Аналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель географии высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения- гимназии №2 г. Балаково






НазваниеАналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель географии высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения- гимназии №2 г. Балаково
страница4/5
Дата публикации16.04.2015
Размер0.5 Mb.
ТипДокументы
e.120-bal.ru > Документы > Документы
1   2   3   4   5


4.2. Публикации профессиональной направленности

Людмила Евгеньевна является автором статьи «Организация НОУ продиктована временем», которая напечатана в сборнике тезисов докладов «Устойчивый мир: на пути к экологически безопасному гражданскому обществу». XII Международная конференция по экологическому образованию. Москва, 2006 Приложение 4.1.

4.3. Методические и дидактические разработки.

В этом году она приняла участие в областном конкурсе «Лучший элективный курс для предпрофильной подготовки и профильного обучения». Она разработала курс, направленный на развитие познавательных интересов школьников в областях деятельности человека, выходящих за рамки выбранного профиля.

Тема курса «Важнейшие элементы рыночной экономики». Учебный план рассчитан на 12 ч. для 9-10-х классов. Методическая основа курса заключается в использовании интерактивных форм, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. Изучение материала происходит через моделирующие, дидактические игры и практикумы. Приложение 4.2.

В основе концепции деятельности учителя – педагогическая диагностика. В результате исследования педагогического процесса, изучает условия и результаты обучения географии, уровень знаний. Диагностируемый слой формируемого уровня знаний – базовые понятия, определения, фундаментальные законы, закономерности, положения, теории, которые ученик должен держать в оперативной памяти. Так называемые «базовые» знания, соответствующие требованиям государственного образовательного стандарта, которые подлежат обязательному усвоению.

Цель мониторинга – обеспечение эффективного образовательного пространства.

Задачи:

  1. Привести в соответствие показатели усвоения умений и создание психологической комфортности учащихся.

  2. Технология уровней дифференциации и индивидуализации.

Средством получения информации о качестве обучения географии являются диагностические работы проводимые поэтапно учителем три раза в течение учебного года – в сентябре, декабре и мае.

1 этап – входной контроль. Цель – изучение исходного уровня готовности ребят к обучению данного курса. Вначале учебного года, определив багаж знаний учащихся, она планирует повторение в процессе обучения, тем самым создает комфортные условия к усвоению содержания курса.

2 этап промежуточный, цель которого анализ динамики образовательного процесса в классе, параллели в сравнении с результатами входной диагностики.

3 этап – итоговый контроль. Определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени, анализ стабильности положительных результатов.

Между этапами у учителя действует текущий контроль за усвоением программного материала, где она проводит качественный и количественный анализ работ, выявляет типичные и индивидуальные ошибки. На основании этих данных изменяет стратегию обучения, разрабатывает систему индивидуальной помощи учащимся. (Учитель в своей диагностической деятельности использует методику Н.Н. Решетникова)

Диагностика формируемой структуры знаний на уроках географии осуществляется как традиционными методами контроля (устный и письменный контроль), так и системой тестового контроля. Анализ диагностических карт, содержащих конкретную информацию по каждому ученику или обобщенную по всему классу или параллели, видно, что практически каждый ученик и класс в целом с заданиями справляются на 75 – 100 %, что составляет оптимальный уровень усвоения. Единицы ребят, которые выполняют задания на 51-74% - тревожный уровень. Критический (30 – 50%) и катастрофический (ниже 30%) уровень усвоения учебного материала по географии отсутствует. Приложение 4.3.

Диагностика текущего состояния и прогностика развития именно этот пункт системы помогает ей адекватно оценивать усилия в планировании и организации учебного процесса. Поэтому результативность профессиональной деятельности учителя характеризуется 100% уровнем обученности и высоким уровнем качества знаний гимназистов.

Формирование структуры будущих знаний учащихся по географии начинает с составления рабочей программы курса, то есть с календарно-тематического планирования для каждой параллели, которое соответствует требованиям ГОС. Структуру знаний учеников формирует на различных по типу уроках, практических занятиях, а также в результате их самостоятельной работы. Поэтому каждый урок – учебно-методическая разработка. И при проектировании урока всегда учитывает следующие моменты:

  • субъективность: личность обучаемого, возрастные особенности, способности;

  • мониторинг – результаты обучения и средства их достижения;

  • психологизация – дифференцированный подход к обучению с учетом возрастных групп;

  • проектирование – каждый следующий шаг на уроке проектирует в зависимости от результатов предыдущего;

  • вероятность – приоритет развития личности. В основе процесса бучения лежит умственная деятельность детей: восприятие — понимание — запоминание — применение — творческое применение. Владеет методами обучения и формами организации учебной деятельности. Для развития умственной деятельности детей использует интерактивные формы;

  • креативность – способность к восприятию пробелов в знаниях, к обнаружению и постановке проблем, способность решать проблемы.

В ходе изучения курса географии использует традиционные и нетрадиционные типы уроков. В практике этого учителя в системе проводятся следующие уроки:

  1. Урок – экскурсия. Темы: «План местности», «Горные породы, слагающие земную кору», «Природный комплекс нашей местности» - 6 кл., «Природа Саратовской области» - 8 кл., проводятся в музее Природы гимназии. «Электроэнергетика» - 9 кл.- Информационный общественный центр Балаковской АЭС.

  2. Урок – игра «Брейн-ринг». Обобщающий урок. Темы: « Литосфера» - 6 кл., «Евразия» - 7 кл.

  3. Урок – конференция. Темы: «Природные уникумы и экологические проблемы Урала», «Объекты всемирного природного наследия России», «Экологическая ситуация в России» - 8 кл., «Сохранение мира на Земле» - 11 кл.

  4. Урок – презентация по теме «Народные художественные промыслы Центральной России» - 9 кл.

  5. Урок – практикум. Темы: «План местности» - 6 кл., «Хозяйство Поволжья» -9 кл., «Ресурсообеспеченность мира» - 10 кл.

  6. Урок – исследований. Темы: «Атмосфера, ее строение» - 6 кл., «Озеро Байкал – жемчужина Сибири», «Проблемы Волги» - 8 кл.

  7. Урок – зачет. Темы: «Межотраслевые комплексы России», «Экономические районы России» - 9 кл., «Мировое хозяйство» - 10 кл., «Региональная география мира» - 11 кл и др.

На своих уроках она использует материал исследовательских работ учащихся, презентации. Например, на уроке изучения проблем Волги опирается на результаты работы Каменщиковой Насти «Влияние ГЭС на рыбные ресурсы Волги» при этом использует ее презентацию, или на уроке-конференции «Экологические проблемы России» использует презентацию и результаты работы Душиной Д. «Изучение влияния техногенного воздействия на жизнь живых организмов».

При выборе того или иного типа урока учитывает: содержание учебного материала; дидактические цели и задачи; закономерности умственной деятельности учащихся. Строит урок таким образом, что в его структуре четко прослеживается логика и системность. Структура урока всегда отражает: закономерности процесса учения; закономерности процесса усвоения; закономерности самостоятельной мыслительной деятельности учеников; логику преподавания; разные виды деятельности самого учителя и детей. У нее сложилась целая система уроков. В старших классах это:

  1. урок изучения учебного материала (урок – лекция);

  2. урок самостоятельного разбора темы по плану, алгоритму, инструкции;

  3. урок – практикум;

  4. урок – семинар;

  5. урок обобщающего типа;

  6. урок контроля.

В 6 – 9 классах:

  1. уроки теоретического изучения материала с подачей опорного конспекта;

  2. урок типовых заданий;

  3. урок – практическая работа;

  4. урок повторения и обобщения знаний с карточками – заданиями;

  5. уроки контроля и оценки знаний.

Существование системы уроков в преподавании своего предмета, применение технологии мониторинга - все это способствует созданию оптимальных воспитательных и развивающих функций учебного процесса. Контрольно-методические срезы показывают истинную картину результатов обучения. Приложение 4.4.

Появление тревожного уровня усвоения программного материала заставляет учителя изменить ситуацию, определить долю индивидуальной помощи, выработать несколько иную стратегию педагогических требований для класса.

4.4. Используемые образовательные технологии

Привлечение учеников к самостоятельной целесообразной деятельности на уроке достигается учителем путем использования проектно-исследовательской и модульной технологии. При данных технологиях урок становится мотивированным, проблемным, развивающим, дифференцированным по уровням усвоения материала, индивидуализированным по темпу усвоения. Разрабатывая структуру модуля, определяет интегрирующие дидактические цели, проводит входной контроль. Например, на уроке в 10 классе «Германия сегодня» после мотивационной беседы учащиеся нацеливаются на то, что им предстоит узнать, какие навыки приобрести и развить. Затем проводится входной контроль по теме «Страны Западной Европы» в виде теста. Урок включает следующие модули:

  1. ЭГП и ПГП страны. Природные условия и ресурсы.

  2. Население и трудовые ресурсы.

  3. Хозяйство Германии.

  4. Внешние экономические связи и их перспективы.

При изучении хозяйства страны перед учениками ставиться задача определить отрасли специализации, сравнить уровень развития ФРГ и бывшего ГДР, выявить проблемы, которые возникли после объединения. После знакомства с материалом каждый ученик выполняет следующие задания в тетради: 1) Заполнить таблицу. Выделить старые и новые отрасли промышленности и их центры. 2) Ответить на вопрос: каковы причины быстрого экономического роста ФРГ после войны 1941-1945 гг.

Следующий этап – это отчет о выполнении заданий, одновременно происходит закрепление и подработка самостоятельно освоенных сведений.

Завершение урока – итоговый контроль. Предлагаются разноуровневые задания. Ребята сами выбирают их по степени сложности. После выполнения задания проводится оценка результатов работы.

При подобном подходе к построению урока функции учителя приобретают информационно-координирующий характер. Ребятам нравится, что в любой момент есть возможность получить консультацию у учителя или одноклассника, самостоятельно изучить материал. Кроме того, домашнее задание перестает быть обременительным и может носить творческий и индивидуальный характер.

При построении урока на основе проектно-исследовательской технологии учитель использует разные методы: метод сбора и обработки данных, метод погружения, исследовательский, проблемный, поисковый, метод анализа справочных источников, проектов. Использование игровых форм на уроке, таких как «Брейн-ринг», «Ученый совет», «Обсуждение» способствуют возникновению активности учащихся и ведут к повышению творческого потенциала, к глубокому осмысленному освоению ими материала. Проектно- исследовательскую технологию учитель широко применяет во внеурочной деятельности по предмету, вовлекая учащихся в проведение научных исследований. Подтверждением этого может являться участие Людмилы Евгеньевны совместно с членами Совета НОУ в муниципальном семинаре заместителей директоров по УВР школ. Была показана деловая игра «Заседание Совета НОУ», которая проходила в компьютерном классе с использованием информационных технологий. Приложение 4.5.

4.5. Владение КТ и использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе

В декабре 2004 года прошла профессиональную дополнительную подготовку по программе Intel и получила свидетельство. Приложение 4.6.

Еще за долго до курсов она начала применять информационные технологии сначала в преподавании экономики и научно исследовательской деятельности, затем стала использовать при изучении географии. Применяет на уроках для контроля знаний учащихся электронные тесты в 8- 9-х классах, а также использует мультимедийный проектор при изучении географии. Приложение 4.5.

Приложение 4.4. Контрольно методические срезы по географии

Промежуточный контроль. Определение уровня обученности

учащихся 8-х классов(ноябрь 2005 г)
Выберите правильные ответы:

1. Большая часть территории России находится в широтах:

а) арктических; б) субарктических; в) умеренных; г) субтропических.

2. Большая протяженность с севера на юг и положение России целиком в северном полушарии обуславливает:

а) значительные различия в величине суммарной солнечной радиации

между С и Ю;

б) разнообразие и сложность тектонического строения;

в) положение в нескольких климатических поясах;

г) широкий спектр природных зон.

3. Огромная протяженность с запада на восток обуславливает:

а) континентальность климата на значительных площадях;

б) прерывистость природных зон; в) положение в 11-часовых поясах;

г) господство западного переноса воздушных масс.

4. Большая часть общей государственной границы России приходится

на границы:

а) морские; б) сухопутные.

5. Самым глубоким морем, омывающим Россию, является:

а) Японское; б) Черное; в) Берингово.

6. Самым теплым морем, омывающим Россию, является:

а) Японское; б) Черное; в) Берингово.

7. Высшей точкой России является:

а) гора Эльбрус; б) гора Белуха; в) вулкан Ключевская Сопка.

8. В восточных районах России преобладают горы, что объясняется:

а) тем, что в этих районах слабо развита эрозия (разрушение);

б) их принадлежностью к мезозойской и кайнозойской складчатости;

в) их положением в зонах взаимодействия крупных литосферных плит.

9. Крупные природные ресурсы сосредоточены:

а) в европейской части страны; б) в азиатской части страны.

10. Москва, Челябинск, Омск, Красноярск располагаются на одной широте,

но природные условия различные, что объясняется:

а) различием в величине солнечной радиации;

б) континентальностью климата;

в) западным переносом воздушных масс.
Итоги срезов знаний по географии в 8-х классах.










Примечание

На начало 2-ой четверти

30

25

30

Оптимальный уровень усвоения темы «Природа России»

Выполняли работу

25

23

25

На «4» и «5»

22

23

21

Справились

100

100

100

Не справились с работой









Качество обученности


88 / 86,7

100/96,3

84/85,7
1   2   3   4   5

Похожие:

Аналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель географии высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения- гимназии №2 г. Балаково iconИсследовательская работа «Их образа святые чтут потомки»
А класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы им. Д. Тарасова г. Озерска Калининградской...

Аналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель географии высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения- гимназии №2 г. Балаково iconРеализация деятельностного подхода на уроках истории и обществознания
Комаровских Элла Евгеньевна, Почетный работник общего образования рф, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории,...

Аналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель географии высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения- гимназии №2 г. Балаково iconОтчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения...
Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами

Аналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель географии высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения- гимназии №2 г. Балаково iconИстория 10-11 классы
Составитель: Терлецкая И. П, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории

Аналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель географии высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения- гимназии №2 г. Балаково iconНасонова Екатерина Афанасьевна заместитель руководителя высшей квалификационной...
Насонова Екатерина Афанасьевна – заместитель руководителя высшей квалификационной категории, в совершенстве владеющий технологией...

Аналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель географии высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения- гимназии №2 г. Балаково iconСписок победителей конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями
Абдрахманова Айгуль Зульфаровна, учитель географии муниципального образовательного учреждения гимназии №91 Ленинского района городского...

Аналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель географии высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения- гимназии №2 г. Балаково icon«Рекреационная география и туризм» Горина А. А
Горина А. А. учитель географии второй квалификационной категории моу сш №4 г. Орска

Аналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель географии высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения- гимназии №2 г. Балаково iconРабочая программа по географии (базовый уровень) для 10 класса учителя...
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Аналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель географии высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения- гимназии №2 г. Балаково iconПояснительная записка Информационная справка. Раздел Паспорт программы...
...

Аналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель географии высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения- гимназии №2 г. Балаково iconДоклад о работе в 2011-2012 учебном году Государственного бюджетного...
Цель публикации доклада гимназии информирование родителей, обучающихся, учредителя, социальных партнеров об образовательной деятельности...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную