Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая теория»






Скачать 456.6 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая теория»
страница2/3
Дата публикации14.04.2015
Размер456.6 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
e.120-bal.ru > Документы > Учебно-методический комплекс
1   2   3
Раздел I. Общая экономическая теория

1.1. Построение графической модели «Кривая производственных возможностей».

1.2. Решение задачи «Принцип сравнительных преимуществ».
Раздел II. Микроэкономика

2.1. Построение графических моделей:

«Рынок товара»,

«Частичное рыночное равновесие и изменение рыночной конъюнктуры»,

«Государственное регулирование ценообразования»,

«Средний и предельный продукты»,

«Издержки фирмы»,

«Модель рынка труда»,

«Кривая Лоренца».
2.2. Составление таблиц с характеристикой экономического явления (понятия):

«Виды ценных бумаг, выпускаемых акционерным обществом»,

«Внешние эффекты».
2.3. Составление таблиц со сравнительной характеристикой:

«Формы объединения предприятий в фирму»,

«Достоинства и недостатки организационно-правовых форм фирм»,

«Основные рыночные структуры».
2.4. Решение задач:

«Рыночное равновесие»,

«Коэффициент эластичности спроса по цене»,

«Экономическая и бухгалтерская прибыль»,

«Показатели концентрации производства»,

«Правило найма»,

«Последствия регулирования рынка труда: минимальная заработная плата»,

«Ускоренная амортизация»,

«Дисконтирование»,

«Личный располагаемый доход»,

«Средняя и предельная ставка подоходного налога»,

«Внешние эффекты. Теорема Коуза»,

«Парадокс голосования».
Раздел III. Мaкроэкономика

3.1. Построение графических моделей:

«Модель AS-AD»,

«Кривая Филлипса».
3.2. Составление таблиц с характеристикой экономического явления (понятия):

«Виды разрывов ВВП»,

«Виды безработицы»,

«Виды инфляции»,

«Методы антициклического регулирования экономики»,

«Виды кредитных денег»,

«Типы валютных систем».
3.3. Составление таблиц со сравнительной характеристикой:

«Факторы, влияющие на потребление и сбережение»,

«Типы инфляции»,

«Динамика экономических переменных в ходе классического экономического цикла»,

«Динамика и причины изменения цен в экономическом цикле», «Налоговые системы»,

«Факторы, влияющие на доходность и курс финансового актива»,

«Типы экономического роста»,

«Типы экономической политики государства»,

«Факторы, влияющие на курс национальной валюты».
3.4. Решение задач:

«Расчет ВВП»,

«Определение реального ВВП»,

«Определение уровня безработицы»,

«Компоненты денежной массы»,

«Составление баланса коммерческого банка»,

«Государственный бюджет»,

«Рыночный курс финансового актива»,

«Платежный баланс страны».
3. Образовательные технологии
3.1 Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление» в программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий.

Преподавание дисциплины «Экономическая теория» предусматривает чтение лекций в мультимедийном формате с элементами: лекций-бесед, проблемной лекции, лекции с разбором конкретных ситуаций, учебные видеофильмы.

На практических занятиях предусмотрено использование различных интерактивных методов обучения: беседа, ролевые игры, разбор проблемных ситуаций, дискуссии, а также решение задач, тестирование.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, в целом в учебном процессе составляют 33,3% аудиторных занятий. (Согласно ФГОС не менее 30%). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности в государственного и муниципального управления, содействуют развитию общекультурных компетенций бакалавров.


3.2 Интерактивные образовательные технологии, используемые
в аудиторных занятиях



Семестр

Вид занятия

(Л, ПР)

Тема

Используемые
интерактивные
образовательные технологии

Кол-во
часов

1

Л

Экономическая система и проблемы собственности в экономике

Лекция-визуализация

2

ПР

Экономика: наука и хозяйство. Микроэкономика и макроэкономика

Учебная дискуссия

2

1

Л

Теория производства. Доходы и издержки фирмы

Технология проблемного обучения

2

ПР

Производство и затраты в краткосрочном периоде

Групповая работа

2

1

Л

Конкуренция и структура рынка

Лекция-диалог

2

ПР

Экономическая эффективность и теория благосостояния

Групповая работа

2

2

Л

Особенности макроэкономического анализа. Основные макроэкономические показатели

Проблемная лекция

2

ПР

Экономический рост. Экономическое развитие

Учебная дискуссия

2

2

Л

Модели макроэкономического равновесия и нестабильности

Лекция-визуализация

2

ПР

Деньги и денежный рынок

Групповая работа

2

2

Л

Роль экономики в государственном управлении. Монетарная и фискальная политика

Технология проблемного обучения

2

ПР

Налоги. Бюджет. Фискальная политика

Учебная дискуссия

2

2

Л

Равновесие на товарном рынке, его модели

Лекция-визуализация

2

ПР

Модель равновесия товарного и денежного рынков IS-LM

Групповая работа

2

ИТОГО:

28


Проблемная лекция

В отличие от информационной лекции, на которой сообщаются сведения, предназначенные для запоминания, на проблемной лекции знания вводятся как «неизвестное», которое необходимо «открыть». Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, готовой схемы которого нет. Данный тип лекции строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. На подобных лекциях обязателен диалог преподавателя и студентов.

Лекция-визуализация

Учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, форму презентации, выделяя при этом наиболее значимые и существенные элементы. На лекции в определенной системе используются схемы, рисунки, чертежи и т.п., к подготовке которых могут привлекаться студенты. Проведение лекции сводится к связному развернутому комментированию преподавателем подготовленных наглядных пособий. При этом важна логика и ритм подачи учебного материала. Данный тип лекции хорошо использовать на этапе введения студентов в новый раздел, тему, дисциплину.

Лекция-диалог

На этой лекции учебный материал проблемного содержания дается студентам в диалогическом общении двух преподавателей между собой. Моделируются профессиональные дискуссии разными специалистами, например, теоретиком и практиком, сторонником и противником определенной концепции. Диалог преподавателей демонстрирует культуру совместного поиска решений задач. Студенты вовлекаются в общение, высказывают собственную позицию.

Учебная дискуссия – это технология интерактивного обучения заключается в проведении учебных групповых дискуссий по конкретной проблеме в относительно небольших группах обучающихся (от 6 до 15 человек). Учебные групповые дискуссии дают наибольший эффект при изучении и проработке сложного материала и формировании профессиональной компетентности. Этот интерактивный метод обучения обеспечивает хорошие возможности для обратной связи, подкрепления, практики, мотивации и переноса знаний и навыков из одной области в другую. Необходимо обозначить следующие параметры оптимально организованной и проведенной учебной дискуссии:

1) высокая степень компетентности в рассматриваемой проблеме преподавателя-организатора и, как правило, имеющийся достаточный практический опыт решения подобных проблем у студентов;

2) высокий уровень прогнозирования решения типичных проблемных ситуаций благодаря серьезной методической подготовке преподавателя-организатора, т. е. относительно низкий уровень импровизации со стороны педагога. Одновременно достаточно высокий уровень импровизации со стороны студентов. Отсюда необходимость управляемости педагогом процессом проведения дискуссии;

3) целью и результатом учебной дискуссии являются высокий уровень усвоения студентами учебного материала, развитие у них диалектического (критического) мышления.

Технология проблемного обучения направлена на организацию под руководством педагога самостоятельной поисковой деятельности обучаемых по решению учебных проблем, вследствие чего формируются новые знания, умения и навыки, развиваются познавательные способности, любознательность, эрудиция, творческое мышление. Преподаватель не сообщает знания в готовом виде, а выдвигает перед обучаемыми задачу (создает проблемную ситуацию) и побуждает к ее разрешению.

Основные формы (по степени познавательной самостоятельности обучаемых): проблемное изложение – демонстрация преподавателем обучаемым разворачивающейся логики научного решения поставленной проблемы; частично-поисковая деятельность направляется преподавателем с помощью специальных вопросов, побуждающих обучаемых к самостоятельному рассуждению, активному поиску ответов на проблемные вопросы; исследовательская деятельность представляет собой в полной мере самостоятельный поиск обучаемыми путей и способов решения проблемы.

Групповая работа как интерактивная технология нестандартных задач (ТРИЗ – теория решения изобретательских задач) предполагает создание условий для освоения студентами нового опыта, переживаемого ими непосредственно в ходе учебного процесса, организацию коммуникативной деятельности между студентами, переход преподавателя из роли носителя знаний в позицию партнера-помощника. Значение групповой работы заключается в побуждении участников к активности, самостоятельности и ответственности, улучшает процесс усвоения, запоминания и применения новых знаний; создает целостную картину образовательного процесса, что облегчает применение знаний в реальных ситуациях; повышает познавательную мотивацию и сохраняет работоспособность участников группы. Групповая работа включает в себя вводный, обучающий и заключительный этапы процедуры проведения, в ней четко прописаны условия успешной работы малых групп, а также роли-функции членов группы и правила общения в группе.
Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины в интерактивной форме составляет 100 %.

4. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ОП ВПО по направлению подготовки (специальности) (080200.62 «Менеджмент») для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины разработан «Фонд оценочных средств по дисциплине «Экономическая теория», являющийся неотъемлемой частью учебно-методического комплекса настоящей дисциплины.
4.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости
Комплект заданий для выполнения контрольной работы

Комплект тем для метода проектов

Тесты с выбором одного и нескольких ответов

Комплект индивидуальных заданий для домашней работы

Комплект экзаменационных билетов




4.2 Оценочные средства промежуточной аттестации и
реализуемых в дисциплине (модуле) компетенций бакалавров

Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является в I семестре зачет, во II - экзамен.
Вопросы для подготовки к зачету


  1. Предмет экономической теории. Основные направления экономической теории: политическая экономия и экономикс.

  2. Методы экономической теории. Функции экономической теории.

  3. Микро- и макроэкономика – основные разделы экономической теории. Нормативный и позитивный анализ.

  4. Труд и экономическая деятельность людей. Производительные силы общества и производственные отношения, способ производства.

  5. Потребности общества: сущность, классификация. Закон возвышения потребностей.

  6. Факторы (ресурсы) производства, их виды. Взаимосвязь потребностей и ресурсов. Проблема ограниченности ресурсов

  7. Проблема выбора в экономике. Альтернативная стоимость (вмененные издержки). Закон возрастающих вмененных затрат. Кривая производственных возможностей общества.

  8. Сущность и структура экономической системы. Типы экономических систем (доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное общества; традиционная, командная, рыночная («чистый капитализм»), смешанная системы).

  9. Понятие собственности. Правовые и экономические аспекты собственности. Формы собственности.

  10. Экономическая теория прав собственности. «Пучок прав» собственности. Спецификация прав собственности.

  11. Натуральное хозяйство, его основные черты и причины устойчивости.

  12. Товарное производство, причины и условия его возникновения и развития, виды. Закон стоимости и его роль в развитии товарного производства.

  13. Происхождение денег. Эволюция денег и их особенности в современных условиях

  14. Денежное обращение, его законы.

  15. Рынок: сущность, виды, функции.

  16. Спрос. Закон спроса. Факторы, влияющие на изменение спроса.

  17. Предложение. Закон предложения. Факторы, влияющие на предложение.

  18. Рыночное равновесие. Дефицит и избыток: сущность, причины и способы сокращения.

  19. Предпринимательство: характеристика, основные виды. Типы предприятий в рыночной экономике.

  20. Теория производства фирмы. Издержки, доход, прибыль.

  21. Содержание понятия «конкуренция», функции конкуренции.

  22. Основные черты рынка совершенной конкуренции и особенности поведения фирмы – совершенного конкурента.

  23. Монополия: сущность, виды, барьеры вступления. Естественные монополии в российской экономике.

  24. Экономическое равновесие фирмы на рынке монополии. Ценовая дискриминация.

  25. Особенности функционирования рынка олигополии. Модель «ломаной» кривой спроса. Индекс Герфиндаля.

  26. Дифференциация продукта и ее роль в функционировании рынка монополистической конкуренции.

  27. Рабочая сила как товар на рынке труда, особенности спроса и предложения. Сущность заработной платы: многообразие взглядов. Формы заработной платы.

  28. Спрос и предложение на рынке земли. Земельная рента как доход с земли. Теории ренты.

  29. Особенности ценообразования на рынке капитала. Дисконтирование и принятие инвестиционных решений.

  30. Промышленный капитал фирмы, его функциональные формы. Кругооборот и оборот капитала.

  31. Структура капитала (производственных фондов) предприятия, основной и оборотный капитал. Износ и амортизация основного капитала.

  32. Рынки с асимметричной информацией. Взаимосвязь риска и прибыли, риск и капитал. Хеджирование.
1   2   3

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая теория» iconУчебно-методический комплекс дисциплины математика: линейная алгебра...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая теория» iconУчебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 1 «Экономическая теория»
Курс «Экономическая теория» предназначен для студентов, обучающихся по специальности «математические методы в экономике». Комплекс...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая теория» iconУчебно-методический комплекс дисциплины дисциплина «экономическая теория»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая теория» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине экономическая теория
При разработке учебно – методического комплекса учебной дисциплины в основу положены

Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая теория» iconЭкономическая теория
Экономическая теория: учебно-методический комплекс для студентов 1 курса /сост. Е. Н. Кононова. Самара: изд-во «Универс групп», 2008....

Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая теория» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «экономическая география»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая теория» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая теория»
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая теория» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Экономика организаций (предприятий)»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая теория» iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины опд. Ф. 2 “ Теория...
На отделении «Экономическая теория» данный курс читается в течение одного семестра у студентов третьего курса и для студентов направления...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Экономическая теория» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «введение в специальность»
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную