответов, показывающих правильность выбора профессии экономиста-менеджера за счет соответствия ваших способностей, склонностей и складывающихся навыков тем требованиям, которые предъявляет к экономистам-менеджерам ваше предприятие.

Вопросы для повторения
1. Почему основу обучения менеджменту составляют гуманистические дисциплины?

2. Каковы требования стандарта к содержанию обучения экономистов-менеджеров, циклы дисциплин, формы процесса обучения, роль самообучения?

3. Что такое мотивация и самомотивация к обучению, каковы их источники?

4. Опишите знаниевую модель обучения Я. Каменского.

5. Дайте понятие дееспособности, трудоспособности, работоспособности и способы их поддержания как снижение утомляемости.

6. Что такое модель обучения как развитие способностей и личности экономистов-менеджеров?

7. Какова роль самоменеджмента в организации обучения экономистов-менеджеров?

8. Расскажите о взаимосвязи этапов процесса обучения и развития личностных качеств студентов экономистов-менеджеров: самоопределения, самоорганизации, самомотивации и самореализации.

9. Охарактеризуйте задачи и трудности формирования самоменеджмента в процессе обучения в вузе.

10. Каково содержание специальных навыков топ-менеджеров, средних и младших руководителей организации?

11. Как происходит развитие навыков умственной работы: внимания, памяти, мышления?

12. Какова структура качеств современного экономиста-менеджера?

13. Как формируется поведенческая культура при обучении: на лекциях, семинарах, разборах практических ситуаций?

14. Как формируются навыки письменной работы: конспекты, рефераты, контрольные и курсовые работы; работа с книгой, способы чтения?

15. Как формируются навыки устной умственной работы: поведение на экзаменах, зачетах, защите контрольных и курсовых работ.

16. Расскажите о культуре общения экономиста-менеджера: культуре речи, ведения переговоров, сообщений, выступлений.

17. В чем суть организации самостоятельной работы студентов (контрольные, курсовые, разборы конкретных ситуаций управления (КСУ), поиск коллективных решений)?
Список рекомендуемой литературы:

1. Еременко, Т.В. Вузовская библиотека в современной информационно-образовательной среде [Электронный ресурс]: опыт сравнительного библиотековедческого исследования: дис. д-ра пед. Наук: 05.25.03. – М.: РГБ, 2005. – 421 с. – Режим доступа: http://diss.rsl.ru [Дата обращения: 17.02.13].

2. Повесьма, Е.К. Основы информационной культуры: учеб. пособие / Е.К. Повесьма. – Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2008. – 248 с.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Дальневосточный государственный технический университет

(ДВПИ имени В.В.Куйбышева)

Дальнереченский социально-экономический институт (филиал)


1   2   3   4

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «введение в специальность»
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность» iconУчебно-методический Комплекс учебной дисциплины «Введение в специальность»
...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность»
Рабочая программа составлена на основании типовой программы гос впо и авторских разработок

Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность» iconУчебно-методический комплекс дисциплины экономика Специальность 230102....
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность» iconУчебно-методический комплекс дисциплины математика: линейная алгебра...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность» iconУчебно-методический комплекс дисциплины математика: линейная алгебра...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность» iconУчебно-методический комплекс дисциплины мировая экономика специальность:...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность» iconУчебно-методический комплекс дисциплины экономика специальность:...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность» iconУчебно-методический комплекс дисциплины экономика предприятия специальность:...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную