Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Гришкинская основная общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год Принята на






НазваниеОсновная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Гришкинская основная общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год Принята на
страница2/45
Дата публикации12.03.2015
Размер5.41 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
e.120-bal.ru > Документы > Основная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45





Количественный и качественный состав кадров на конец  учебного года. 


Учебный год

Общее количество учителей

Количество учителей, имеющих II квалификационную категорию

Количество учителей, имеющих I квалификационную категорию

2011/2012

 

12

4 (без категории 2)

6

2012-2013

12

Без категории 4

8

2013-2014

12

Без категории 3

9


Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный уровень сотрудников школы без отрыва от основной деятельности.

Повышение квалификации

Год

Прошли курсовую подготовку и переподготовку

% от общего кол-ва

2011-2012

1

8%

2012-2013

6

50%

2013-2014

6

50%



кадровый состав школьных методических объединении

Методическая тема школы:  Формирование конкурентоспособной культурной личности на основе инновационных технологий.



Название ШМО

Тема ШМО

Всего




Из

них:










учителе

Имеют

Имеют

Имеют I

Имеют







й

высшее

высшую

кв.

II кв.










образова

кв.

категори

категори










ние

категори

ю

ю

ю







Учителей начальных классов

Развитие

интеллектуальных и творческих способностей учащихся в условиях модернизации учебно­воспитательного процесса через использование личностно­ориентированных технологий

2

2




2




Учителей

естественно­

математического

цикла

Развитие

исследовательских умений участников образовательного процесса

5

5

-

2

-

Учителей

гуманитарного

цикла

Развитие творческих

способностей

учащихся в условиях

обновления

содержания

образования

5

5

1

4

-




п/п

Название методического объединения

Руководители ШМО

Члены МО

1

ШМО начальных классов

Попова Н.А.

Иштанова А.М.

2

ШМО гуманитарного цикла

Угольникова А.А.

Одинцова Ю.И.

Камашева О.Е.

Камашев М.И.

Буланова Л.А.

3

ШМО естественно-математического цикла

Мокеева К.Ф.

Иштанов Ю.Н.

Буланова Л.В.

Миронов В.Г.

Кривилева Ю.Н.

4

ШМО классных руководителей

Камашева О.Е.

Попова Н.А.

Иштанова .М.

Кривилёва Ю.Н.

Угольникова А.А.

Буланова Л.В.

Мокеева К.Ф.


Методическая тема учителей и руководителей



ФИО

Наименование ОУ

Должность

Методическая тема

1

Мельников Вячеслав Петрович

МБОУ «Старо-Гришкинская ООШ»

Директор

Совершенствование управленческой деятельности на основе современных технологий

2

Буланова Людмила Алексеевна


МБОУ «Старо-Гришкинская ООШ»

Учитель географии

Экологическое воспитание на уроках географии с применением инновационных технологий

3

Камашева Ольга Евгеньевна


МБОУ «Старо-Гришкинская ООШ»

Учитель английского языка

Развитие знаний,умений, навыков учащихся на уроках английского языка

4

Попова Надежда Анатольевна


МБОУ «Старо-Гришкинская ООШ»

Учитель начальных классов

Укыту процессында индивидуаль якын килүне каммиләштерү

5

Иштанова Анастасия Михайловна


МБОУ «Старо-Гришкинская ООШ»

Учитель начальных классов

Укыту процессында сөйләм телен үстерү

6

Иштанов Юрий Николаевич


МБОУ «Старо-Гришкинская ООШ»

Учитель математики

Повышение качества образования уроков математики на основе применения инновационных технологий

7

Угольникова Алевтина Анатольевна


МБОУ «Старо-Гришкинская ООШ»

Учитель татарского языка и литературы

Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә сөйләм телен үстерү

8

Миронов Валерий Григорьевич


МБОУ «Старо-Гришкинская ООШ»

учитель технологии

Обеспечение успешности в проектном обучении на уроках технологии

9

Одинцова Юлия Иосифовна


МБОУ «Старо-Гришкинская ООШ»

Учитель русского языка и литературы

Повышения активности и самостоятельности на уроках русского языка и литературы

10

Мокеева Клавдия Федоровна


МБОУ «Старо-Гришкинская ООШ»

Учитель математики

Применение новых технологий на уроках для развития познавательной деятельности учащихся и повышение интереса к предмету

11

Буланова Лариса Васильевна


МБОУ «Старо-Гришкинская ООШ»

Учитель физики

Развитие творческих способностей на уроках физики

12

Кривилёва Юлия Николаевна


МБОУ «Старо-Гришкинская ООШ»

Учитель биологии

Развитие познавательной активности на уроках биологии


Специфика кадров Школы определяется высоким уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей. Все учителя владеют современными образовательными технологиями. Педагоги имеют успешный опыт разработки и внедрения инновационных проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг экспериментальной деятельности и рефлексивный анализ её хода и результатов.

К числу сильных сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую подготовку педагогов, наличие эффективной научно - методической поддержки усилий учителей в совершенствовании образовательной деятельности, благоприятный нравственно­психологический климат в педагогическом коллективе, средний уровень образовательной подготовки выпускников школы.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии:

  • более эффективным стал процесс содействия развитию личности обучающихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического потенциалов;

  • расширяются возможности использования информационной среды;

  • наблюдается ежегодный рост удовлетворённости обобучающихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью школы;

  • улучшается материально - техническая база.

Материально-техническое оснащение

Школа находится на участке площадью 1390,3 кв. м. (свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок от 17.06.2014 год серия 16 - АН 258420)

В хозяйственную зону относятся цветник, для выращивания цветов, проведения опытнической работы,здание склада. Вся территория школы по периметру огорожена и имеет забор.

Санитарно-эпидемиологическое заключение выдано Управлением Роспотребнадзора по Республике Татарстан 16.15.02.000.М.000048.03.098 от 25.03.2008г., № 0953427 бессрочно. Управлением государственного пожарного надзора ГУ МЧС России по Республике Татарстан выдано заключение о соответствии требованиям пожарной безопасности от 08.07.2013 г.

Общая площадь здания 841,4 кв. м., обучается 42 человека, расчёт площади на каждого человека 15.8 кв.м. В школе одна смена.

Перечень учебных кабинетов (процент оснащенности):

  • Кабинет татарского языка и литературы- 50 %

  • Кабинет русского языка и литературы- 60%

  • Кабинет информатики и физики- 50-30%

  • Кабинет химии и биологии- 60%

  • Кабинет географии-30%

  • Кабинет математики - 70%

  • Кабинет английского языка- 60%

  • Кабинет технологии- 75%

  • 2 кабинета начальной школы- 50%

  • Спортивный зал- 50%

Оснащенность всех кабинетов удовлетворительная.

Школа включает в себя музей истории школы и является базовой школой для учащихся 2 деревень (Старо-Гришкинског сельского поселения). В рамках реализации национального проекта «Образование» в направлении «Школьный автобус» выделены автобус КАВЗ для подвоза учащихся из деревни Карманково.

Площадь музея -22,2 кв. м.

Спортивный зал площадью - 90,8 кв. м., оснащен необходимым спортивным оборудованием: бревно гимнастическое (1), канат для лазанья (2), конь гимнастический (1), маты гимнастические (12 шт), мостик гимнастический (2), шведская стенка (2), спортивные тренажеры, стол теннисный (1), комплект баскетбольный (2), скамья для пресса (1), мячи волейбольные (3), баскетбольные (10), футбольные (4). Занятия проводятся с 2 по 9 класс 3 раза в неделю.

В школе имеется столовая площадью на 40 посадочных мест. Все дети получают горячее питание, которое обходится в среднем в день 20-25 рублей.

В рамках информатизации общеобразовательных учреждений РТ в 2011 году учителя обеспечены ноутбуками , что помогает проводить учебные занятия согласно требованиям современной школы. Учебные кабинеты оформлены эстетично, и обучающиеся чувствуют себя комфортно. Косметический ремонт в школе проведен за счет средств учителей и родителей. На один компьютер приходится 3 ученика.

Школа активно сотрудничает с социальными партнерами г.Набережные Челны ООО «Автотехник». Осуществляется спонсорская помощь для поддержки одаренных детей, а также для улучшения материально-технической базы.

Система оценки достижения планируемых результатов

Общие положения

Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения программы по ступеням обучения.

Результаты промежуточной аттестации, представляющие собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образователь-ных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно­познавательных задач и навыков проектной деятельности. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.

Особенности оценки предметных результатов

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.

Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов.

Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.

В Школе можно выделить пять уровней достижений.

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Выделяются следующие два уровня, превышающие базовый:

  • повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

  • высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового, выделяется

  • пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений.

Показатель динамики образовательных достижений — один из основных показателей в оценке образовательных достижений.

Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ведётся каждым учителем- предметником и фиксируется с помощью классных журналов, дневников учащихся.

Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе на другую ступень обучения

Итоговая оценка выпускника формируется на основе:

  • результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в журнале, в том числе за промежуточные и итоговые работы на межпредметной основе;

  • оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;

  • оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта;

  • оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию.

На основании этих оценок делаются выводы о достижении планируемых результатов (на базовом или повышенном уровне) по каждому учебному предмету.

Педагогический совет школы на основе выводов, сделанных классными руководителями и учителями отдельных предметов по каждому выпускнику, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы и выдачи документа (вторая, третья ступени) соответствующего государственного образца об уровне образования

  • аттестата об основном общем.

II. Содержание программ отдельных учебных предметов (в соответствии со стандартом) по

классам



Начальное общее образование

Русский язык 4 класс (102 ч)

Лексика

Многозначные слова. Слова, близкие по значению (синонимы). Слова, противоположные по значению (антонимы). Прямое и переносное значение слова.

Слова однокоренные, близкие по значению (словообразовательные синонимы: злость — злоба; ходьба — хождение; старик — старче; близко — близехонько; тигриные — тигровый; вымазать — измазать; выкупать — искупать; напугать — испугать).

Слова однокоренные, противоположные по значению (домик — домище; открыть — закрыть; уснуть — проснуться).

Возможность употребления однокоренных слов в одном предложении (закрыть крышкой; писать письмо; бегать бегом; всякая всячина).

Тематические группы слов («Весна», «Прогулка» и др.). Слова с оценочной семантикой (соня, шалун, толстяк, добряк, Знайка и Незнайка и др.).

Морфемика (состав слова)

Особенности состава слова имен существительных, прилагательных, глаголов.

Суффиксы имен существительных, прилагательных. Суффиксы неопределенной формы глаголов. Глагольные суффиксы как признак спряжения глагола. Формообразующий суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

Грамматические значения окончаний имен существительных в начальной форме (вод а — сущ.

ж. р., I склонения; сен о — сущ. ср. р., II склонения); окончаний имен прилагательных в начальной форме (сильн ая — ж. р., тв. основа; больш ой — м. р., тв. основа и др.); личных окончаний глаголов (беле ет — 3-е л., ед. ч., наст. время и др.).

Роль приставок в образовании глаголов (ходить — уходить — переходить — заходить) и изменении оттенков их значений (заговорила — отговорила; прибежать — убежать; приходить — уходить и др.).

Морфология Имя существительное

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род имен существительных, изменение по числам и вопросам. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные 1, 2 и 3-го склонения.

Склонения имен существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний существительных с твердой и мягкой основами, кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия.

Склонение существительных, во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.

Предлоги, употребляемые с косвенными падежами имен существительных.

Существительное как член предложения.

Употребление имен существительных в речи.

Имя прилагательное

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Сочетание прилагательных с существительными. Изменение прилагательных по родам, числам и вопросам.

Склонение имен прилагательных.

Склонение прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Способы

проверки.

Склонение прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных множественного числа. Способы проверки.

Прилагательное как член предложения.

Употребление имен прилагательных в речи.

Личные местоимения

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Личные местоимения и имя существительное.

Личные местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений с предлогами.

Личные местоимения как члены предложения.

Употребление личных местоимений в речи.

Глагол

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? что сделать? Время глагола. Лицо глагола. Число глагола. Изменение глагола по временам, лицам и числам. Спряжение глаголов. I и II спряжение глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Мягкий знак в глаголах

  1. го лица единственного числа и в глаголах неопределенной формы — стеречь, беречь и др. Различие правописания глаголов на -тся, -ться.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Глагол как член предложения. Употребление глагола в речи.

Наречие

Общие сведения о наречии. Лексико-грамматические признаки наречия. Наречия, называющие признак, время, место и направление действия.

Правописание суффиксов -о, -а в наречиях. Наречие как член предложения. Употребление наречий в речи.

Синтаксис и пунктуация

Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (обстоятельство, определение, дополнение).

Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные члены предложения.

Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие; однородные сказуемые; однородные второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.

Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но. Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми.

Прямая речь (общее знакомство). Знакомство с оформлением диалога.

Обращение (общее знакомство). Знаки препинания в предложениях с обращением. Особенность интонации предложений с обращением.

Повторение (обобщение) пройденного в начальных классах

Литературное чтение (68 ч)

Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.

Былины. Летописи. Жития

О былинах.

«Ильины три поездочки».

Летописи. Жития.

«И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»

«И вспомнил Олег коня своего...»

«Житие Сергия Радонежского».

Из русской классической литературы

1. П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); 2. А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; 4. А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь

1. Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; 2. А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; 4. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; 5. И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями...»; 6. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; 7. И. А. Бунин. «Листопад».

Сказки русских писателей

1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; 2. П. П. Бажов. «Серебряное копытце»;

3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; 4. В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу времяпотехе час

1. Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; 2. В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; 3. В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна далекого детства

1. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; 2. К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми

шишками»; 3. М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь

1. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; 2. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»;

  1. М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; 2. А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; 3. М. Пришвин. «Выскочка»; 4. К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»;

6. В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь

1. Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; 2. С. А. Клычков. «Весна в лесу»; 3. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; 4. Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина

1. И. С. Никитин. «Русь»; 2. С. Д. Дрожжин. «Родине»; 3. А. В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...»; 4. Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна «Фантазия»

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература

1. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; 2. Г. Х. Андерсен. «Русалочка»; 3. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; 4. С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

Татарский язык (для татарских школ)

4 класс (102 часа)

  1. нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау. Авазлар һәм хәрефләр. (8)

Авазлар һәм хәрефләр турында үткәннәрне кабатлау. Сузык һәм тартык авазлар.

Сүз төзелеше һәм сүз ясалышы(23)

Тамыр сүзнең төп мәгънәсен белдерә. Ясалма сүзләр сүзгә ясагыч кушымча ясау юлы белән, ике тамырны берләштерү, тамыр сүзләрне парлау, сүзләрне тезү юлы белән ясала.

Сөйләм сүзләрдән тора. Сүзләр бер һәм берничә мәгънә белдерергә мөмкин. Телдә сүзләр туры һәм күчерелмә мәгънәдә йөри алалар. Синонимнар. Антонимнар. Омонимнар. Искергән һәм яңа сүзләр. Сүз төркемнәре(53)

Сүзләрнең төркемнәргә бүленеше: исем, фигыль, сыйфат белән таныштыру.

Исемнәрнең сан, килеш белән төрләнеше. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Исемнәрнең берлек һәм күплек санда килешләр белән төрләнеше.

Фигыль. Фигыль төркемчәләре. Хикәя фигыльнең хәзерге, үткән, киләчәк заманнары. Хикәя фигыльнең юклык формасы.

Сыйфат. Сыйфат дәрәҗәләре.

Зат алмашлыклары: килешләр белән төрләнеше.

Бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр. Бәйлекләр җөмләдә сүзләрне бер-берсенә бәйләү өчен хезмәт итә. Кисәкчәләр. Аларның сөйләмдәге роле.

Сүз .Җөмлә. (7)

Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре. Гади һәм кушма җөмлә. Тиңдәш кисәкләр. Сүзтезмә. Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше.

Бәйләнешле сөйләм.(6)

Текст. Текст төрләре (хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртү текстлары).

Үткәннәрне кабатлау.(5)

Литературное чтение на татарском языке (для татарских школ)

  1. класс (68 часов)

Туган якта җәй һәм көз -4 Татар халык иҗаты - 6

Мәшһүр татар язучылары һәм шагыйрьләре - 22 Туган якта кыш һәм яз -4

Тәрҗемә әсәрләр -8 Шигърият дәфтәре - 6 Язучылар балаларга - 18

Математика

  1. класс (136 ч)

Числа от 1 до 1000 (продолжение) (12 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия.

Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (9 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (15 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (9 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х + 312 = 654 + 79,

729 - х = 217 + 163,

х - 137 = 500 - 140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (75 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы

проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 • х = 429 + 120, х • 18 = 270 - 50, 360 : х = 630 : 7 на основе

взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

В течение всего года проводится:

  • вычисление значений числовых выражений в 2—4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

  • решение задач в одно действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения больше, меньше, равно;

г) взаимосвязь между величинами;

  • решение задач в 2—4 действия;

  • решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2—3 ее частей; построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.



Систематизация и обобщение всего изученного (16 ч)

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся, обеспечивающие преемственную связь

с курсом математики в 5 классе

Нумерация

Обучающиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

  • как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько

десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.

Обучающиеся должны уметь:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения,

используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

  • представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Обучающиеся должны знать:

  • названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата

каждого действия;

  • связь между компонентами и результатом каждого действия;

  • основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

  • правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не

содержащих их;

  • таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся должны уметь:

  • записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со

скобками и без них);

  • находить числовые значения буквенных выражений вида а ± 3,

8 • r , b : 2, а ± b , с • d , к : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

  • выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к

действиям в пределах 100;

  • выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

  • решать уравнения вида х ± 60 = 320, 125 + х = 750, 2000 - х = 1450, х • 12 = 2400, х : 5 = 420, 600 : х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

  • решать задачи в 1—3 действия.

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

Обучающиеся должны знать:

  • единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

  • связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся должны уметь:

находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

  • находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

  • узнавать время по часам;

  • выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

  • применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).

Обучающиеся должны знать:

  • виды углов: прямой, острый, тупой;

  • виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний,

равнобедренный, разносторонний;

  • определение прямоугольника (квадрата);

  • свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся должны уметь:

  • строить заданный отрезок;

  • строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон

Окружающий мир

  1. класс (68 ч)

Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45

Похожие:

Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Гришкинская основная общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год Принята на iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тимершикская...

Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Гришкинская основная общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год Принята на iconОтче т по результатам самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Давликеевская основная общеобразовательная школа» Апастовского муниципального...

Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Гришкинская основная общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год Принята на iconРабочая программа по технологии для 8- ого класса Составил: Сулейманов Айрат Габделмаратович
Образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Пижмаринская основная общеобразовательная школа»...

Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Гришкинская основная общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год Принята на iconПриказ №177 от 3 октября 2013 года образовательная программа начального...
Рассмотрена и принята на педагогическом совете мбоу «Среднекорсинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального...

Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Гришкинская основная общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год Принята на iconОбразовательная программа муницпального бюджетного общеобразовательного...
Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования 17

Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Гришкинская основная общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год Принята на iconОбразовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного...
...

Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Гришкинская основная общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год Принята на iconОбразовательная программа основного общего образования муниципального...
Мбоу «Матакская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан

Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Гришкинская основная общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год Принята на iconОсновная образовательная программа основного общего образования (5 9 классы)
Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной...

Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Гришкинская основная общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год Принята на iconОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу...
Мбоу «Федотовская основная общеобразовательная школа» Лениногорского муниципального района Республики Татарстан

Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Гришкинская основная общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год Принята на iconОбразовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного...
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом мбоу «Нагадакская основная общеобразовательная школа», характеризует...






При копировании материала укажите ссылку © 2016
контакты
e.120-bal.ru
..На главную